钢琴教案范文 音乐类教师应在教学过程中及时发现问题并作出调整

摘要：音乐教育成为学前教育专业中非常重要的一类大项而受到各大院校关注，它包括绘画、钢琴、舞蹈、弹唱、视唱练耳、乐理、即兴伴奏等。这些学科的每一项都是十分深奥的，尤其是钢琴，在教学过程中必定会出现很多难题。本文根据存在的疑问做出一些思考，提出一些解决难题的方法，希望对之后的音乐教学工作有所帮助。

关键词：学前教育;音乐教育;存在问题;反思

自国家战略强调全面提升国民素质教育，大力扶植学前专业以来，各大院校积极贯彻精神，艺术教育的课堂比重越来越大。音乐教育是增加儿童能力更直接的一门学科。随着父母对儿童的素质教育愈发注重，能否培养出优秀全面的儿童老师作为学前教育专业的最大挑战。所以，音乐类教师要在课堂过程中迅速看到问题并做出调整。

一、明确教学模式

学前教育作为热门的专业，每年还会有大批初中毕业的教师考取。这些学员具备下列特征：1，学习成绩属于中下；2，大多数未接受过专门艺术类培训，属于零基础；3，家庭条件非常困难，无力承担高昂费用，希望尽早工作承担压力；4，人格尚未发育完全，缺乏竞争感、社会危机感。这些女孩刚入学便作为“问题儿童”，教师的课堂工作通常无法展开。对于以上，教师需要对学员的事实状况进行充分的反省，并对教学模式进行调整：首先，教师进行教学活动时要以为教师打好基础为目的，循序渐进地使教师接受音乐，不能揠苗助长；其次，根据学生接受音乐的快慢程度、表现音乐素养等原因进行分组教学钢琴教案范文，不能所有学员都是同一种教学方式，从而埋没了部分学生的闪光点；最后，应把学习成绩与就业联系在一起，让学生知道更高的水平，就业就会有更多的机会跟选择，督促学生自主学习。这些还未成年的学生心智是极不成熟的，往往会出现逆反的态度，音乐作为一门感性的学科，教师最要以理性的方法与学生进行沟通、疏导，帮助学生完成学业。

二、适当选择教材

钢琴教材有很多种，但真正合适学前教育专业美术教学的课本少之既少。比如，某市职业学院学前专业声乐课教材为《拜厄》，这套课本仍然是钢琴基础教程，但它绝大多数以练习曲为主，旋律线条单一，力度强弱与音乐表现力训练匮乏。有的教材，难度极高，对于颇具基础的学生并不适用。正确选择教材还要教师有恰当的理念。学前专业美术教学培养的并不是钢琴家、歌唱家、舞蹈家，而更根本的目的是使学员学会演奏结合与表演编排。钢琴老师要教会学生怎样为儿童乐曲伴唱，使歌词更有表现力。自国家全力扶持学前教育以来，已重新编撰出版多套符合学前音乐课堂的优秀教材。钢琴课堂建议选择练习曲与音乐相结合的课本，练习曲训练学员手指机能，乐曲则训练学生体验、表现的素养；即兴伴奏教材应该选用具有国内外著名儿童歌曲、学堂乐歌及现代儿童歌等作品等，既开拓学生戏剧视野，又传承了民族戏剧文化。

三、丰富教学方式

丰富的戏剧教学方式可为本学科提供理论根据和良好的课堂形式技巧，为学生在实践中搭起实践与理论之间的桥梁。教师有效地构建教学，关键在调动学生的学习兴趣，培养教师合作观念、创新素养及会学习的素质。

（一）课堂语言生动有趣

语言是学生上课的第一工具。教师的语言表达能力的好坏，会直接影响学员整节课的兴趣。教师一开课，就面带着笑容语言流畅、风趣并充满感染力地与学生交流。学生一定会特别偏爱这位老师，并会被那位同学深深地吸引住。这时教师一定要抓住这一有利时机，讲述音乐常识，讲解音乐的由来，音乐家的独白，音乐中所抒发的形象跟诗意。带领她们探索和认识最肤浅的戏剧领域的真谛。使教师爱上老师很爱上了戏剧。

（二）音乐曲调优美悦耳

情感投入打动学生。托尔斯泰说:“音乐是人类心灵的速记。”教师所博士的音乐才能感染学生，能否使它们喜欢上音乐课并记住旋律是教学效果好坏的关键。我们在选取歌曲或选用钢琴曲时，要尽量贴近幼儿的生活。要选择旋律优美的新儿歌进行教演奏跟童谣伴奏，这样又提高了教师的学习兴趣，又可在实际中得以应用。我们在教琴法表演或上钢琴课时，不但要求教师弹会、唱准，还要使它们借助优美地演唱或表演去体验戏剧的活力。把学生的注意力深深地吸引到课堂中来。有的乐曲，内容节奏宜载歌载舞，如:《娃哈哈》等歌曲，可以把它们用律动和表演的方式体现出来，也可以使学生自己创编，发挥教师的创造力和想象力。从而使教师学好音乐，为未来从事幼教工作的教师添砖铺路。

（三）多媒体教学效果明显

用现代化的多媒体教学方法进行直观形象的教学，效果突出。以往教学，个别院校大班授课。为避免声音干扰，每人一个小琴房，教师挨屋指导，甚至三层楼，还要楼上楼下跑，一节课出来，教师筋疲力尽，不但课堂纪律不好掌控，教学效果也不显著。既消耗了时间又耗费了空间，得不偿失。运用电钢琴的多媒体教学，效果远远不同。（1）多媒体授课方便管控和沟通。在多媒体课堂上，学生每人一台电钢琴，戴好耳麦，互不干扰，教师把每个学员尽收眼底，不但有利于对课堂的掌握，还便于管控。教师轮流指导时，既便于又便捷，学生有问题时，可以借助屏幕上的按钮和老师进行交流与交谈。（2）教师在电钢琴上变换不同的音准，不同的节奏型。甚至可以按照乐曲形象模仿不同的小动物的声响以及雷声雨声等。既独特又迷人；既形象又有趣。教师在镜头下进行有情感的示范表演，变换音色的演奏，会深深地吸引学员，激发师生的学习热情，很好地减少学习效率。（3）通过录播的方式教学。教师把学员表演钢琴的情况录成视频，然后当场播放，师生一起分析这位教师演奏音乐的优缺点，提出疑问，当场解决。学生迅速就能掌握这首曲目或音乐的弹奏技巧，并可在学生的指导下很高地把握歌曲或演奏的戏剧形象。达到完美的表演，取得良好的教学效果。

（四）奥尔夫教学法激发情趣

奥尔夫教学法是中国幼儿园在戏剧领域广泛应用的教学方法之一。各种打击乐器声音低沉明亮，优美悦耳，并带有玩具的特点。不但儿童喜欢，也得到幼儿教师的偏爱。所以，钢琴教学加进打击器乐能够较好地促使教师的兴趣。心理学家斯卡特今说:“不考量学生的情感原因，固然也能使他们学到知识跟方法，但不能引起人们的兴趣，不能使它们维持积极的学习兴趣。”幼师学生调皮贪玩，定力差，容易走神儿。怎样让学员在教学内一直维持积极性，是至关重要的难题。那么，在戏剧课中引入打击乐器，能最长久地打动学生的注意力，使它们兴趣不减。我在钢琴课堂中，当教师吹奏完即兴伴奏的曲子后来，把学生分成三组：一组学生演奏曲目，一组学生声乐伴奏，一组学生用奥尔夫打击器乐独奏。这样除了帮助教师克服了上课的焦虑心情，还促使了兴趣，并且结合实际用不同的乐器来体现各种戏剧形象，表达不同的喜怒哀乐的心态。整节课教师尽情抒发情感，有节奏地敲打，一直都维持积极的心态和良好的学习状况，收到意想不到的教学效果。总之，在学前教育的钢琴课堂中，明确的观念、恰当的教材选用、丰富的课堂模式都是上一节好课的前提。激发师生学习兴趣是保障。著名音乐家卡巴列夫斯基说:“激发小孩对音乐的兴趣，是把戏剧美的活力传递给人们的先决条件，培养和调动学生学习戏剧的兴趣，必然变成人们热爱生活、陶冶情操的助长剂。”由此可见钢琴教案范文，兴趣是学习的基本动力。只要学生对自己的戏剧教育事业充满温情，不断深入探究先进的教育教学方式，拓宽思路，有责任，有担当，相信学前教育专业的教师一定会爱上钢琴，爱上音乐，爱上幼儿园长这一崇高的职业。

参考文献：

[1]孙永清.幼学生学习动力短缺的缘由及对策研究[D].东北师范大学,2007.

[2]陈兆君.钢琴即兴表演在学校美术课中的运用[D].中央音乐学院,2014.