上海名师吴佳瑛：数学活动中的“趣味数数”

幼儿园数学评课稿

评课也像写文章一样，记录我们的所看、所思及所想。接下来小编搜集了幼儿园数学评课稿，欢迎查看，希望帮助到你们。

篇一:幼儿园数学评课稿

今天我中班教研组活动中，组长引领我组学生集体研讨了上海名师吴佳瑛老师的语文课堂活动，我感受到了名师的课堂风采，认识到数学活动其实也能这么充满趣味性，活动中吴老师从儿童的的年龄特点出发，将儿童日常的生活经验与数学联系在一起，抓住了幼儿的兴趣点所在，让孩子们畅游在数学的海洋中，流连忘返。

吴老师的这个数学活动的一大看点就是与幼儿的日常生活经验相联系，把枯燥无味数学活动与幼儿再熟悉不过的日常经验结合在一起，从幼儿的心得积累出发，引申到数学活动上来。数数其实对于幼儿园孩子来说是一件再常见不过的事了，然而孩子们在日常的数数过程中，其实并不是发在心里的富有了兴趣，而是机械般的记忆，因此会变得枯燥乏味，所以许多幼儿对数字都缺少兴趣，敏感度不强。然而吴老师的《趣味数数》活动，让我一改对数学活动一些偏颇观点，原来数数也可以这么有趣。吴老师结合了生活中孩子们耳熟能详的物品，在孩子们的心得基础上举办数学活动，通过数数物品的多少，引导孩子看到为了保证数数的正确性要有一定的数数方法。

吴老师执教活动中值得欣赏的就是发现女孩的差别，二针对能力较弱的儿童，并不是选择忽略或是舍弃，而是应因材施教，让每个孩子在其原有水平上取得发展。吴老师此次活动中就立即看到了胳臂幼儿在数学方面存在的差别与不足，当吴老师提出的难题“你最多数数能够数到多少?”时，她更多关注的是这些不作否认的小孩，她并没有忽视它们的存在，而是相同关切的问“你最多能够数到几呀?”在吴老师积极正确的鼓励下小孩的数数技能受到了提升，更重要的是非常增强了小孩的自信心、自尊心。

数学活动之所以变得乏味是因为数学内容是写实的，而还在的`思维仍停留在准确的事物上，怎样变抽象为详细，就是吴老师此次活动的一个重要体现，选择贴近幼儿的生活，在幼儿已有的生活心得的基础上，借住具体的生活事物来帮助父母学习具象的英语活动。其实，在活动中做到关注每一位幼儿是最难得的，因为学校里的幼儿发展水准存在着变化，做到事事据悉实在很难，然而，这并非不可能的。从吴老师的身上我就发现了她丰富的教学心得下拥有一颗关注每一个幼儿的心。

通过这次观摩视频活动使我感受到对数学活动的无限趣味性，作为学生应做到关注每一位幼儿，让每个孩子都可在数学活动中获取无限乐趣。

篇二:幼儿园数学评课稿

从设计模式中可以看出，活动的来源是鉴于部分孩子对色彩的辨别还存在着混淆的现象，所以尝试在分类活动中培养幼儿的操作跟概括能力。所以设计时先使幼儿进行求同活动，提高人们掌握标准的素养，循序渐进，再使儿童进行分类活动。通过生动的游戏方式，让幼儿在动动、玩玩、做做的过程中，积累有关类的心得，提高儿童对数学活动的兴趣。

在“行为跟进”教学观摩活动姚老师执教了一堂数学活动:《图形宝宝》。从设计模式中可以看出，活动的来源是鉴于部分孩子对色彩的辨别还存在着混淆的现象，所以尝试在分类活动中培养幼儿的操作跟概括能力。

在环节设计中，姚老师首先出示引出三角形和正方形，巩固两种图形的特点，接着引入颜色的了解，激发小孩往下学习的兴趣。接着姚老师通过教具的操作，让儿子明白怎么给图形宝宝按形状分类，让孩子在自主的实践中研究色彩、形状，然后给图形宝宝分类。最后使孩子们在自己的操作中构建如何帮图形宝宝分类，并在找朋友的游戏中结束活动。

活动中因为姚老师亲切的课堂语态，加上为父母营造的轻松的学习气氛，孩子们参与活动的兴趣更独特，对于活动的目标达成度也有很好的。

从整堂活动来看:

1、教师选材合适，课程设计不错，内容丰富，符合儿童的年龄特点，让儿童的自主性得到了充分的发展。教师利用电教教学技巧，使儿童对图形、颜色，有了进一步的了解。扩展了人们认知的空间，培养了幼儿的观察力，调动了人们参加活动的兴趣。

2、教师为儿童创设了一个可操作的丰富材料的环境，为儿童创设了一个可选择性、可操作性的空间。使幼儿可独立的操作材料，幼儿的自主性，选择性，独立性得到了充分的彰显。

3、在这堂课中，幼儿对图形、颜色形成了独特的兴趣，在教师提供的丰富材料环境中，能大胆的动手去操作。去尝试分类，发展了人们的操作能力跟探索欲望。大部分幼儿都能用目测的方式说出物体的图案、颜色。幼儿在操作环节中更好的表现了人们参加学习的自主性。

4、教师为儿童创设了一个富有情调的游戏跟学习情境，在此次活动中，教师充分激发了儿童的各类感官。拓展了儿童认知的空间。教师并帮助儿童迁移经验，进一步丰富了幼儿学习的内容。

5、不足之处:

教师的语言必须注意规范性、完整性。教师在评判幼儿时，要留意面向全体，与幼儿一起评价，加强幼儿之间的互相学习。还需要采取同伴间的评判。这无法帮幼儿带来自信。

篇三:幼儿园数学评课稿

在活动中学生非常重视子女探索能力的培育，为幼儿提供了方便研究的操作材料，鼓励幼儿通过操作材料，去观察、去看到、去记录、去探讨、满足了幼儿好奇、探索、希望尝试的欲望。排序活动是儿童数学中的一项重要内容，它必须教师创设一个丰富的活动环境，提供丰富的操作材料，通过一定的组织方式，让幼儿在操作过程中构建、发现，推断出排列规律，并可按此规律进行顺序活动。

一、选材贴近生活，《纲要》提出:科学教育要紧密联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物与现象成为科学探求的对象。所以王老师选取的这个内容是来源于生活的。另外，教师在活动设计时充分考虑到了父母的生活经验，利用小孩平时每天玩拼图这个经验来展开活动，一方面贴近孩子的生活幼儿园评课稿范文，另一方面最激发起了儿子学习、发现的乐趣。

二、教学目标非常全面，基本上涵盖了情感、知识跟能力，符合《纲要》要求。

三、教师的准备更充分，在材料的提供上表现了目的性、科学性、可操作性。在活动中学生非常重视子女探索能力的培育，为幼儿提供了方便研究的操作材料，鼓励幼儿通过操作材料，去观察、去看到、去记录、去探讨、满足了幼儿好奇、探索、希望尝试的欲望。

四、教师的课堂思路相当清晰，很好地展现了活动的每位环节，即了解图形，激发兴趣-拼拼图形，记录结果-二次操作、多种组合-交流分享，总结延伸。整个活动的每位环节紧扣教学目标，体现了由浅入深、循序渐进的课堂方法。活动中，幼儿始终维持很好的注意力和构建兴趣。

五、教师的教学方法是多样的，体现数学课堂特色，如演示法、操作法和记录法等。

六、在课堂形式上，教师可很好地运用部分、集体跟小组活动相结合的方式。

建议:

1、在二次操作中，教师是要求使儿童在选取一块图形的基础上，进行多种组合，幼儿操作后，教师也可以作一下简单的记录，以便幼儿可最明白的把握其中的规律。

2、在幼儿操作拼图过程中，教师能播放一些轻音乐，让儿童在快乐的拼图中感觉轻松感。

3、两张记录表的制作上，是二合一的。第一次操作以后，让幼儿自己把记录表1撕下来。在活动中，发现有些幼儿撕的非常困难，需要老师的麻烦，这就间接的导致了时间的浪费性。

篇四:幼儿园数学评课稿

数学源自生活，运用于生活，幼儿生活中就有许多“数学难题”存在，如果学生也是用叙述性的语言对儿童进行讲解，那些零散、无意识的常识，他们只会觉得乏味、无味，毫无兴趣，怎样引导幼儿轻松自主的学习呢?《纲要》指出:“让幼儿从生活跟游戏中展现事物的数量关系并感受到数学的重要和有趣。”本次活动以:国庆快至了，森林里的小动物都忙着布置引出，先参观小熊家--帮助小孩摆花盆--送礼品给小朋友这三个环节展开排序活动，让幼儿在轻松的氛围中自主学习、探索，并且为现在的数学学习打下了稳固的基础。本次活动的设计，我觉得有下面几个特点:

一、体现了玩中学的课堂思想。

翁老师根据中班幼儿的年龄特点，设计了几个情境游戏活动，让儿童在有趣的操作活动中形成兴趣，孩子们通过自己亲手操作，获得了理性经验，且感觉奇妙无比，学习兴趣一下子就提高上来了，为以下一个游戏做好了伏笔，在不断的顺利操作中，那种愉快的心态，激起了人们学习的欲望。

二、体现了循序渐进的方法。

从整节课的课堂环节看，十分清晰。一共设计了三个环节，第一个环节是考察小熊家，引导幼儿观察灯笼、彩旗和花的有规律排列，幼儿有了初步认知，这里迅速推进了按颜色顺序。第二个环节是使幼儿帮助小孩把花盆排的漂亮一点，“你认为如何放是很可爱的?”让儿童在构建、尝试中学习顺序方式。整个活动规定确立，同时组织有序而有效，并将幼儿的操作结果展示，进行了有效的检测。第三个环节是为了感谢小朋友，小狗还打算了礼物，到底准备的是哪个礼物?将幼儿的好奇心完全激发出来。幼儿制作礼物兴趣更浓，都太投入，幼儿在探讨如何设计的过程中，再次唤醒了幼儿的认知和学习策略，体验到了数学活动的乐趣。

整个过程表现了学生设计活动的科学性，与《纲要》的规定紧密贴跟。

三、两点建议:

环境的营造不明显。小熊家的布置如灯笼、彩旗、花的色调有点零乱幼儿园评课稿范文，颜色层次区分不是很明显。前后、高低层次错开，再把形状对比强烈些可能会更好。