2015年数学组校内公开课总结篇（4月1日）

当工作进行至一定阶段或告一段落时，需要回过头来对所做的工作认真地预测研究一下，肯定成绩，找出问题，归纳出心得教训，提高了解，明确方向，以便进一步做好工作，并把这种用文字叙述出来，就叫做工作小结。下面是小编给你们精心挑选的工作小结，希望可帮助到你们!

公开课总结篇一

为提升我校教育教学水准，全面实施素质教育，整体提高学生能力，根据我校的实际状况我们物理组校内公开课于4月1日拉开帷幕，至4月18日圆满结束。现将活动状况小结如下：

本次活动共15人参与，教研组长组织评课。整个活动安排的有条不紊。活动中大家教师高度加强，积极参加，团结协作，为班级学生提供了展现、交流、学习的系统。另外，全部同科教师或者其它科个别学生都参加了讲课。每周教研活动都及时组织上课学生和授课老师进行讲课，对每一堂课的特点跟劣势进行了点评，无论上课人而是听课人从中都有巨大收获，现对学生培训状况总结如下。

课堂上真正展现了新课程标准的要求，运用多种教育教学方法及教学方法，切实加强了教育教学的各个环节，把老师的主导作用与学生的主体作用充分结合上去了。不少教师上出了自身的传统，使听课的学生受益匪浅，受到了你们的一致好评。当然教案课堂小结范文，也有部分学生对课本文本的掌握、钻研不够，课堂组织不到位对，因此上课效果不好。教研组从下面三个方面对学生的课进行了综合评价：

一、教学基本功与技能：

1、教态亲切、自然大方，精神饱满有温情。语言简练、流畅、准确、生动，富于启发性。

2、板书字体工整，书写规范，设计合理、简要，有逻辑性。课件设计非常，有助教学实施、学生学习，操作熟练。

3、专业基础知识扎实，知识面广，驾驭教材能力强。

4、课堂教学组织有序，能灵活解决课堂教学中发生的难题，应变与调控能力强。

二、教学目标：

1、教学目标全面、具体、明确。能从常识、能力思维品质、思想教育等方面表现。知识目标有量化要求，并表现学科特点。

2、教学重点、难点确定具体，并可把握关键，以简取繁。

三、教学过程步骤：

1、教学模式清晰，内容的安排组合、衔接过渡、详略符合教材规定和教师实际，落实教学目标。

2、引导学员积极参加课堂教学，体现学生主体作用，使学生乐于研究，思维活跃，会质疑、交流、合作，主动获得知识。

3、课堂教学中加强教师思维品质的培育，充分展现学生学习的过程。

4、面向全体师生，分层教学，体现变化，因材施教，使每位教师都有收获，都有增加。

这次活动的举办，既锻炼了学生的团队，又为提升教学品质奠定了基础;既体现出了学生较高的基本能力跟业务水平，同时也暴露出了在教学中存在的难题：比如教学组织常规、学生学习习惯的养成，教学设计难题、如何更好地与学生进行合作与交流问题等。在未来的工作中，我们会对这种弊端进行深入的阐述，并不断改进!

公开课总结篇二

金河林中于20_年10月下旬进行初中学生研讨课授课、评课活动。有4位老师进行了研讨课展示，全体学生参加了讲课、评课。各级部高度加强、各备课组仔细组织、各位讲课教授精心准备，使得我校08年第一轮观摩课、展示课的听评课收到了很好的效果。

首先，充分展现了我校教师在课堂教学中的水平，组长的示范课确实起到了示范作用，有些老师的课更精彩，显示了丰厚的教学功底和较高超的教学美术，(比如孙杰老师的语文课、何英老师的数学课、唐志兰老师的物理课都可以用精彩来评价)。我校的青年学生年轻有活力，知识气息丰厚，容易与学生沟通，且虚心好学，在教学上展现了青年学生的风采。

第二，显示了我校备课组的凝聚力和团结精神。各教研组认真组织听课、评课，有些老师愿意调课也要参与授课，一是为了汲取他人长处，二是为自己的教学提供借鉴，同时也借助评课给讲座老师提供力所能及的帮助。

第三，显示了我校教师在评课方面的功底。所有的研讨课，备课组都组织了评课。评课的过程是相互推动、互相增强的过程，老师们开诚布公、认真严谨的讲课教案课堂小结范文，既显示了老师们听课的水平，也显示了学科组老师们之间互相帮助和团结共进的和睦气氛。

第四，展示了老师的思考水平。有人说过，没有反思的教学是无法提升的。我们的讲课教授在评课之后，主动对自己的课堂教学进行思考，抓住亮点，发现问题，反思失误，以不断提高自己的教学水准。我们有的同学的思考写的十分实在，非常到位。

第五，显示了我校教师积极进取的精神。有的同学在评完课后，除了主动思考，还要求组长或者其它同学去听自己的课，给自己强调问题。这种精神是十分可贵的，也是一位优秀

教师快速成长的促进剂。

下面我从下述几个方面对本次观摩课进行总结。

一、优质课的共同点

我校有一批优秀的学生，我们在听课过程中也欣赏到了一批优质课。比如宋庆雷的语文课、杨富的物理课等，在此，总结一下优质课的共同特点。

1、目的明确、胸怀全局

一节课要完成什么教学任务、学生从这节课掌握什么知识、本节课的知识难易程度如

何、那些是本节课的重点应反复提出、哪些是本节课的难点学生无法把握、哪些知识点学生自己读书就可以把握;课堂上应预设什么样的难题才能激发起学生的认知，什么样的事例可以举一反三，什么样的教学方法才能超过最佳的效果，这节课的内容学生课上可把握多少，课下必须多长的时间来复习巩固。授课教师对这种需要心中有数，才能做到有的放矢。

2、课堂设计精、结构巧

做文章切忌平铺直叙，课堂教学只是那么。生动的导语、巧妙的点拨、对学生智慧的启发、富有节奏感的设计、层次分明的环节、引人入胜的弊端设置，会引起学生极大的学习兴趣，最大限度的降低学生的课上疲劳，达到最好的教学效果。比如，宋庆雷的语文课，学生在教案预习的基础上，节奏紧凑，张弛有度，学生的紧张点被充分的激发出来，学生的认知十分活跃，在轻松愉快的氛围中把握了相对平淡的物理知识。由教师自己作出解释，老师补充说明，再使学生迅速训练，通过练习以巩固刚刚学到的新常识，之后再用应用题来鼓励学生进行实际利用，最后总结。

这样的课使教师紧张而幸福，“以人为本”的课堂理念既充分激发了学生的潜能，学生

真正作为了学习的主人。

3、课堂气氛活跃 教学方法灵活

首先必须表明的是，这里所说的课堂气氛活跃，不是指外在的方式，而是指学生认知的活跃。好的课堂总是能最大限度的激发学生的认知，让学生在思维中感受到学习的真谛，在摸索中去看到问题并缓解问题。气氛活跃还指教学气氛的和睦，师生之间有公平的交流和访谈，老师不是凌驾于学生之上的权威，老师不能对教师随意呼来喝去，对学员的反应可恰当引导和评判，尊重教师的学习愿望，尊重教师由不知到知之的过程，允许学生有不懂的弊端，允许学生发生的认知错误，允许学生从错误里爬起来。只有以尊重学生为前提，才能超过课堂气氛的和谐。

教学方法的灵活，指教师驾驭课堂的素养，也指教授面对课上突变问题的灵活反应，还指教授教学上的讲课技巧。把课堂教学只是一种艺术对待，我们在教学方法方面的探索经常更上一层楼。一节课，无论学生实行什么方法，都需要将学生放在主体地位。学生学习的过程是学员自己在原有知识基础之上进行自我图式的过程，这是任何外在手段不能替代的。教师的教应该转化为教师的学，教学的过程实际上就是教师通过组织、引导和鼓励，努力实现教师进行自主学习的过程。

二、课堂教学中还存在的难题

我们现在剖析会要着重探讨存在的弊端，只有看到问题，并找到解决难题的方法，我们能够提升教学水准，提高课堂强度。

1、态度问题

我把态度问题归纳为两类。一是自以为是，不谦虚学习。有的同学很过相信自己，认为自己的课堂无懈可击，对开会、评课都采取听之任之的心态，我行我素，即使对方强调自身

的问题，也不加纠正。二是对教学不够重视，工作不严肃，所以发生教学中的轻易现象，教学环节的随意，教学内容的随意，教学语言的随便。虽然这些现象不是很普遍，但也应导致我们老师们的注重。

2、教学观念跟教学模式问题

我们的许多同学教学理念在转变，个别老师只满足于自己完成一节课的课堂任务，而没有考虑到学生才是课堂教学的主体，老师的“教”最终应转变为学生的“学”，教学的过程实际上是同学鼓励教师、推动师生掌握知识并学会应用常识的过程。

3、板书设计问题。

有的课根本就没有进行板书设计，老师想到那里提到哪儿，没有条理，没有章法，这应该教师之后改进。

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三、几点建议

1、老师上课要有激情，学生的紧张点能够被调动起来，老师死气沉沉，学生更

难兴奋起来。

2、兵家说“知己知彼，百战不殆”，老师也应吃透教材、了解学员，才能把课

讲好。老师千万不要以自己的理解程度去指责学生的理解程度，那样十有八九学生把握不好。

3、切忌照本宣科，如果教师的课堂教学仅仅是把书本知识宣讲一遍，不讲也罢。让学生自己剖析、分析比听同学枯燥无味的讲解可能效果需要好。

4、备课要细，千万不要在课堂上发生知识性错误。

5、把板书作为备课的必不可少的一项，提前设计好。

6、要把握好课堂节奏，锤炼自己的培训语言，没有节奏的课堂容易使人沮丧，拖沓冗长的讲课语言会使课堂更加面目可憎。

7、不要把个人心情带到教学上，不要把班务问题的处理带到课堂上，课堂是一个完整的教学过程，任何其它东西的介入，都会妨碍效果。以上预测和小结供大家老师参考。

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