依托阅读教学，培养语文学科素养信息技术(组图)

此文是一篇数学学科论文范文,为你的毕业论文提供有价值的参考.

依托阅读教学，培养数学学科素养

信息技术语文学科的有效整合

农村小学数学学科之现状和方式浅探

初中数学学科渗透德育教育之我见

第一篇语文学科论文范文参考：教师课堂教学决策研究

人们的工作跟生活中经常都必须做决策.上到国家宏观政策的出台,下到个人日常的决定,无一不需要我们作出恰当的判定跟选择.作为课程实施灵魂人物的学生,在专业领域更需要决策.新课改不断拓展着学生的专业自主,实现着学生角色的重新定位,且“教学的变动性、多样性无不规定学生是决策者而不再是一个执行者”.因此专家们断言：“教学是一个需要学生不断做出反思与决策的经历”,“任何教学行为都是决策的结果,教师更基本的课堂方法就是决策”,“有效教学基本等同于合理的教学决策”(William, shavelson, Clark&amp,Peterson).有研究强调,教师必须在课程的设计、实施和评价前后三个阶段作出一系列的决策,实施阶段即课堂教学过程中的决策是最为变化莫测和考量教学机智的.因为课堂是一个复杂多变的“动态场”,充斥着长期的不确定因素,课堂教学也不是一个按部就班的线性过程,学生既是一个个鲜活的不断变化、发展的个体.因而成为课堂教学主体之一的学生就时刻面临着决策,教师的决策某种程度上也决定了课堂教学的方向、形式跟效果.课堂是学生专业发展之所,课堂教学是教师成长之源,如何更好的去关注学生在课堂教学中所做的决策,剖析教师课堂教学决策的实质,认真聆听学生决策时的心声即作为一个重要的研究议题.

本研究立足于教师课堂教学决策难题,选取一所全日制的A中学为个案,以具体的数学学科老师为探究对象进行全程地追踪与深入地调研.研究者走进现场、扎根田野,“成为”他们中的“普通一员”,力图展现并解释课堂教学过程中教师们鲜活的决策行为跟决策想法,揭示并总结教师课堂教学决策的基本情况及妨碍因素,并在此基础上产生研究结论与建议.作为一项质的探究,本研究以质化研究为取向,以个案研究为思路,综合利用参与式观察、深度对话、出声思维、文件预测等多种研究方式,通过不同方法的互相佐证赋予研究以效度与含义.

本论文包含八个部分：第一章导论部分阐述了探究背景、研究问题、研究目的跟意义；第二章文献综述梳理并分析了相关研究概述；第三章详细表明研究的基本模式、方法机制跟研究过程；第四章、第五章、第六章、第七章分别从个案学校数学老师课堂教学决策推进的背景状况、基本类别、基本过程与制约因素四个方面考量研究看到并产生研究结论；在上述基础上,第八章进一步作出总结并强调相关建议.研究详细说明：

第一,通过调研个案学校不同层面、不同水平的语文老师,真实呈现了学生课堂教学决策的基本情况.在这个解释与预测的图景中：一方面表明了A校数学学科教学实施的背景状况,这是课堂教学决策的整体环境跟运作根基；另一方面总结了个案学校数学老师课堂教学决策的基本类别.研究资料证实,课堂教学决策能界定成四种不同的类别,分别是：忠于预设的执行类、基于预设的调整类、超越预设的生成类和预设之外的突发类.

第二,本研究不止于阐明个案学校的研究对象们在决策什么,还力求“深入学生头脑中”,倾听它们“内心的声音”,探寻并看到了数学老师课堂教学决策运行的基本过程.通过展现这个基本运行过程试图表明,教师们为什么决策,如何进行决策,依据何种决策即准确分析了学生课堂教学决策基本运作过程中所包含的五个基本要素,归纳出其运行过程为四个基本方法的循环往复,提出实际的运行过程中教师某种程度上得到五种准则的规限.本研究认为,教师课堂教学决策不仅是饱含着个性特征与主体色调的详细行为体现,决策行为背后还交织着老师的探讨历程与认知过程.更为重要的是,教师课堂教学决策是一名学生基于经验跟意识,融合知识、情感、智慧等各种原因所作出的价值判断跟价值选择.

第三,本研究看到原来课堂教学决策是多种复杂原因相互作用共同形成的结果,影响与推动教师进行决策的动因可分为四个方面：有关于学生的制约因素、有关于教学自身的制约因素、有关于教师的制约因素和有关于环境的制约因素.这四个方面组成一个动态的制约因素圈,其中的一种因素以及几种综合原因在教师瞬间做判断时对其造成妨碍.

最后,在综合探讨研究结果的基础上,形成了本研究的基本推断.另建议从激发学生的专业自觉意识；积极倡导学生的深度思考；提升学生的“哲学思想”；唤醒和推动学生的解构意识与批评认知；创设良性环境与科学开创制度五个方面着手进行相关改善.

第二篇语文学科论文样文：语文课堂目标有效生成研究

追求高效课堂是数学教育者的理想跟追求.建国以来,语文教学“少慢差费”问题仍然困扰着一线学生,也引发教育界人士的热切关注.世纪之交,语文教育重新因为课堂效率低下、教学内容“繁、难、偏、旧”等弊端得到社会的猛烈抨击.21世纪初,语文课程与课堂伴随世界性的变革浪潮,投入轰轰烈烈地课改运动中.然而,改革并没有从根本上缓解教学效益问题,并且随着新课程与教学改革地不断深化,语文课堂的旧问题与新难题叠加交错,更加复杂,而其中更重要的难题仍旧是教学效益问题.教学效率问题需要直面现实,深入实践,调查探究,发现问题,追根溯源,方能开出拯救良方.如果只是以有效教学模式提倡增加教学效益,而不深入实践解决难题,有效教学就常常有缘木求鱼,南辕北辙之憾.

鉴于此,本研究从数学老师备课、语文教员课堂教学实践、语文教学品质诉求、新课程改革推进等现实问题出发,从教学目标研究、有效教学研究、教学生成研究三方面梳理国内外语文课堂研究相关论著.在综合探讨其探究经验与不足的基础上,从目标切入研究物理教学目标的有效生成.

为了推动本研究目的.首先,论文探讨了数学课堂目标的价值诉求.言语智慧是英语课堂目标的本质诉求,创新观念跟实践能力是英语课堂目标的时代要求,学会学习是数学课堂目标的终极追求.这为物理教学目标的有效生成指明了方向.根据教学观察、访谈、文献探讨等总结语文课堂目标有效生成过程中存在的难题,并从学生、课程跟教育文化三方面深入探讨,揭示语文课堂目标有效生成问题存在的深刻根源.同时,阐明物理课堂目标有效生成的内涵特点,强调英语课堂目标的生成性、效率性、学科特性,以及数学课堂过程中诸原因的协同效应理论、关键动因的“杠杆作用”原理跟自组织理论,为后续研究提供理论视野.

其次,研究全面考察数学课堂过程中教学目标、教学内容(教学资源)、教学活动、教学情境、教学评价五个因素的探究现状,及其对物理教学目标有效生成的制约,并强调各要素优化的思路.

语文学科论文范文相关参考属性有关论文范文主题研究:

关于数学学科论文范文文献

大学生适用:

2500字学校毕业论文、8000字博士论文

相关参考文献下载数量:

25

写作解决问题:

学术论文怎么写

毕业论文开题报告:

论文任务书、论文目录

职称论文适用:

技师论文、初级职称

所属大学生专业类型:

语文学科科目

论文题目推荐度:

优质英语学科论文范文选题

第三,考察学生在数学课堂目标有效生成中的课堂策略.从学生教学监控视角提出改善学生课堂信念、重构教师教学知识、培养学生课堂决策能力的校长教学思路,以发挥学生的监督、决策与协调功能,提高教学效益,促进教学目标的有效生成.

[selfurl]

最后,在对以上教学过程各原因优化、教师课堂策略分析的基础上,借鉴美国先进的有效教学观念与设计方式,提出建立本土化的物理教学目标有效生成过程方式.包括言语智慧目标有效生成过程方式、创新观念跟实践能力目标有效生成过程模式、学会学习目标有效生成过程方式.并分别对其过程模式的理论基础、支持环境、设计等进行了表明.

总之,语文课堂目标有效生成研究是一个复杂的实践问题,随着时代跟社会的嬗变,它既不断演化出新的弊端,从而实现物理教学的转型与演进.本研究只是尝试以教学目标为核心,全面系统探究物理教学目标的有效生成,根据目标性质建构适合的教学目标生成过程方式,改变学生的课堂理念,完善教科书编制构架,促进学生关系和谐,提高课堂质量,引领物理教学步入有效教学的轨道.

第三篇语文学科论文范文模板：语文课程知识的存在论研究

2001年,国家启动了新世纪基础教育语文课程变革.经过十余年的理论探究与实践摸索,语文课程变革取得了明显成效,更新了课程课堂理念,语文课程标准受到中小学教师的广泛认可.关于英语课程知识难题,新课程变革带来了新的课程知识观跟新的课堂建议.然而,在数学课程知识的理解与推进上,却仍然存在着讨论跟偏差.2011年底,教育部颁布了修订版的义务教育语文课程标准,对物理课程知识的观念及课堂建议做了坚守与调整.长期以来,语文课程知识难题受到“认识论”的妨碍.哲学认识论在推动数学课程知识发展进步的同时,对物理课程知识的宰制也是极具破坏性的.在物理课堂教学的实践中,依然可以发现认识论桎梏下英语课程知识的泛化,出现物理课程知识学习的功利化、权威化、占有化、非生活化等不良倾向.把数学课程知识学习当成为考试服务的方式,讲求机械化训练,追求精度的绝对性,将知识学习局限于认识论范畴,遗忘了学生的存在,语文课程知识的本体性价值被扼杀,出现了数学课程知识学习与人的背离,语文课程知识丰富的涵义被残酷地遮蔽起来.

基础教育语文新课程与教学改革推进至今,语文课程知识学习成为主要改革弊端浮现出来.目前,语文课程知识的探究呈现许多不足：一是数学课程知识的探究更多还是就数学论语文,总在英语学科的圈圈里打转,特别是长期以来局限字、词、句、篇、语、修、逻、文构成的“基础知识”；二是关于数学课程知识系统的论战,正反对立,各执一词,莫衷一是,人们专注于对物理课程知识平台的讨论或者系统的构筑,尚无法跳出语文的框框；三是热衷于将数学课程知识的认识论价值与针对个体生存、个体精神的含义世界对立起来；四是现在的对于数学课程知识的探究还是非常分散,未产生系统.因此,我们必须通过存在论哲学的慧眼,从课程论与教学论的角度,重新探求物理课程知识的“存在之思”.

从存在论视角看,语文课程知识的存在论意义主要是指其对学习者精神生命的关照、滋养和护持,帮助学习者体验到生活的充实性与意义性.语文课程知识的存在论意义******可以从三个维度理解,主体之维就是要帮助数学课程知识学习者觉知自我存在；意义之维则是要尽量展现英语课程知识的存在论意义；超越之维则是推动数学课程知识学习者建构自我.

本论文的重点在于讨论数学课程知识的了解框架,以确立起非常符合母语课程特点以及学习者发展的数学课程知识教学信念.从数学课程知识的概念范畴入手,审思与反省了数学课程知识的常识论基础；接着按照地理教育发展的历史脉络,将眼光聚焦至历史纵深,对物理课程知识的历史境遇进行探讨,并推论总结出数学课程知识的图式演变规律；然后梳理到现在为止关于数学课程知识的属性状态分类,利用费尼克斯“人性论”与“整合意义”的看法,尝试再次建立一种语文课程知识平台的或许框架；接下来是对物理课程知识存在论意义的实践考察和意象探寻,分别展现英语课堂教学实践中知识的现实情况或者其本有的存在论意蕴；最后,从应用的视角,阐述存在论视域下英语课程知识的课堂实现思路.论文共有五章：

第一章以英语课程知识的概念范畴与知识论基础审思为起点,辨别了与其相似的他们教学中常混淆的几个概念,从而推论总结语文课程知识的特征,同时对物理课程知识的知识论基础进行审思与反省.

第二章从古代语文教育开始,直到当前数学新课程改革,循着语文教育的历史轨迹,分析数学课程知识存在论意义在各个历史时期的命运,争取对其在不同历史时期的详细表现形态获得一个清晰的感知,归纳其演进变化轨迹.并通过个体知识与公共知识这对客体,分析数学课程知识范式的演进.

第三章是对于数学课程知识属性状态分类的阐述以及平台建立.从常识属性与分类的视角,梳理中国数学界现有的英语课程知识构成理论以及分类,并预测其存在的特点与弊端.从关于数学课程知识系统重建的争鸣谈起,分析跟检讨语文课程知识在课本中的存在形式.根据人性论观点跟融合意义角度,尝试建立基于推动意义实现的数学课程知识平台.

第四章从两个层面着手,一是运用叙事的方式,利用课堂案例,呈现数学课程知识存在论意义的欠缺；二是跳出单纯的认识论视域,把数学课程知识学习者作为一个“整体的人”,从最广阔的存在论的场域,主动地去追寻课程知识的存在论意义,实现课程知识对学习者的自身存在的关照.