2016教师招聘考试备考：万以内数的读写方法

本单元在学生了解万以内数的基础上，进一步了解更大的数在实际生活中的利用，掌握更大数的读写，并可在数据的收集过程中，认识近似数。一起看看人教版四年级数学上册教案!欢迎查阅!

人教版四年级数学上册教案1

本单元在学生了解万以内数的基础上，进一步了解更大的数在实际生活中的利用，掌握更大数的读写，并可在数据的收集过程中，认识近似数。学习的内容主要有四个部分：亿以内数的认识、亿以内数的读写、大数的改写并且近似数的了解。这一单元学生了解的数都是一些较大的数，学生在生活中接触非常少，但目前的教师聪明漂亮，课外知识丰富，喜欢有挑战性的数据学教学内容，虽然这种大数更写实，对学生而言有一定难度，但它们特别乐于接受挑战。我在本单元的教学中主要运用的是营造情境，合作交流的方式，让学生体验大数的意义，培养教师的数感，体验数学常识与生活的紧密联系小学数学四年级上册教案模板范文，提高用物理常识和技巧解决实际问题的素质。

新课标中细化指出小学数学四年级上册教案模板范文，数学课堂中，教师要充分利用学生的生活心得，设计生动有趣的教育教学活动，激发师生的学习兴趣。在本单元的教学中，人口普查、土地面积、生产总额等数据，使学生的学习情趣高，学习气氛浓。对于数一数，我注重学生对数的涵义的理解。结合学生的生活心得，数小方块，合作数小方块，给学生有一定的感性认识：十万在很大，一百万有多大，借助计数器掌握大数的数法，了解数的构成，加深对数的概念的理解，对于数位顺序，数位，数级，计数单位及每相邻两个计数单位间的进率，位数等知识，让学生自己去发现、去感受、从而理解这种知识。

人教版四年级数学上册教案2

教学内容：

教材第11、12页

教学目标：

1、经历生活数据收集的过程，理解近似数表示的必要性。

2、探索“四舍五入”求近似数的方式。

3、能按照实际状况，灵活采用不同精确值的近似数。

教具准备：

相关数据资料，学生课前收集的数据。

教学重点：

会正确读、写多位数，并可非常数的大小。

教学过程：

一、小组交流收集的有关森林面积方面的数据。

交流收集的有关森林面积方面的数据，并看看那些数据的实际含义。在此基础上鼓励学生对数据进行分类，在各类分类中重点讨论精确数与近似数这两类数的特征，并使学生再举例说一说日常生活中接触的近似数。

二、用四舍五入法取近似数

出示说一说中的数据，使学生借助比较、分析，了解四舍五入法取近似数的方式。结合是试一试第2题的探讨，体会怎么根据不同需要求近似数。

三、巩固与应用

做试一试第1题：汇报时看看取近似值的方式。

试一试第2题：在实际生活中经常必须按照状况取不同精确程度的近似数。在本题中，可先使学生说一说三个近似值的准确程度，再出示以下的两个小难题，供学生探讨。在争论时重点让学生理解取近似值是按照实际的应该来确认的。

讨论：重点可讨论括号内的数字有几种可能性，分析这些是“五入的”，哪些是“四舍的”。

四、课堂作业新设计

1、教材第12页底1题。

2、教材第12页第2题。

3、教材第12页第3题。

五、思维训练

括号里能填几?

49( )835≈50万 49( )835≈49万

人教版四年级数学上册教案3

设计理念：

培养学生搜集数据、归纳总结知识跟解决实际问题的能力。

教学内容：

北师大版11——12页《近似数》

教材分析：

近似数是在教师学习了本单元亿以内数的认识、读写和大数的非常和改写的基础上进行学习的，使教师进一步体会什么是近似数以及如何求一个数的近似数，在本节知识学习中学生最容易出难题的环节是近似数的求法(位数的确认，是舍还是入)，特别是必须进位时，前面是“9“的连续进位，应加强数位的确认跟数字的入舍的教学。

教学目标：

1、结合具体语境使教师理解近似数在实际生活中的作用，能用四舍五入法求一个数的近似数。

2、提高学生收集信息的素质和解决实际问题的能力。

3、培养教师的数感，感受数学与生活的紧密联系。

教学重点：

1、掌握用“四舍五入“法求一个数的近似数的方式。

2、正确进行近似数的改写。

教学关键：

找准数位，看清入舍，注意约等号。

教学准备：

课前搜集的数据资料

教学过程：

一、认识近似数

(1)明确准确数和近似数。

师：同学们说一说你家里有几口人?我们这个班一共有多少朋友?你们小组又有几个同学呢?这些数都是准确数吗?

师：那么我们伟大的祖国幅员广阔，人口众多，哪位同学知道我国目前的人口有多少呢?我国的国土面积是多少呢?(生答)

师： 13亿是一个准确数吗?960万平方千米呢?

这样的数既是哪个数呢?

点拨：像你家里有多少人，班里有多少朋友等这种的数就是准确数。

像我国人口大概有13亿，我国国土面积大概有960万平方千米，这样的数就是近似数，一般来说近似数前面都要带上“大约”两个字。

(2)准确数与近似数的判别。

①学生以小组为单位把自己搜集的数据根据准确数和近似数进行分类，并探讨此类数据所表示的实际意义。

②小组汇报，交流。

二、求一个数的近似数

提问：我们找到了这么多近似数，在生活中，人们常常使用什么方式受到一个数的近似数呢?(学生按照生活经验反思、发言)

同学们提到用四舍五入法可以得到一个数的近似数，那么我们如何理解四舍五入呢?怎样用四舍五入法求一个数的近似数呢?你宁愿尝试一下吗?

请同学们打开书本11页看“填一填 说一说”

出示：某市在校师生今年共植树148264棵。

(1)四舍五入到十位：约148260棵;

(2)四舍五入到百位：约148300棵;

观察第一组数据小组讨论：①原数的个位是几?四舍五入后是几?它的十位有差异吗?说明哪些?

观察第二组数据小组讨论：②原数的十位是几?四舍五入后十位是几?它的百位发生了哪些差异?说明什么?

提问：通过以上观察预测他们从中有哪些发现?(四舍五入到十位要抓住什么位?入舍什么位?四舍五入到百位、千位、万位呢?)

学生尝试完成

四舍五入到千位：约( )棵;

四舍五入到万位：约( )棵。

知识反馈，强调重点。

小结：把一个数四舍五入至某一位，要看后一位，如果后一位够5，就向前一位入1(五入)，尾数改写成“0”;如果后一位不够5，舍去(四舍)，尾数改写成“0”。在四舍五入时关键是应抓住数位，看清入舍。

学生自学把一个数改写成以“万”为单位的近似数。

①出示：148264≈( )万

学生独立完成，同桌交流，说明方式。

(提示：①找准数位 ②用四舍五入法省略尾数并添写单位 ⑶用什么符号)

“≈”是约等号，读作“约等号”。

②学生二人结合相互出题，并检查。

引导学生总结把一个数改写成以“万”为单位的近似数的方式，强调约等号的使用。

三、作业设计

(1)判断题

①新绛县人口有32万。 ( )

②100000≈10万 ( )

(2)教材第12页第1题。

在做之前，可以先带领全班同学一同做“31777精确到万位是多少”这道题。学生说方式，然后独立完成前面的训练。做完之后，可以请学生把这种省市的森林面积按一定次序排列。

(3)教材第12页第三题。(强调连续进位的方式)

(4)思维训练：括号里可填几?

49( )835≈50万 49( )835≈49万

(5)课后延伸

阅读13页数学常识，搜集信息，了解数的发展史。

四、课堂总结

今天我们学习了那些内容?你有哪些收获?

板书设计：

近 似 数

35人→准确数 约13亿→近似数

某市在校师生今年共植树148264棵。

四舍五入到十位：约148260棵;

四舍五入到百位：约148300棵;

四舍五入到千位：约( )棵;

四舍五入到万位：约( )棵。

148264≈( )万

“≈”是约等号，读作“约等号”。

人教版四年级数学上册教案相关文章：

★ 最新人教版四年级数学上册教案模板

★ 最新人教版四年级数学上册教案优秀范文

★ 最新人教版小学语文四年级上册教案模板

★ 人教小学四年级数学上册教案模板

★ 2020年新人教版四年级数学上册教案模板

★ 最新人教版小学四年级上册数学教案模板

★ 最新人教版四年级上册数学教案模板

★ 小学四年级教案数学上册模板

★ 人教版四年级数学上册总复习讲义模板

★ 小学四年级数学教育课件参考