小学语文三年级上册教案，方便大家学习！(组图)(2)

_________，_________，卖火柴的小女孩_________。

2、现在我们看一下全文。

因为是冻死，课文中写“冷”得太多，请你从课文找一找含有“冷”的成语或短语。一起找。板书：

天冷极了

天又黑又冷

小女孩又饿又冷

更冷了

家里和街上一样的冷

一堵又厚又冷的

请用“冷”组词，然后组成短语，说说小女孩所处的环境。我们可以从天气说起，先说自己后来说哪社会。

寒冷的天气

冰冷的雪地冷漠的社会

冰冷的寒冬冷酷的世界

指点，深化主题：天气酷热，雪地冰冷，寒风尖冷，但最凉的是这温柔的世界，是这冷酷的社会。

3、现在想一想，从这个故事告诉我们哪个呢?接在里面说的“卖火柴的小女孩”——-句子前面，再加一句来提醒这个故事的中心，会吗?(揭露了资本主义社会的堕落和冷酷)

△从小女孩的在旧年的大年夜冻死的凄惨遭遇，我自然地想起我国古代作家的两句诗。

提示小黑板：

“朱门酒肉臭，路有冻死骨。”

释：朱门：指做官的有钱的别人。下面的意思懂吗?

这句诗十分着名，它是封建社会贫富不均的写照。从卖火柴的小女孩想到这两句诗，又从这两句诗想到卖火柴的小女孩，说明虽然我国封建社会是这种，当时的丹麦王国也是这种。在现在的世界上还有许许多多的穷苦的大人、小孩正生活在严寒、饥饿，和悲伤的人，让全世界的小孩、儿童都生活在没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦的光明、美好的社会里。

六、简要复述。

明确了中心，要复述课文就容易多了。

要抓更重要的。什么时候，什么人在那里，怎么样。主要剧情、幻想、幻想着这些，结果如何。

练习：简要复述。

小学数学三年级上册教案4

《那一定会很好》教案

教学要求：

1.会认“缩、茎”等7个生字。正确朗读理解“舒服、舒展、努力”等词语。

2.正确、流利、有情感地朗读课文。

3.理解课文内容，体会树克服困难努力蜕变的幸福和为他们服务的快乐。

教学重难点：理解课本内容，体会树克服困难努力蜕变的幸福和为他们服务的快乐。

课前准备：

1.学生收集有关种子成长，树木种类的照片、文字资料。

2.教师准备ppt。

教学时间：1课时

教学过程：

一、导入。

1.出示ppt图片：种子破土而出，枝繁叶茂的小树，手推车，椅子，说说想到了哪些?

2.从一粒小小的种子到屋顶上的木地板，一棵树经历了如何的变迁?这其中可使我们感受到哪些呢?让我们到课文中寻求答案吧。

3.板书课题：“那必定会很好”。

4.齐读课题。

二、初读课本，自学认字新词。

1.初读课本，不认识的认字根据拼音拼读一下，读不通顺的地方反复多读几遍。

2.出示ppt，检查生字新词的学习状况，多种形式读，正音、巩固。

3.指名分自然段朗读短文。随时纠正出现的问题。

三、精读课文，体会感悟课文内容。

1.用自己喜欢的方法读课本，想一想：从一粒种子到屋顶上的木地板，大树走过了一段怎样的经历?在文中画起来。

2.小组学生各自读课本，然后讨论交流。

3.交流大树经历的历程。

(板书：种子被沙子包裹——钻出地面——长成高大的树——砍倒做成手推车——拆了变成椅子——成为美丽的木地板)

4.有情感地朗读短文，思考在大树的变迁过程中，大树的心态怎样?(板书：舒服)

5.默读课文，把课本中含有“舒服”这个短语的语句划进去。边交流边出示ppt句子，各种方式读，体会感悟大树变化中的快乐。

6.课堂小结：这是一棵怎样的树?(板书：成长快乐，服务别人也幸福)

四、对比学习，感悟体会。

我们学过《去年的树》，这篇短文也写了一棵树的历程，今天学的这篇短文和《去年的树》有哪些相似和不同呢?

1.ppt出示《去年的树》秋天的雨教案范文，学生自由朗读。小组探讨这篇短文和《去年的树》有哪些相似和不同。

2.全班交流，师引导体会。

3.ppt出示相同点跟不同点。

五、有情感地朗读两篇课文。

六、课堂练习

ppt出示练习题。

七、板书

9、那一定会很好

种子被泥土包裹

钻出地面成长成长快乐

长成一棵高大的树

舒服

砍倒做成手推车

拆了变成椅子 服务别人也快乐

成为美丽的木地板

小学数学三年级上册教案5

《秋天的雨》教案

教学要求：

1.认识“钥、匙”等11个生字。会写“盒、丰”等13个字。能读写“清凉、留意、扇子”等16个词语。

2.正确、流利、有情感地诵读课文，读出对秋雨的喜爱跟赞美之情，背诵自己喜爱的部分。

3.喜欢秋天秋天的雨教案范文，能用自己偏爱的方法来体现对秋雨的喜爱。

教学重点：

有情感地朗读短文，能读出对秋雨的喜爱跟赞美之情。

教学难点：

1.能读出对秋雨的喜爱跟赞美之情。

2.体会作者在词句造句方面的特征。

课前准备：

教师：搜集有关秋天景象的照片，或制作多媒体课件。

学生：让学生在父亲的带领下到户外去体验秋天，还能查阅资料从文字图片上去体会秋天。

教学时间：2课时

教学过程：第一课时

一、欣赏秋色，育情导学。

1.教师引述：这儿有几幅画面，想使同学们欣赏一下，并看看是哪个季节的风景，好吗?

2.在舒缓的戏剧声中，教师一一出示有关秋天景象的照片或展示课件。

3.唤起感情：你认为这种的风景美吗?你喜欢秋天吗?为什么?

4.学生交流意见跟体会。

5.想象导学：

a.请发挥一下你们的想象力，说说是谁把美丽的景色带到我们的眼前?

b.有位作家认为是哪清凉而又善良的雨把春天带给了我们。在他的心中，那细细的雨如同一位变幻奇妙的魔术师，想看看他是如何说的吗?

二、听读课文，感知内容。

1.播放朗诵录音或曲目范读课本。要求：边唱边想象场景。

2.听了后来你有哪些想法?引导学员初步审视本文语言文字的美。

3.用自己偏爱的方法自读课文。要求：读准生字，读通段落，把自己觉得美的语句和句子多读几遍。

4.把自己觉得美的语句和句子读给同学听听。

5.快速阅读课文，看看课文是从哪几个方面写夏天的雨的?

三、品读课文，想象动情。

1.品读第一自然段。

(1)营造氛围，引导学生反复品读，谈谈自己对本段的见解。

(2)在品读时，注意读好“清凉和优雅”、“轻轻地”、“留意”，其中“留意”一词需鼓励学生理解。

(3)想象场景：秋天的大门被开启之后，你很想见到的是哪个?

2.品读第二自然段。

(1)引导学生朗读：秋天的大门开启后，作者首先发现的是哪个?

(2)指名学生朗读后并提问。

(3)采取赛读的方法使教师欣赏性地朗读短文，喜欢那一句就读哪一句，并把那一句所描写的景色简单地画一画。

(4)品析文字：你认为这一段中哪一句说得非常有趣?

(5)联系生活，丰富想象：你可联系家乡秋天的某一景物特色，像书上那样用优美的语言表达起来吗?

四、变读为述，积累语言。

1.师引：假如是在文学朗诵会上，你准备用如何的方法把这两段内容朗诵给你们唱?

2.让学生先在两人小组内说说自己的看法，然后进行朗诵练习。

3.指名学生上台进行表演性朗诵并点评。

五、识字写字。

1.学习生字，交流学法。

注：注意区别“飘、漂、票”

2.观察生字，交流写字经验：怎样既正确又好看地写好这些生字，你有哪些话要提醒你们?

3.练写生字。

第二课时

一、复习回顾。

1.听写检查生字新词掌握情况。

2.秋天的雨如同一位神奇的魔术师，有着一盒五彩缤纷的颜料，她把春天的田野染得非常美好，引读第二自然段。

3.引导学生背诵第二自然段。

二、交流感悟，丰富想象。

1.品悟、想象第3自然段内容。

a.教师引导：谁可说说你从第3自然段里，看到了夏天的雨里还藏着什么?

b.学生交流后，再围绕“好多好多香甜的味道”让学生想象：秋天的雨里还藏着哪些香味。

c.出示“小朋友的脚，常被哪香味勾住”这句话，读后让教师说说小朋友的腿怎会被香味勾住?

d.转换角色，让学生进一步想象，交流体验：假如你曾经在果树下、花丛中，最想做的事是哪个?

e.让学生带着这些美丽的爱情再读第3自然段，可让学生评赏谁读得好，以评促读。

2.品悟、想象第4自然段。

a.师转换话题：秋天的雨不光带来了颜色跟香味，还很会关心人的呢!谁来读读第4自然段?

b.多人次指名学生读后，可使学生说说，秋天的雨举起红色的小喇叭，他会对一些好朋友关心地说些什么?

c.引导学生详细、丰富地想象后，可进一步激发学生的心得积累，让学员说说：你还了解其它动植物是如何过冬的?

d.语言训练：出示说话卡片：“它告诉你们，____________。小喜鹊____________，小松鼠____________，小青蛙____________，松柏____________，杨柳树叶____________，大家都在打算过冬了。”先使学生说说其它动植物是如何过冬的，然后讨论交流这些话如果放到文中，放在那里最合适。

三、总结拓展。

1.出示课文第1—4自然段的开头句，让教师背诵课文，学生愿意背哪部分就背哪部分。

秋天的雨，是一把____________________________________________。

秋天的雨，有一盒____________________________________________。

秋天的雨，藏着_____________________________________________。

秋天的雨，吹起______________________________________________。

2.引导学生进行拓展活动：美丽而又丰收的春天即将来到了我们的身边，学了这篇短文后，此时同学们最想做的既是哪个事?(教师能按照学生的兴趣爱好，在课外组织指导教师举行观察活动，为语文园地的课堂活动作铺垫。

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