中学教师资格证考试科目 教师资格面试，这些你都了解吗？(4)

所以，建议大家设置问题答案的时候，一定要从不同的学生思维出发设置答案，照顾到学生个体的差异性。

新课程标准明确指出：中学阶段的数学教学应结合具体的教学内容采用“问题情境——建立模型——解释、应用与拓展”的模式展开

创设有效的问题情境，让学生在惊奇中学到知识

古人云：“学起源于思，思源于疑。”思维从疑问和惊奇开始，在课堂教学中教师要充分发挥自己的创造性，利用学生好奇、好问的心理特点，以及学生的认知水平、知识经验等创设新奇有趣的问题情境使学生在获取知识的过程中探索问题奥妙的积极性。

创设有效的悬念情境，让学生在质疑中学到知识

在课堂教学中，针对学生的好奇心强的特点，教师创设新奇的悬念式情境。学生会带着强烈的学习动机和问题意识主动地探索知识规律，这样，既培养了学生积极的心态，又强化了学生的问题意识。

创设有效的趣味情境，让学生在快乐中学到知识

俗话说：“兴趣是最好的老师。教师平常在教学中，注意培养学生对学习的兴趣，只有对所学新知识产生兴趣，学生才能爱学、乐学、会学、善学。”因此在课堂中应通过各种有效的手段诱发学生的学习动机，激发学生的尝试欲望，吸引学生的注意力是很必要的。从而，趣味数学题，顺口溜、数学小故事等形式就经常走进我们的课堂。

最后一个问题，能不能提问考官？

提问,在任何一个科目的教学活动中都是非常重要的环节。我们在课堂上进行提问，就是为了暗示考官，我们是有互动的意识的。

既然试讲是模拟有生课堂，但实际是没有学生在场的，那么在提问之后，老师应如何过渡才能够让教学显得更自然?

老师需要在提问之前预设好学生可能的回答，继而在提问结束后复述学生的观点。

例:老师在提问过后，可以稍等一两秒钟(此处动作不要太做作)，然后虚指一处位置请学生作答，继而可以这样过渡“刚刚这个同学说的是......“(注意学生回答完了之后要进行点评，这是我们讲到过内容如何还原真实课堂效果？

既然需要在试讲的过程中对学生进行提问，而现场没有学生只有考官，而且又是模拟有生课堂，那么问题来了，可以提问考官么?

慎重考虑，最好不要提问考官。

因为很可能你想设计一个精心的提问互动，而考官的反馈回来是严肃、无反应的。这会加重你的心理负担。所以，各位准老师，请规规矩矩模拟学生和自己的互动提问环节就好。