小学数学四年级上册教案模板范文 小括号的作用，能正确计算带有两步混合运算

在解决难题的过程中让学生感受到小括号的作用，能恰当计算具有小括号的两步混合运算。一起看看2020年最新苏教版四年级数学上册教案!欢迎查阅!

2020年最新苏教版四年级数学上册教案1

教学目标

1、通过购物的情景，感受混合运算与生活的紧密联系，体会数学的实用价值。

2、在缓解问题的过程中让学生感受到小括号的作用，能恰当计算具有小空格的两步混合运算z

3、培养教师认真、仔细的学习习惯。

教学重难点

重点：通过购物情境，掌握混合运算与生活的联系。

难点：在缓解问题的过程中感受括号的作用，能恰当计算具有小括号的两步混合运算。

教学准备

例3的教学情境挂图。

教学过程

一、前题诊测

1、提问：不含括号的四则混合运算的运算顺序是哪个?

2、计算：24+480÷6205÷5×8

432-23+5525×18-400

先指名口答运算次序，再使学生独立计算，在此基础上进行全班反馈、矫正。

二、探索新知

1、教学例3。

出实例3教学情境图，引导学员认真观察。

(1)理解图意。

问：从图上你可清楚了哪些?

(2)引导解决问题。

①先使学生用分步式独立解决“儿童衣服多少元一件”这个难题，组织全班交流，说说分步式中每一步求的是哪个?

②让学生试着用一个算式解决难题，组织讨论“213-78÷3”这个算式是否合乎解决此题的顺序，进而分析出用小括号“()”来帮忙。

③引导归纳出：有小空格的混合运算式题计算时应先算小括号后面的。

2、练习。

让学生完成课本第4页中的“算一算”。

先指名学生口答运算次序，然后使学生独立计算，最后进行全班反馈矫正。

三、巩固加强

指导教师完成“课堂活动”中的第1、2题。

四、全课小结

提问：带有小空格的混合运算的次序是如何的?请举例说明。

五、作业布置

练习一第7页第4题。

2020年最新苏教版四年级数学上册教案2

教学目标：

1、经历观察、测量、猜想等学习活动，感受、体验小数形成于生活，感受生活中到处都存在小数;

2、理解小数的涵义小学数学四年级上册教案模板范文，能说出小数各个别的名称，掌握小数的读、写方式，并恰当能读写小数;

3、在合作与交流中的过程中，感受数学学习的真谛。

教学教法：

教学方法是课堂过程中学生双方为完成目标而采用的活动形式的组合。根据本课教学内容的特征跟学员的认知特点，我选用了尝试法、引导发现法、等方式的改进组合。引导人们去看到问题、分析问题、解决难题、获取知识，从而达到锻炼思维、培养能力的目的。小数的涵义是属概念教学，较为抽象、凝炼，根据学生对概念的思维，一般遵从：感知——表象——抽象概括——形成概念的这一规律。

1、从生活中认识小数，明确应用小数表示的必要性。

2、从已有的生活经验中，理解、抽象小数的含义。

3、 通过观察、测量，让学生充分展现、体验小数形成于生活，从而让学生体验生活中到处都存在小数 。

4、了解小数在生活中的普遍存在及广泛采用，体验数学在身边，感受数学学习的价值跟乐趣。

教学学法：

1、学会通过观察、测量、归纳，可以看到生活中到处都存在小数 。

2、引导学员自主研究，培养人们用已有知识解决新难题的能力。

3、通过指导独立看书，汇报交流活动，培养教师的自学能力跟合作交流的好习惯。

教学过程：

一、创设情景 导入新课

创设“5.1”假期情景 ，使本课内容与教师的现实生活经念相吻合

1、在周末里你买了哪些物品?花了多少钱?

2、老师买了一本书，同学们猜一猜要多少元?

从同学们的提问中归纳出不能用整元数表示的这些数，要用小数表示。引入课题。

这样的设计，旨在把枯燥的语文常识与教师的生活实际相联系，引发起学主的学习兴趣，点燃人们求知欲望的火花，从而开启的学习状况，为主动研究新知识聚集动力。

二、明确目标 探索新知

同学们都明白小数就在我们的生活中存在，那么同学们想知道小数的哪些?

我预设学生的提问(预设)

1、小数是如何来的。(怎么产生的)

2、什么叫小数?(小数的意义)

3、小数是如何读的，怎么写的?

根据学生提的难题，师生分析问题

1、师生小结小数的意义

(1)象“0.1、0.3、0.9”这些小数叫1位小数。(分母是10的分数，可以写成1位小数。1位小数表示非常之几。)

(2)象“0.01、0.04、0.18”这些小数叫2位小数。(分母是100的分数，可以写成2位小数。2位小数表示百分之几。)

(3)象“0.001、0.015、0.219”这些整数叫3位小数。(分母是1000的分数，可以写成3位小数。3位小数表示千分之几。)

2、学习小数的写法

三、巩固新知

1、练习“考考你”;(练一练)第1题

2、用米做单位测量同桌的高度;

3、菜市场买菜统计表。

【把小数在实际生活中的利用结合出来，使教师体验教学就在身边，感受数学学习的真谛】

四、小结

1、了解小数的历史。(小资料)

【了解小数的历史，激发师生的爱国热情。】

2、学了小数这节课，能说说你了解了些什么吗?

五、作业布置

1、从生活中记录一些小数，明天同学之间互相交流;

2、完成《作业本》

布置实践性的作业，使教师把小数在实际生活中的利用结合上去，体验教学就在身边，感受数学学习的真谛。

2020年最新苏教版四年级数学上册教案3

一、复习旧知、引出新知。

1.学生复习条形统计图

师：同学们前几天我们栽了蒜苗，还记录了它在15天内生长状况的数据，昨天，大家把自己栽种蒜苗的数据进行了整理，制成条形统计图，举在手里，展示一下。

展示一学生的条形统计图

生汇报图中数据

2.提出问题，学生研究作图

师：如果我们还想知道它从第3天到第15天整个的生长差异的状况，该如何画呢?老师这有几种统计图，请你认真观察，看那一种更合适。(师出示条形统计图、扇形统计图、折线统计图)生任选其一。

能不能在你作的折线统计图上作一些设置或补充小学数学四年级上册教案模板范文，把它成为这些统计图呢?

学生在小组内先讨论，再在图上试一试。

学生作图后展示，汇报作了这些修改，表示哪些意思?

3.生成新知，揭示课题

师抓住学生将条形上的点连线，对比评价，选择优秀的佳作，用多媒体演示由条形统计图演变为折线统计图(描点，连线)的过程

提醒同学们：变成真正的折线统计图还要把原有的条形统计图擦掉

揭示课题：折线统计图

二、读折线统计图，体会特点

1. 读点

师：图中的点表示哪些呢?

生说点的意义，(课件显示并标数量)

2.读趋势，

师：同学们都读出了点所表示的数量(板书数量)，由点连成的线呢?

生说表示蒜苗从矮长至高的生长趋势。

读局部趋势，从第几天到第几天长得快，从第几天到第几天长得慢(板书趋势)

3.估计

根据这一趋势请你大概蒜苗第10天大约长至多少厘米?

4.预测

预测第20天大约长至多少厘米，并看看你的想法。

三、独立制图。

师：我们会读折线统计图了，那你会画折线统计图吗?怎么画呢?

出示笑笑蒜苗生长状况统计表，你可将它制成折线统计图么?

学生独立绘制笑笑的蒜苗生长状况折线图

汇报评价

说说图中的信息

对比自己与笑笑的蒜苗生长趋势，哪些地方同样，哪些地方不同

四、运用延伸

1.出示 北京地区2003年5月新增病人的统计图

(1)从上图中你可说说“非典”新增病人的变化趋势吗?

(2)你可与朋友看看产生这些差异趋势的诱因吗?

2.出示小玲家室内气温的变化统计图

(1)小玲每隔( )时测量一次气温

(2)这一天从8：00到16：00的气温从总体上说是怎样变化的?

(3)请你再强调一个数学难题，并尝试解答。

3、出示百货大楼一年销售冰箱的总产量统计图

根据趋势，作出决策

师：如果你是销售经理，根据去年销售趋势，明年你有哪些打算?大约进多少?为什么?

五、课外拓展

下课后收集生活中的折线统计图，下节课交流

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