如何写好一对一的教案

如何写好一对一的教案 （1）作自我介绍 （2）介绍我的心得和体验 教案不过是在不断“重复”昨天的、过去的故事。只是用心地去写工整，并 没有思考的过程，上课完全按教案上的内容去上几乎是没几次 当然我的主要经验是大学里的，有也许不合适我们某些一对一的机构。这里 我将几年的教学心得结合我对一对一的理解讲一下我的看法，和你们一起共勉。 一、教案的作用及写好教案的含义 1．是教学活动的根据 写好教案是确保教学取得成功、提高教学品质的基本条件。如果不仔细书写教 案，教学过程中必定目标模糊、心中无数、要求不当、随心所欲而不可能获得好 的教学效果。 2．有利于教学水准的提升 认真编写教案是提升课堂水平的重要过程。 教师编写讲义是一个研究教学大纲 或课标、教材、教学内容、学生及教法等原因的综合过程。 3．有助于教研活动的举办 教案要写,作为没有什么教学心得的同学来说，教案内容越具体越好，因为 上课会出现你意想不到的情况，这个时侯你就也许不知道怎么办，或者说你讲着 讲着就忘了你提到哪儿，还有什么内容漏掉了。当然不同的同学写教案模式以及 是手段是不同的。但都应按照学生实际写出能操作性强的个性化的教案。教案是 课前的整体设想,可以是以框架的方式发生,其详细内容要随课堂的还要而充实, 因为学生的认知是多变的,如果按预定的教案去教,那就是死灌,不符合新处境下 的教育。

所以我认为应当写，至少对教学的流程应有一个安排，尽管课堂上大 多数学生会灵活安排，但是整体把握还是差异不大的。应在走进课堂之前，自己 准备在这节课带着学生做什么，达到一个什么目标，预测一下学情并作一定的须 答准备。这些都是教学准备所必不可少的。人脑的绝对记忆似乎是有限的，我们 ...... 常教导学生:“好记性不如烂笔头” ，所以我们自己首就必须作个榜样。 首先，要摆脱传统教案的固定、僵化模式，允许教案因人、因课程、因课堂 内容而异，倡导书写个性化、创新性教案。书写教案的终极目的不是为了讨好检 查还是为了推动学生谋求个性化的课堂； 不是苛求环节的完备与否而是充分张扬 教师的时尚；不是约束教学活动的模式还是推动教学生成的契机。唯其如此，才 能激发学生写教案的积极性，提高课堂强度。其次，倡导教案“留白” 。所谓的 教案“留白” ，就是指教案的开放性和灵活性。具体来说就是教案的书写在内容 上不要过于详细，形式上不要过于繁杂，结构上不要过于封闭和程式化，而是应 体现出内容上的概要性、形式上的模糊性和构架上的不确定性，以便能够适应新 情境、容纳新内容、确立新策略，为课堂中学生间的互动共振、互生新知、互建 新情留有余地。

这样的课件能够在教研和课堂教学之间产生一种特殊的“张力” ， 有利于教师在课堂中维持一种宽阔的模式跟开放的理念，更容易纳入新的内容，适应新的语境，随时改变原有的设计，实现课堂教学的生态化。总之，教案是写 给自己的，怎样使用出来以便教学就如何写。 不同学科、不同教师、不同学生、不同教学条件，应当有不同的教案，是不 是好教案，不能只看手段能否规范，环节是否齐全，书写是否端正，字数是否足 够，而在于能否符合教学实际的必须，是否有助于课堂教学的有效推进，是否有 助于教学目标的有效达成，是否具备个性特色跟创新体现。 作为一对一教学的学生， 在课堂的过程中需要可精确掌握考试方向跟学员 的学习状况。教学中秉持"因材施教"、"授之以鱼不如授之以渔"的课堂理念，尽 大限度的发掘学生自身的潜能。 一、因材施教 “根据学员的学情梳理教材的常识结构” 物理是一门实用性的科学， 实际化学课堂中我们虽然应按照教学内容更要结 合学生实际、社会现实、生活状况等详细情况来确认对学员的教学方法。不同年 级、不同体性、不同时段的不同学生有着不同的知识层次和不同的学习需求。教 学中，教师应该充分把握住学生的自身特性以及各阶段的心理差异，及时调整教 学内容及教学方法，从而量身建立出相应的课堂方案，切实做到因材施教。

千万 不可将学生自己的多年所学，一成不变的老师帮每一位学生。 "一招行天下"的 思想，在一对一家教中尤为大忌。 我们必须动动脑子去对不同的小孩用不同的方式进行因材施教： 1 对不同程度不同情况的学生建立不同的切实可行的教学计划， 要考量孩子 的家庭状况，家庭教育情况，孩子的性格特征，学习方法和学习习惯，了解大学 老师上课特点并且考试特点 2 上课的过程中留意用心观察小孩，总结孩子学习中确实存在的弊端。不但 要探讨父母对知识点的理解跟利用状况，孩子学习上存在的难题，还要准确预测 学习习惯跟性格特征，和父母尽早有效的沟通，适当的进行微调教学计划。 3 大多数进行一对一学习的小孩对学习有一种疲惫感， 觉得学习是一种不想 做既不得不做的繁琐累人的工作，即使不是被父亲所逼，也是为考试所累，于孩 子本人，不学习便是翻身解放，讲课的过程中一定要注意讲课的趣味性，多联系 实际，例举生活中的生动有趣的事例，调动孩子的学习积极性，就能调动孩子积 极性的作业，保持学习主动性。 4 有一部分学生的内心素质不好，到会考就紧张，临近高三，一定要注意这 一部分的学生的心里素质的调整，找时间跟孩子谈心，分析孩子的优势跟劣势以 及大多数人考试的普遍观念，必要时和小孩家长结合，克服孩子的紧张心理，树 立孩子的自信心。

5 树立一部分孩子自信心的同时需要切记另一部分的小孩的悲哀和压抑的 心里。 教学有方，但无定法，不管你们用什么样的方式教学，我们时刻不能忘了背 后希望提升成绩的父母盯着咱们， 在建立考试目标的同时一定加强父母在大学的学习，了解分析学校考试特点，制定短期计划，让父母在短期内取得家长和小孩 都较为满意的成绩。 二、授之以鱼不如授之以渔 教会学生解题，不如教会学生答题的方式；教会学生做题的方式，更不如教 会教师学习的方式。 中学数学都已运用新课程教材，在常识体系上虽与旧教材只有几点出入，但 对学生仍强调了更高的规定。而"促进学员学习方法的改革"，是实行新课程最为 核心跟最为关键的环节。 教学过程应借助营造一定的参与情景来引起学生参加， 不仅是从行为上的直 接参加，更是爱情、心理、思维的参与；在"知识"上留有余地，提供适量时间帮 学生提 问，鼓励教师去探寻、去探讨、去看到，充分发挥学生的主体作用，体 现学生的主体价值， 让学员在参加学校会学习、 学会创新。 使教师养成独立审视、 善于构建的 习惯，自己去看到问题、解决难题。这种学习态度将使他终身受益。 在数学课堂中， 教师一方面要营造引发师生好奇的物理难题情境、 时空情境等等， 使教师对正在学习的东西感兴趣并认为充满挑战性， 这样方能有效唤起学生的注 意力，激发学生的求知欲、解疑心，从而可导致学生积极思考。

有非常数量的学生写教案纯粹是为了应付检查，对教学并无多大实际含义，后补 教案的现象十分普遍。 三、常写都会常新 教案是备课的文本载体或式样，编写讲义的过程是研读课本、构思教学的过 程，它凝聚着学生对课堂的理解跟体会，体现了学生的创造力，教案在必定程度 上可以折射出学生的课堂理念，呈现出学生对课堂理想的苛求，闪烁着学生的教 学智慧跟创造精神。 为他人而写，那是没有意义或者是烦恼的，为自己而写才是心甘情愿的。以 苦为乐的教案记录着你的蜕变和进步。写出篇篇新意，年年不同的教案就会常写 常新，与时俱进。而这关键在于如何写属于自己的教案。 四、因人而异，区别规定 从形式上，参加工作已满两年的学生应写具体教案。因为新校长在课堂教学 内容的把握、教学的设计操作、课堂的调控，教学的应变和驾驭能力等方面欠缺 经验，需要较具体的教案作参考，以确保课堂教学过程的有效推进和教学品质。 实践心得比较丰富的中青年骨干教师，可以写简案，详简得当，提纲絜领， 画龙点睛，进而写出个性化的教案。 老校长，教案要求就可以很灵活些，教学过程中流程设计方面可以很简单。 但对有些学习内容如引用资料、新知识信息等，则必须具体记录跟备案。

这样，教师把“抄教案”的时间花费出来，有足够时间课前反思叫法，上课 时充分发挥，课后总结经验，同时，这对教育科研，青年学生的尽快成长等也是 着积极的意义。 总之，对学生而言，写教案就是工作的重要部分，而非多此一举。然而，无论怎样改革教案，基础的、常规的规定必须加强。 第一， “教学目标”要确立。 “教材无非是一个例子” ，这个事例的更巧妙之 处是哪个，或者从学生实际来看，要消除的弊端是哪个，这个事例更值得借鉴的 地方是哪个，我们在设计教学时，应做到心中有数。这不就是确定教学目标吗？ 如果我们可以把一堂课的课件看作一篇文章， 那么教学目标就是这篇文章的论据 或主旨，组织材料，安排结构，运用语言，都要围绕它进行。所以，在写教案时 先确立教学目标非常必要。 第二，要列出教学程序。课堂教学需要使教师自主、合作、探究，教学过程 的设计需要彻底改变旧课程僵化的、单一的构架方式，以便尽情张扬教学个性， 并为学生表现课堂教学机智留足空间。一些学生在课堂中把“学生或许出现的问 答”都写上，然后在开会时照“案”宣科，这是教师所极不愿接受的。但我们据 此规定废止“课程课堂”的作文，允许课堂教学信马由缰。

古人说： “凡事预则 立，不预则废。“预”当然包含对教学程序的精心设计。使用新教材备课时，为 ” 了推动既定的教学目标，我们首先要理清纷乱的思绪，然后将筛选出来的最佳教 学设计以纲要的方式大概确定出来， 写成教案。 上课时， 我们不能捧起教案宣读， 我们可以把它放到讲台上，做到对“教学过程”的大体轮廓了然于胸。 第三，要产生“二次教案” 。每个寒暑假，教师就认真备出所分配的单元教 案。开学之后在高三组备课时做“中心发言人” ；并让之作为“共享教案” 。那么， 其他同学就要在词基础上再次说出属于自己的“二次教案” 。 学期末，还要群策群力，把你们在推行“二次教案”的过程中的新发现，如 备课中早已想到的地方、学生学习状况的差异、学生强调的新难题、教育机智的 发觉等新变化，在“共享”教案中修正。这样，教案就有了流动的生命。 第四，一定要写好教学后记。一堂课可能作为成功的心得，也有可能留下失 败的教训，我们将教学感受及时的记录下来，这是很有价值的第一手教学研究资 料。因此，对于“教学后记”栏目不应强求教师堂堂写，但应注重学生把所感的 写下来。 备课是一种创造性的劳动，写教案是另一种创作。有了这么的了解，就不会 视写教案为苦差事，抄教案来应付了事，而会消去浮躁情绪，在书写中渐渐成长 起来。

（3）写讲稿的素材 教学材料处理应灵活。教案不能写成教材的缩写，不能写成教材的讲稿，也 不能完全摆脱教材自搞一套。因为教材是死的，教学是鲜活的；教材只是提供了 教学参考材料，不能代替全部教学，更不能代替学生备课。所以教案中对课堂材 料的处理应紧紧围绕教学目标产生有机整体，一应完整，二要逻辑严格，三应通 过创新构建传统。 要写好教案自己需要把握好高中动向以及说是大学的联考方式跟试卷的难 度， 这样我们能够选用合适我们备课的素材。 不能见到一个资料就毫无选择的 “拿 来主义” ，我们必须按照我们的教学目标有选择性的用来，甚至应有设置。素材的来源①课本 ②辅导书(包括大学的联考试卷和高中以及会考试题) ③网络 ④学校跟朋友教案的通常内容跟要求 一对一的教案大多数是复习课型的教案，复习并不是就是做题，先要温习 知识点、知道重点，解决难点。我觉得复习一个知识点就有对应的训练巩固，老 师要讲解详细，所有的了解复习完了，再做综合性的试题。 1、教案内容 教案的内容详略不一，有心得的学生可以写简案，新学生要写详案。一般说来， 教案包括下列几个方面： (1)教学题目；(2)教学目的；(3)课时分配；(4)授课类型；(5)教学重点及难点； (6)教学方法、教具；(7)教学方法；(8)教学过程；(9)板书和板画的设计。

2、教案主要内容的阐释 （1）教学目的。所谓教学目的是指学生在教学中所应超过的最后效果。教师只 有确立了教学目的，才能让“教”有的放矢，使“学”有目标可循。教学目的在 教案中应确立、具体、简练。一般要选取 1～3 个教学目的。 （2）教学重点和难点。教学重点和难点是整个教学的核心，是完成教学任务的 关键所在。重点突显，难点明确，有利于学员把握教学总体策略，便于学生配合 教师完成课堂任务。 （3）教学方法和课堂过程设计。教学方法虽然多种多样，但经常课的教学方法 必须根据教学内容和学生的接受能力来确定。教师的课堂艺术如何，很重要的是 看其教学方法的利用是否巧妙得当。教学过程也称教学方法，即用于指导和完善 教师教学活动的流程。只有安排好课堂过程，教师能够在教学上有条不紊地顺利 地完成每一个教学环节。 （4）教学内容的引入。教学内容的引入就是上课的导语。教师必须按照确定的 教学目的、内容，针对学生的心理，精心设计上课的导语，巧妙地导入新课，以 激发学生的兴趣，使员工可身上心地投入到学习中。 （5）教学内容。教学内容是课堂教学的核心，因为备课的其它环节都是为它服 务的。写讲稿时教师教案怎么写，必须将教学内容分方法分层次地写明白，必要时还要在每一部 分内容后注明所需的时间。

这样，可以让所讲授的内容按预计时间大幅进行，不 至于发生前松后紧或前紧后松的窘境。 3、编写教案的通常规定 （1）要处理好教与学的关系 教学过程是在学生指导下，学员将所学内容纳入自己的思维结构的过程。因而编 写讲稿并不是知识的列举，而是设计好教法与学法、处理好教与学的关系。特别 是学生应造就良好的学习情境，使学生一同置身于情景之中。如我们在教学督查 中，发现一个教学点在上《果树栽培》课时课堂设在果园里，教学效果非常好， 学员易学易懂，受到你们的欢迎。（2）要求教书育人相结合 教案不能仅注重传授教学大纲规定的常识和技能、技巧，还要开发跟提高学生智 力、培养学生灵活运用所学知识去解决实际问题的能力。 （3）要求环节完整、结构合理、思路清晰、繁简得当、时间分配科学，使讲义 能对课堂教学活动真正起到指导作用。 习题课 (1)设计好设问的难题和契机 为积极表现教师为主导，学生为主体，在探讨、解答物理习题时，应修改一 系列的循序渐进的难题，以鼓励教师积极地进行科学认知。因此在撰写教案时， 除了写明例题及其预测、求解过程，更重要的是应写清分析、求解本例题的几个 关键环节（如物理过程的特征分析、各物理状况的特点等）和所需提出的难题及 提问的契机教师教案怎么写，以便在教学推行过程中，及时地启发学生积极思维。

(2)写好方法性总结 在备课中要详细写出解题后的技巧、步骤的小结，有利于对学生进行解题方 法跟能力的培养。 (3)明确启发引导思维的方向 物理习题都带有不同程度的扩展性，一节习题课不可能全面地开发一道例 题的潜能，但在教案中要确立写出本例题的多解、多变、多问、多思的模式跟方 向， 这样有助于总结归纳时有目的地启发引导学生的认知， 充分发挥例题的作用。 复习课 (1)明确目标，提出难题 复习课应让学员在常识上、方法上、能力上产生完整的构架，实现理性的飞 跃。因此教案上不仅要写明白所复习内容的常识层次，还须写明在全面概括教材 基础上强调的新难题， 写清在这段学习中学生常发生的出错和技能技巧等方面的 不足，以便上课时可具体的对于学生学习中的缺欠进行复习提高。 (2)对症下药，实施补救 针对学生学习中存在的弊端，采取相应的补救措施。如对理论性较强、新 概念、新名词较多的内容，应写明复习提纲，以帮助教师理顺知识平台；对相同 概念、规律易混淆的，应在教案上设计好具体的对照比较表格，以便于学生对比 记忆。