小学语文：情景导入、提问法、比较法教学过程

秋天的雨教学目标：1．认识“扇、邮、仙、枚、爽、柿” 6 个生字，会写“扇、邮”等 6 个生 字。正确读写六个生词。 2．结合生字能够恰当、流利的跟读课文句子。教学难点：准确掌握每个字的笔顺。 教学课时：15 分钟 教学方法：情景导入法、提问法、比较法 教学过程：一、激情导入，揭示课题 1．教师谈话导入新课。 小朋友，今天老师帮你们带给了一首小诗， （播放课件） 秋天的颜色 谷子说： “秋天是(金黄)的。 ” 高粱说： “秋天是(红色)的。 ” 棉花说： “秋天是( 松树说： “秋天是( 土地说： “秋天是( )的。 ” )的。 ” )的。 ”让我们大家一起将这首小诗填完整，好吗？ (学生用所学习的词句来抒发，教师肯定它们的提问。) 师：秋天的颜色真多呀! 有位同学告诉我： “秋天是五彩缤纷的。 ”想不想去 看看?让我们一起走进《秋天的雨》 。 2．齐读课题。 （板书：秋天的雨） 二、初读课文，整体认知。 1．检查生字词。 （1）集体反馈。利用多媒体课件出示带有生字的语句秋天的雨教案范文，重点提出“扇、爽”的读音，并重点提出“爽”字的笔顺。 （2）结合生字朗读文中的语句。 （3）谁愿意当小教师领着你们读一读所学的字词？ 三、种水果游戏： 教师在黑板上画上两棵大树，将学生分为两个大组。

教师出示写有生字的梨 子卡片，看那组学生无法将果子上的字音读准。哪个组就种上一个梨子，哪个组 种的多就是识字小能手。帮助教师巩固所学的生字。 五、布置作业。 1．将现在所学的字词抄写四遍，并组两个词。 2、朗读两遍课文。 教学反思： 《秋天的雨》一课，主要表现了如下一些特征： 一、老师出示有关与短文有关联的小诗，让学生一边想一边填词并想向春天 的色彩，调动学生学习的积极性，收到了很高的效果。通过小诗的学习把教师带 入课本。这样阅读短文就不会太枯燥无味。 二、先使朋友开始读文整体认知课文，并找出生字。教师出示 PPT，然后分 别找个别同事读， 其他朋友纠正其读音。帮助学生把握正确的读音并与文中语句 结合，学习完生字后才能准确的读通顺带有生字的语句。 三、 教师特别的将易错生字或特殊字词的写法点一下秋天的雨教案范文，有利于帮助学生把握 正确的笔顺。 本节课最大的传统就是以学习生字为主， 让学员在结合句子学习字词并在游 戏中巩固生字。一直以来，我总认为学英语是为了生活，生活中既处处是语文， 只有将生活与学习结合出来， 注重学生的感受， 实现“语文生活化， 生活语文化”。初教 12501 班 114 宿舍：陈斌、周礼美、曾倩、刘丽莎、李怡欣、王雅文