高校教师岗前培训对新教师转变角色，树立正确的教育教学思想

高校学生岗前培训对新校长转变角色，树立正确的教育教学观念，更好地履行学生岗位职能，今天学习啦小编给你们找来了学校校长岗前培训试讲总结，希望还能帮助到你们。

高校学生岗前培训试讲总结篇一

作为一名已经走上工作岗位的年轻学生，虽然尚未具有了一定的专业知识技能，但在怎样组织教学，如何最大程度地减少教学效果上，还觉得缺少正确的理论指导。

在这几天的培训中，我收获了众多的东西，以前一些了解模糊的弊端，现在搞清楚了，从前的一些感情体验，如今也找到了理论支持，更为重要的是，我深深感受到，教育确是一门艺术，一门大学问，值得我用人生的精力去潜心。通过培训，我受到了巨大的收获，现将自己的感想体会总结如下：

首先，本次的岗前培训最重要的是使我对学生这个职业有了全面的了解。

教师是文化的传递者。“师者，所以传道、授业、解惑也”，这是从知识传递的视角来体现学生的重要性。教书育人是学生的职业特点。就我从事的飞行教员最主要的工作任务是博士学生飞行实践技术，让人们可作为一名合格的民航飞行员，这也就是传道、授业。

教师是榜样。学高为师，身正为范正是这个含义，这里主要涉及做人的困惑，学生都是很厌恶老师的，实际上是做人的一种认同感。同时教师受教育的过程是人格健全的过程，教师的人格力量是无形的、不可估量的，教师要真正作为学员的引路人。

教师是师生的心理辅导者。教师应该要懂教育学、心理学、健康心理学等，应知道不同学生的心理特征、心理问题跟心理压力等，以给与及时的帮助和缓解，培养学生健康的心理品质。这也就是解惑。

教师是父亲。作为一名学生，要充满爱心，教师对师生的爱应是无私的、平等的，就像父亲对待小孩，所以我们说学生是父亲。并且，教师必须敢于发现每一个学生的闪光点和发展必须。

再者，本次培训使我明白今后的教学除了技能以外，还需要讲究技巧跟策略。

在培训中，几位老师按照它们自己的实际经验帮我们介绍了一些当好高校学生的要领和技巧，给我留下了深刻的印象。在提到教师的发展难题上高校教师试讲教案模板，都指出了适时调整跟更新自身知识结构、终身学习的做法;在提到面对困难怎么克服的难题上，各位老师们还强调了怎样重视学生之间团结合作的方式;在课堂教法经验方面，培训教师给我们上了一堂绘声绘色的课。

通过此次课，我们认识到教师在上课过程中应多加思考，适时改进教学方法和思路，以戏剧的心态去看待教学，争取精益求精。并且学校校长必须与时俱进，自身就需要走在学术的前沿，将最前沿的常识带到教学，传授给自己的教师，让人们在毕业后能迅速的适应社会的发展。

最后就是本次的培训使我对将来的工作充满信心。

对于今天从学校校门踏出的我们，对新的生活、新的责任、新的角色多少有些怯懦，而本次培训中，培训指导教授也非常注意我们的那种心理的差异，他们的讲话，从头到尾始终贯穿一个中心，那就是充满对新学生的引导。鼓励我们应尽快适应大学的教学环境、生活环境和人际关系环境。鼓励我们应做一名无法不断适应新知识新难题新环境的老师。

二十多天的辅导，课程多、时间紧，研讨和交流的机会极少，但是通过培训，拓宽了知识面，提高了了解。不过师培中心为我们安排了微格训练跟试讲课程，我认为很不错，能使我们在真正站上讲台之前就有机会通过视频的回放看到自己讲课的全过程，让充满经验的同学为我们点评，很到的提高了自身的不足，而试讲课程最令我们有了提高的空间，加强了你们的交流，因为参与师培的学生中还有许多早已有课堂经验的同学。这针对我们很多今天走出校门的大学生来说是有巨大的帮助的。使我非常认识到教师必须在选材.备课.板书等各方面做到精益求精，综合利用多种教学法贯穿新的课堂理念，让学员从理论上跟实践上把握更多的常识。

总的来说，经过本次岗前培训使我对自己的职业有了全新的了解，对未来的课堂工作多了许多教学方法和思路。最重要的是本次培训使我对将来的工作带来了许多信心。岗前培训是我学生生涯的起点，为我开启了人生新表演的大门，我会再次增强自身能力，真真正正的站上人生的大舞台-----讲台。

高校学生岗前培训试讲总结篇二

1.强化师德和心理素质的发展。

教师的职业梦想、职业道德、职业爱情跟社会责任感，以及学生的人生观、世界观和价值观的演进。这几个要素缺一不可。职业梦想是学生从事教育专业所应探求的最高境界和所应超过的最高预期目标，是学生对自己从事教育事业的价值的更理想化的期盼。因此职业梦想对于学生的专业成长来说，就是教师事业航程的风帆，是抵制平庸化状态的催醒剂。如果缺乏了职业梦想就丧失了专业成长的动力。

职业道德是师德的心灵，是学生在教育工作中需要遵守的职业行为规范，现在的职业道德已经被当成明文规定的隐性的、具体的规则了，可实际上，职业道德大多还是属于隐性的，是能够明文规定的，只能靠教师的自我约束和自我完善。教师的工作大多被通俗地说成是“良心活”，实际就是这个含义。师德是学生发展的关键原因。

职业情感是学生对待教育职业，对待自己的本职工作，对待教育对象—学生的主观情意，是一种职业情绪。当然，这里说的职业情绪不是我们经常所理解的这种临时波动的心理状态或心情状态。我们能否热爱教育事业，是否热爱自己的本职工作，是否热爱自己的学生，是否自爱，这就是教师职业爱情的真正意义。

教育爱是教育的精髓，失去了爱的教育，是教育的最大悲哀，也是小孩的最大悲哀。教师也有社会工作者，承担着社会教育的责任，教育的目的是培育造福社会的人才，因此学生也应具有强烈的社会责任感，要立志为祖国为社会培育出合格的有用的人才。

陶行知说过，“捧着一颗心来，不带半根草去”，说的就是教师的社会责任感的事。许多像陶行知一样的人之所以变成教育家，和它们强烈的社会责任感是分不开的。此外教师的人生观、世界观、价值观也是一个教师专业成长必不可少的要素，正确的人生观、世界观和价值观可以给学生作为一个合格的教育人才，一个脱离了低级趣味的教育家。

教师的师德和心理素质不是与生俱来的，而是在后天的教育实践中逐步产生的，一般都应经历一个由纯真到彻悟，由幼稚到精深，由片面到全面的渐进的演进过程。当一个教师回首自己的职业生涯，感到无怨无悔无惑时，说明自己也就超过了教育家的境界了。

2.努力改善专业水准，积极参加新课程改革。

新课程改革乃是我国基础教育的大的历史潮流，谁也不可能逆水行舟。新课程改革要求高水平的学生，业务能力强，专业理论高，实践再实践、。学生的同学”和“老师的学生”都将不复存在，老师不再仅仅是教，学生在被教的同时也在教，师生在平等交流、相互讨论的访谈中一同成长。

每节课通过教师自学预习，将课本内容以问题的方式列起来，小难题自行缓解，大弊端、疑难问题通过教学探讨、辩论、师生对话解决，这种开放式教学，能使学生意识到自己智慧的价值，找到了自己在课堂上的位置，从而形成自豪感，起到了“学贵知疑，小疑则小进，大疑则大进”的效果。

新课程改革呼唤，教师应该关注怎么最大限度地开发学生学习的潜能，真正发挥学生的主体作用，使师生通过互动学习、合作学习、探究学习，找到学习的真谛，激发探究的温情，获得深刻的感受跟体会。

《基础教育课程改革纲要》指出：“教师在课堂过程中要与教师积极互动，共同发展，要处理好传授知识与培养能力的关系”，也就是说，新课程改革把课堂过程定位为学生相处，共同发展的互动过程。在互动的课堂教学过程中，教师不再是纯粹的常识传授者，而是教师学习的合作者、引导者、参与者，学生也不再是被动的知识接受者，而是新课程的开发者、研究者和实践者。因此，教师在课堂过程中，要切实创设能鼓励教师主动参加，乐于研究、合作学习的教学环境。

百年大计，教育为本;国运兴衰，系于教育。新课程变革正在日趋深化，其成败关系到民族的演进、国家的命运。新课程改革任重而道远，作为基层的教育工作者更应以切实的心态学习新课程理念跟转变自己的教育理念，并热衷到自己的教育教学改革与实践中，为民族的复兴作一份自己的贡献。既然选择附中，就终身为之奋斗。我想说的是：“待到山花烂漫时，我在丛中笑。

高校学生岗前培训试讲总结篇三

**学院高校青年学生授课于7月初在我校东校区行政楼三楼报告厅完成，高校青年学生辅导是大学新校长培训的起点，是让青年学生较快达到岗位职能要求的一项基本职业培训和重要环节，对推动青年学生教育教学技能的产生、职业道德的培育和教学水准的提升，保证更好地履行岗位职能具有非常重要的意义。

经过学习我充分的认识到，教师成长是学生个体的、内在的专业特点的提高。高校青年学生辅导作为新补充的院校学生的职业培训，其品质跟效果将影响年轻学生的教学效能，进而妨碍到整个教师职业生涯中对教师行为起调节作用的学生心态。把握新校长入职初期专业成长的特征跟需要，构建高校学生岗前培训新制度，是大学人力资源开发的要求高校教师试讲教案模板，也是新教师成长与发展的应该。一.加强师德师风建设

师德，是指学生的职业道德，是老师应有的道德和行为规范，是全社会道德制度的重要构成个别，是教师道德修养的榜样之一。贵不在于“谈”而在于“行”。为人师表，教书育人。教师是社会的标杆，人格的榜样，父母的替身,学生发展的引路人。所以学生要以其崇高而充满活力的人格，以身示范。

正如江泽民说的：“老师成为人类心灵工程师，不仅要教好书，还要育好人，各个方面都应为人师表。教书者必先修己，育人者必先律己。”所以成为学生应自觉重视道德修养，率先垂范，既要有脚踏实地，乐于奉献的工作态度，又要有淡泊明志,甘为人梯的精神境界，用自己崇高的品质感染学生。二.加强与学生的交谈交流

在高校普遍存在一种现象，即与中、小学教育相比，高校校长与教师交流、沟通较少，这必定对教育目标的谋求有着负面影响。而乐于倾听与思考，是学生良好心理素质的展现，是大学校长与教师交流、沟通的有效方法，更是一种深受学生欢迎的沟通艺术。

另外作为大学校长还必须要懂得教育心理，一定要注意避免给学生强调降低的目标，或为学生提高很大压力。过高的目标、过大的压力不会促进学生的学习，只会降低它们的恐惧，带来影响个体终身发展的心理障碍。比如今天几年，接连出现大学学生自杀风波，这不得不引起学校校长对教师心理教育与沟通的注重。

只有具有沟通协调的素养，才能够在教育的过程中，处理好各类关系，从而超过教育效果，了解学生的个人观与世界观，随时洞察学生中发生的新现象、新问题。

三.端正教学态度，提高教学品质

青年学生是大学中的活跃力量，是决定高等学校发展前景的重要原因。因此，如何提升学生特别是青年教员的课堂质量是高等学校管理的重要内容，大部分青年学生是非师范类学校结业，刚走上教学工作岗位就站上讲台，缺乏必要的教学方法和实践教学心得，因而给学校整体教学品质带来影响。所以，提高青年学生的课堂质量作为各大院校亟待解决的现实问题。

根据自己的切身体会以及老学生所授经验，我觉得学校校长提高课堂质量应从如下做起：

(1)尽快完成从学员至学生身份的转变。教师要充分备课，广泛阅读教学资料，消除对课堂教学的恐惧，建立信心;

(2)增强自身的教学综合素质。除了熟悉教材内容精心备课，还必须专心研究教学过程、教学方法和课堂目标，对所讲内容不断加工、改造、拓展知识面，引导学员触类旁通。在培训过程中，还要不断的激发学生授课的积极性、控制教学节奏跟管理课堂等，提高教学组织管理素质。

(3)提高学生理论联系实际的素养。要让学员学到的常识无法跟身边的事情紧密结合在一起，增强学生学习的兴趣，提高学员观察问题、分析汲取新常识及其科研创新的素养。

四.加强学术研究，提高科研素养

教学质量是一所大学的生命线,质量虽然确保生存,也是保证大学过得更好所需要的;科学研究则是一所大学活力的源泉,活力的失去也能威胁到生存的基础.因此,会教书的学生是好老师,会进行研究的学生是好老师,既会教书又会研究的学生是更好的老师.

科研除了必须广博精深的专业知识外,还需要具有直观,灵感,能把握转瞬即逝的观念火花的素养,百折不饶的信念品质等.因此,作为一名大学校长,往往会在课堂和科研的认知转化中,倍感身心的疲倦,尤其是教学工作量过大,教学压力过强的状况下,出现力不从心,无所适从的心情,我也曾感慨做一个好学生好难。大多数年轻学生的科研包括我自己都进入较低水平，但科研的下降将会造成教学品质的提升,所以我们要毫不犹豫地投身到教学和科研中,在教学与科研的互相

促进过程中不断完善自我。

根据自身的小结，在增加科研能力上有如下体会：

(1)要确立阶段性目标,学会忍痛割爱。

(2)平时积累,尤其是运用课堂教学积累资料。

(3)勇于申报课题,先下手为强。

(4)随时准备,等待机会。

(5)动员一切能动用的资源,进行有效的公关。

总之,作为大学校长不能忘记教学是学生的天职,应牢记仅可使学生更富有(知识)的教师是通常水平的老师;不仅可使教师更富有,还能令她们最聪明的学生是较高水平的老师;不仅可使学生更富有,更聪明,而且可使它们最高尚的教师是很高水平的教师.所以在有效推动教学和科研的同时一定要"以学生为本",不能忘了一个做老师的基本职责。

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