【精选5篇】教学设计应该怎么写才好？

篮球课的课堂设计（精选5篇）

作为一位优秀的人民学生，就无法导致地应打算教学设计，借助教学设计可以抑制我们迅速成长，使课堂工作非常科学化。教学设计需要怎样写才好呢？以下是小编为你们收集的篮球课的课堂设计（精选5篇），仅供参考，希望还能帮助到你们。

篮球课的课堂设计1

[教学内容]

1、篮球：行进间急停急起投篮，急停跳投，教学比赛

2、素质训练：俯卧撑，加速跑，单脚跳

[教学目标与任务]

1、通过学习篮球行进间急停急起传球，投篮以及课堂比赛，进一步提升学员篮球基本技战术水准或者学生裁判工作素养。

2、通过能力组合训练，发展学生力量、跳跃、协调性、速度等能力，培养学生吃苦耐劳、团结互爱等信念品质。

[教学程序]

一、开始部分（3分钟）

1、体育委员整队，报告出勤状况。

2、师生问好。

3、教师宣布本次课内容：篮球、素质。

4、安排见习生。

要求：集合队伍快静齐，见习生旁听，协助学生工作。

二、准备部分（6分钟）

学生熟悉球性练习

组织教法：

1、教师讲解练习的方式，即学员利用尚未学过的动作以及模仿所见到的这些球星的动

作，每人一球在选定的区域内进行熟悉球性练习。

2、教师下到学生后面一起练习或做一些动作使学生模仿。

要求：学生不能投篮。

三、基本部分（32分钟）

1、行进间急停急起运球练习（8分钟）

动作技巧：运球速度快变慢，跨步急停缓前冲，急起运球慢变快，重心前移后腿蹬。

教学重点：手、脚、身体重心协调一致。

教学方法：

（1）教师先进行示范并讲解动作技巧。

（2）学生分两边看示范听讲课。

（3）学生成四列横队列于篮球场中线。

（4）学生分组练习。

练习方式：学生迅速运球朝篮球场端线方向作急停急起动作，根据自身能力调节强弱。

（5）教师认真观察学生动作并迅速纠正错误。

（6）请部分师生示范，教师进行讲评。

2、急停跳投练习（8分钟）

动作技巧：急停动作与传球急停相同。投篮时全身松开蹬地跳起，眼睛对准篮，抬腕伸臂，翻拨指球出手。

注意事项：前臂与手臂应控制好处手力量。

教学关键：向上举球跟击球动作协调一致。

组织教法：

（1）教师讲解、示范动作，学生扎实观察，注意听讲解。

（2）学生分组列于中线（图2）。

（3）学生分组进行急停跳投练习。

要求：球不管有否投进，都只做一次投篮动作。

（4）投完篮的同学运球返回中线接到队伍的前面。

（5）教师全场观察学生训练情况，及时个别纠正错误。

3、教学比赛（10分钟）

组织教法：学生分成数量相同的小组进行半场教学大赛，由教师担任裁判，裁判可轮流

担任。教学大赛结束后，教师进行讲评。

4、素质练习（6分钟）

组合练习：（1）俯卧撑8次；（2）加速跑；（3）“火车前进”

练习方式：由团队排头同学开始在起点做俯卧撑8次后往前加速跑到对面端线，与此同时，下一位同学便能开始做俯卧撑练习，与这些推，依次进行。待全组同学都回到端线后用游戏“火车前进”返回起点。先至的队为胜，最迟到达的队集体做俯卧撑5次。

四、结束部分（4分钟）

1、放松练习

组织教法：学生成舞蹈队形散开，听学生口令进行放松训练。

2、师小结本次课情况。

3、教师宣布下一次课内容、地点。

4、安排值日生还器材。

5、师生再见。

[课堂教学设计说明]

1、开始个别严格遵循体育课的课堂教学常规，按照常规要求进行。

2、在准备部分安排篮球熟悉球性练习篮球教案范文，其重要目的是借助运用早已学过的动作达到巩固和进一步提升篮球的基本科技；通过老师启示动作学生可以自由发挥（复习已学过的运、传接球技术或模仿球星的动作），让学员更进一步学习篮球技术，提高学员的模仿能力，为现在的课堂奠定基础。这次课的打算部分借助让学员自由练习，教师参加，融合师生关系，让学员有一个自主学习的空间，充分激发学生训练的积极性，为现在改革做通常的尝试。

3、在基本部分的篮球教学中，首先是利用体育课的基本教学方法进行篮球基本技术（行进间急停急起、急停跳投）的课堂，让学员观察学生的言传身教，通过观察、模仿、达到学习的目的：其次，在篮球教学比赛中，让学员自己组织比赛，学生自己轮流担任裁判工作，有利于培养教师组织能力，进一步利用所学过的篮球基本知识于实践中，通过实践既可以检验所学过的基本常识，达到一个新的水准，最后听老师的班会，学生自己衡量自己的篮球水平。

篮球课的课堂设计2

一、设计思路

本课以《体育与健康课程标准》为根据，全面落实“健康第一”的指导观念，坚持以学生为主，为学员提供一个自主的学习机会跟系统，使其将知识学习、实践心得、习惯养成、能力培养统筹起来，最终导致其综合素质形成，激发学生积极探讨跟大胆想象，充分发挥学生的积极性、主动性、创造性，给教师以自学自练的时间跟舞蹈的平台，培养教师在学习中去尝试、去体验、去创造，体会不同的真谛。

二、教材选择

根据高中女孩的生理、心理特征以及发展要求，从兴趣出发，发展学生的上、下肢力量、协调能力，培养团结协作精神，展现同学的青春朝气，并培育学生自主能力、创新素养。通过学习篮球技术中的行进间上篮技术，提高学员的学习兴趣跟综合能力。

三、教学过程

1、身体预热部分：以篮球活动为主体，并借助游戏对抗训练等方法，激发学生学习兴趣。

2、学习技能部分：学习篮球的行进间投球接单手肩上投篮技术，重点解决该技术中的持球时机、步法等，并借助学生的自主学习、探究学习等方法提高学生学习欲望。

3、恢复心律部分及评价：采用结合篮球的一些训练，在愉悦、和谐的氛围中让学生进行充分的放松。

四、教学特点

1、激发学生兴趣：通过篮球专项活动跟有对抗性质的持球游戏活动，再加以教师语言的调控，使教师产生学习的欲望。

2、学生自主：在学习技能部分，分为六个小组，启发人们积极探讨、大胆尝试，为学生提供了自主的系统。

3、分层次教学进行改善：设立增强组，使学生中接受能力非常强的能否在把握教师所传授的个别的基础上受到增强。

五、课前预计

全课练习密度预计：45±2%。 平均心率：135±5次/分。

60%以上学生无法初步掌握篮球的行进间投球接单手肩上投篮技术动作 30%的学员还能进行改善难度练习并利用到教学比赛当中。

篮球课的课堂设计3

一、指导思想

本课内容以“健康第一”为指导观念，以学生发展为中心。根据新的《课程标准》精神，在课堂中，要充分展现学生的主体性，发挥教师的主导作用。挖掘教材的内涵，培养教师“主动参加、乐于研究”的良好学习习惯跟团结向上、勇于追梦集体主义精神，在学习中逐渐产生敢于迎接挑战的切实态度跟勇敢的信念品质。为其终身体育打下基础。

二、教材分析

交叉步持球突破技术接行进间单手低手投篮是水准五中的教学内容之一，是篮球运动中采用较为广泛的一项科技，主要应用于进攻、突破上篮，它的特征是出手速度快、不易被盖帽，命中率高、稳定性强。在实际的课堂比赛中有很多学生对防守突破技术缺失正确的应用，因此为了培养教师对篮球的兴趣，提高学生在足球联赛进攻能力，把交叉步持球突破与行进间单手低手投篮技术结合上去，应用到比赛中，大大增强了学生的篮球技术的实用性。在能力练习中引入X跑训练来提升学员团结协作积极主动参加，把练习推向高潮！

三、学情分析

本课课堂对象为大学教师。高中师生身心发展已趋于成熟，具备独立审视、判断、概括和模仿能力，在身体训练中也具有了较高的基本运动素质。同时，学生还普遍存在的一个通病——喜欢上体育课但不喜欢跟着同学上，喜欢自已玩。鉴于此，在课中，一方面针对性要特别强，针对学生普遍存在的弊端，针对普遍注重不够的细节，做到有的放矢，只有这种能够导致学生的兴趣，得到教师的认同，提高课堂教学的有效性；另一方面也应重视组织纪律性的'教育，一个班的教师在水准层次上变化不小。在教学当中我们应把动体和动脑很好的结合出来，给教师提供创造性和自主性学习的系统，促使教师努力达到教学目标。

四、教学目标

1、认知目标：初步学习交叉步持球突破技术接行进间单手低手投篮的动作技术或者能力训练的一些基本常识。

2、技能目标：通过本次课的学习，使70%以上的学生可基本掌握和完成叉步持球突破技术接行进间单手低手投篮的动作，使60%以上的学生可熟练掌握这一动作，达到命中率高，稳定性强，动作协调优美；同时让80%以上的学员可把握X跑训练积极参加，提高学员的团结协作。

3、情感目标：激发学生的学习积极性和创造性，培养教师奋发向上的信念品质。

五、教学重难点

重点：1、选择突破时机。2、运球与上篮的衔接。

难点：1、蹬跨有力，上步快，抢占有利位置。2、手腕拨球的动作。

六、学法指导

高中生的思维能力和体育实践能力已受到了一定的发展，本次课通过将理论常识与运动技能的有机结合，运用“诱思探究”教学理论：在课堂实践中，以“体验为红线”和以“思维为主攻”的教学思路，来确保实现学生的主体地位跟发挥教师的鼓励作用，学生在学习时，行为体现为“探索—研究—应用”，心理上体现为“观察—思维—迁移”。采用导学、导思、导练等教学方法，调动学生认知参与体育学习，让学员通过构建（观察）——研究（思维）——应用（迁移）的学习认知活动过程，达到认识动作技术的实质和规律，让学员的常识学习、身体训练寓于教学、练习之中，在讲解与利用交叉步持球突破技术接行进间单手低手投篮时，选择学生一对一的“单挑”和教师与同学一对一的“单挑”，在极富挑战的状况下，调动学生学习的主动性与积极性，提高课堂教学效果。

七、教学过程

1、开始个别，考虑运动本来的特征，让学生尽可能多接触球。热身活动把侧踢腿和急停跳起有机的结合上去，时刻在跑步中去感受篮球美，应用各种方式的运球练习，来提升控制球的能力。专项准备活动，在配合动感音乐下，创编形式独特的篮球操，来提升学员球性球感，提高训练的积极性。

2、基本部分，以“思维为主攻”的课堂策略，首先借助设疑（在一对一的对抗

中，进攻队员一般采取什么技术克服防守攻防得分？）看教学图。组织师生围绕提出设疑进行尝试练习 ，讲解、示范交叉步持球突破接行进间单手低手投球技术动作。分组训练，教师巡回指导，请师生展示、教师评价纠错。继续训练及拓宽改善练习，体能训练。放松身心，（在节奏鲜明伦巴舞曲伴奏下，师生共同训练伦巴舞步，达到心灵放松的目的）自评、小结。

八、预计课的效果

学生可在校长指导下认真积极地参加训练，课堂气氛活跃。整堂课练习密度为35%—40%，练习强度中等偏上，素质训练时强度超过最高峰。

九、场地器材

篮球场1—2块，篮球若干。

篮球课的课堂设计4

一、教学内容：

篮球：运球。

二、学情分析：

学生年纪都在13岁左右，存在体质普遍较弱、运动技术欠佳的现象；在体育课中非常易紧张，又易抑制，精神不易集中；对于说教过多、技术规定的教学因其理性认知还不健全而不易接受，也不感兴趣；相反，对于直观的、易于模仿的理性认知的体育课比较偏爱，学习兴趣较高。

将教学内容融合在比赛中，使学生在善于参与、易于参与的比赛中，无形间达到教学的初步目的。由于学生的理性认知较强，而理性较差，宜多使学生模仿训练，当学生把握到一定程度时，再做技术性指导，以提升学员的科技质量与兴趣。

三、教学目标：

1、认知目标：全班建立运球技术表象，了解奥运会有关知识。

2、技能目标：初步掌握原地运球技术，使50~60%的学生可在不看球的条件下运球，发展灵敏与协调能力。

3、情感目标：渗透爱国主义教育，学会合作，勇于创新，发扬奥运精神。

四、重点、难点：

重点：运球：臂、腕、指用力；障碍走：合理利用钻、跨、绕

难点：运球：手、眼、身体三配合；障碍走：技巧与速度

五、教法学法：

北京举行2012年奥运会为情景主线，采用姚明、刘翔等名人启发式教学，一材多用，以比赛带动基本科技学习，提高活动素质，便于教学灵活，学生学习积极性高，学得活。贯彻和利用循序渐进和直观性原则，解决课堂重点和瓶颈。学生借助自我感受、观察来理解动作，培养了成就思维能力，经过专项训练后，又借助互练互评、自我升降评价来巩固正确动作。

六、教学过程：

1、导入：

2012年奥运会正在火热进行中，篮球联赛将是冬奥赛场惊心动魄的一幕，那么，对足球运球技术跟走中的障碍跑你了解多少呢？我们最近就来研究一下：同学们都看过足球运动员在场上比赛传球过人的精彩吗？（生七嘴巴舌）大家说她们的动作漂不漂亮？（生：漂亮、潇洒）想不想学？（生异口同声）（教学意图：顺理成章地引申到课堂核心——篮球运球）好！这节课教师带领他们学习足球运球。以上导语的设计，丝丝入扣，从引发学生的学习兴趣入手，激发学生的运动欲望，引导学生处于情境。使教师发自内心的我想练，我要练，为全课创设下愉快的前提。我们现在就来探究一下：