“行进间低手投篮”同课异构活动教学过程

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摘要：真正的同课异构教研活动比一些市、市级的优课评比观摩要来得真实而实际，它没有磨课，没有预演、更没有彩排，也不会出现多少人麻烦布置场地设备的现象，一切重回常态，这样的课精彩才真正值得借鉴，问题也才真正值得我们思考，本文通过“行进间低手投篮”同课异构活动课堂过程的非常谈了作者的体验。

行进间单手低手投篮

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关键词：同课异构；纪实；感受

中图分类号：G807.03 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1006-1487.2017.01.006

1 背景介绍

这是我县在2016年10月20日组织的一次同课异构教研活动，程序是1.抽签确认教材内容；2.提供被抽至的教材内容，由两位教授进行四十五分钟的封闭式备课（注：事先让两位上课的同学对大学场地设备条件进行了充分的知道，备课时不得带手机跟电脑等软件）；3.上交教案，抽签确定教学班。4.在同一时间的不同场地分别进行培训，并对两位教授授课进行全过程录像。5.参加活动的同学按分组进行研讨听课，一课结束后两组教师交换观看（这时培训讲师也参加）另一位老师的录像课；5.授课教师谈设计与创作；6.集体对课进行探讨跟评议，采用轮流发言的方式，做到尽量不重复。

2 教学过程的非常

3 设计意图的对比

A：今天我跟B老师是一起来这所大学认识场地和器材的（当时不知道具体内容只晓得是高中篮球教材内容），说实话我在家时就对高中篮球教材的所有内容如单手肩上投篮、行进间传接球、基础配合（主要考量了传切和掩护）、单手低手投篮怎么教如何组织进行过探讨跟准备，不然现在的45分钟，不带任何材料进行备课还真有些困难，我曾经是这种考虑的，一、我们县各大学教师都来自全县不同的初级中学，也就是说录取的生源学校是一样的，只是录取分数不同，篮球基础肯定也会参差不齐。二、进入高一并在这个时段搞这么的活动，一般大学都忙于体测及运动会，篮球课必须说基本也没上过。基于这种的考量，拿到教材后，我安排了方便学生掌握，且学生一看就基本可做起来的打算活动如侧身跑、滑步、后退走等单手肩上投篮教案范文，既是对当时所学的备考又与本课内容高度相关，然后又对行进间低手投篮技术动作进行了拆分，用熟悉球性的训练方式，由分解至连续，由慢到快使学生一看就懂，容易模仿，并借助教师的不断提示达到设计的目的，例如协调屈伸举球，送臂挑拔球，我仍然强调提膝举托球，送臂挑拔球的动作连贯，其实就是行进间低手投篮空中动作。然后进行完整示范引出学习内容，并使学员从慢动作示范中归纳出技巧，主要让学生“能看懂、会写出”，然后又安排了发球的、抛球的、接自己的反弹球的、运球投篮的步伐动作训练，目的就是让学生把握接球时机跟一大二小三高跳节奏，再接下来安排了分组训练，让学员自由地选择，自主去学练，同时能尝试左、右手投篮的不同感受并借助同组成员的互相提醒相互纠正，找到恰当的行进间低手投篮的觉得，最后安排的两组体能训练，主要是考虑了这课下肢练习非常多，因此选用了以抛掷实心球的方式掷垒球和站立传接球的训练，主要是发展上肢和腿胸力量。应该说我的设计是注重于从由易至难的，通过渐进性的训练学生会理解跟掌握技术的，事实上这一目标是达成了，但鉴于时间的仓促，其他如核心能力怎样在课堂教学中推进等方面也没考量，但显然这堂课有核心能力在教学的影子的。

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B：和A老师同样的看法就不说了，备课中有一要素就是备学生，说实话我对学生是基本不知道，在这方面没有A老师考虑这样周到，但我想学生在高中必须对足球有过接触，运球等基本技术估计不成问题，因此在反思时先用了容易模仿的球操，大家在课中也发现了，在球操中也贯穿了熟悉球性的训练，注意了伸臂与拔指，然后采用发球及传球抢截球的游戏，主要是从提高学生基本技术跟调动学生积极性方面进行考量的，因为投球是行进间投篮必备技术。在基本部分我是按部就班地进行了课堂，示范后结合图片进行讲解，让学员确立正确的行进间单手低手投篮的表象，然后采用徒手的、抛球的、接自己反弹球的、跨步拿同伴手中球的训练来加强步伐动作；再用运球行进间低手投呼啦圈的方式使学生感受成功，激发学生对行进间单手低手投篮的学习兴趣，然后再重回至从运一次球到行进间投球接行进间单手低手投篮的训练，主要使学员自主学习，在自主学习中寻求到击球时机跟发球跨步的起点，以此突出重点和突破瓶颈；最后用行进间单手低手发球小组赛事的方式结束行进间单手低手投篮这一技术动作的学习，目的是想让学员的学习进入一个******阶段并产生以后课继续的期望。素质训练主要是考虑到学生臀部力量跟手臂力量的不足，所以选择了“矮人”运球接力和俯卧撑。

4 感悟

通过观摩学习A跟B老师的两节课，收获巨大单手肩上投篮教案范文，首先是两位教授讲座时这种融入学生，时刻关注每个学员，对教师的学习状况可实时给予评判，并鼓励学生向最高水平努力的驾驭课堂能力、教态和激情是使笔者学习的榜样，也是自己拼命的方向。

其次通过看课跟听两位教授对课的设计模式的详解，对笔者启发很大，应该说两位老师各有特质，A教授最关注科技教学的细节，是以科技为主线既不失体能的锻炼和兴趣的调动，一步一个脚印，也看不出打算部分与基本部分，各环节衔接自然。而B老师从激发兴趣出发，关注学生科技掌握的同时也兼具了学生体能的发展。无论从学生对技术动作的把握程度或课的硬度，运动效率上看，两位同学在这样短的时间内通过现场备课、借班讲课并可很好达成了教学目标确实不容易。但从科技、技能、体能与兴趣培养及课的结构及课堂细节方面来说笔者更倾向于A教授的课。B老师手段似乎粗犷，在教学效果等在这些方面也不及A老师，但从激发学生兴趣入手的一些方式也有值得借鉴的，比如运球抢截球的游戏，用呼啦圈作为篮圈，让学生用行进间低手投篮方法投篮来感受成功乐趣，再重回寻找合适自己的接球时机和起跨距离进行投篮，最后再重返比赛促使学生兴趣加强动作的方式等。针对A跟B老师的课，笔者认为准备部分即便都从学生拿球发球开始，把更多的时间放到学生自主选择训练上学生收益会更大，效果也需要会更好。另外 A老师也有二点做法值得我反思，一、让学生持球进行脚步练习本身是可行的，但涉及到走步违例，应该在课堂时向教师讲明白，并提请学生在之后的训练跟比赛中注意。二、让学生尝试左、右投篮的模式虽有一定的合理性,体现了左右兼顾，协调发展，但以双手投篮还没完全掌握，又尝试以左手投篮是否会妨碍学生对技术的把握呢当然从后面A老师安排的活动中能看出，A老师是早就为这种的练习埋下伏笔的。

笔者认为成为一线的体育老师我们需要应熟练掌握相应的教学科技和技能，对所教学段的科技内容，在教学方法、手段与方法及学生易犯的出错及相应的改正办法上应仔细钻研做到了然于心，并有变通，且应尽量能与学生的生活实际结合，另外需要具有相应的身体素质，这才是真正的素养过硬。

笔者认为我县组织的同课异构教研活动比一些市、市级的优课评比观摩要来得真实而实际，它没有磨课，没有预演、更没有彩排，更不会出现多少人麻烦布置场地设备的现象，一切重回常态，这样的课精彩才真正值得借鉴，问题也才真正值得我们思考，也唯有亲自参加其中才体会最深，才觉得真正有所提高。

（指导老师：江苏省如东实验中学，季红梅226400）

参考范文：

[1]篮球单手肩投球的技术教学和心理

[2]念动训练在足球投篮技术教学中的应用

[3]对行进间单手投篮教学的尝文

总结

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