评课即评价课堂教学,是听课活动结束之后的教学延伸

小学语文评课稿范本评课即评价课堂教学,是授课活动结束以后的课堂延伸,是对执教教师课堂教学的得失、成败进行评议的一种活动。下面是小编为你带来的初中语文评课稿范本，希望对你有所帮助。本节课，老师可重新课程标准的基本观念出发，围绕知识与技能，过程与技巧，情感态度与价值观的三维目标设计教学。教学中运用学生原有的常识经验使学员亲身经历将实际问题抽象成物理建模并进行解释与应用的过程，充分发挥了学生的自主性和研究性。 我认为教师对新课程理念的吃透是深刻的，教学方法把握得当，营造了一个宽松、和-谐的学习氛围，体现了“以教师为主体的课堂思想。”主要表现在下面几点：这是一节的课，其中又有推论的推断，也有结论的应用。整节课，教师能按照教学内容，因材施教地建立了课堂思路，注重培养教师动手操作，主动研究的练习，每个操作环节都强调了详细的规定，通过学生动手操作，合作研究等活动来增进对常识的理解，突出重点难点的内容，整个教学详略得当，重，难点把握精确。这样的设计，符合学生年龄特点跟认知规律，体现了以学员为主体的学习过程，培养了教师的学习能力。对于学员来说是全新的，如何将这一全新的知识内化为学生自身的常识，找准学生学习的“最近发展区”是重要的，它是导致学生从“实际发展水平”向“潜在发展水平”的桥梁，学生的认知从已知全球自然而然滑向未知领域。

数学学习是教师在已有知识经验基础上的一种自主建构过程。教学时，老师注重从教师的这一物理现实出发，从学生熟悉的“ ”入手，明确 ，从而采用用一个新的。创设具体语境，以此促使学生的知识体验，促进人们有效地开展建构活动。新课程实施的一个突出变化，就是教材不再是教学的惟一依据，不再占据绝对的主导地位，而是注重教师根据自己所探求的，想要超过的目标，以及学生的实际状况，对教材内容进行选取、组合、再造，创造性地使用教材，体现的是用教材，而不是拘泥于教材。如同学都有把生活中的“汽车标志” 、“国旗” “巧克力”和一些生活中的照片等搬入的课堂，可以说这些都是生活中的一些“细枝末节” ，放置在繁杂复杂的社会情景中可谓不值得一提，但我们惊喜地看到，正是这些微不足道的生活事物，成为教师应用数学知识、感悟数学价值的有效载体。学生从这种生活场景中，不仅联想到了“ ” “ ” ，更重要的是结合具体表象辩证地感受到了其中的物理算理。这样的设计更贴近生活，而且将知识化静为动，让教师感受到数学就在身边，生活之中到处有数学，在“生活”与“数学”的一拍即合之下，才生成了这么经典的教学。《数学课程标准》指出：“要使学生在观察、操作、猜测、交流、反思等活动中逐渐感受数学知识的造成、形成与演进的过程” 。

三位老师摒弃了“师生提问”的特色教学方式，组织、引导、放手使学生动手操作小学数学评课稿范文，让学生折一折，画一画，说一说，并使学生上台展现。尊重了学生的看法，发扬了学生的个性，给学生提供了一个展示自我的系统，学生借助操作、观察，找到了缓解问题的方式，活跃了学生的认知，实现了由单一被动式接受学习向自主探究式学习的转变，从而培育了学生的探求精神，解决难题的素质，又充分激发了师生群体的积极性。教师依据学生的思维特征跟课堂要求，在教学中沈老师特别强调分组活动，分工合作的学习方法，调动学生学习的积极性，通过教师动手操作，同伴互助的教学方式，发挥群体的切实功能，使不同学力的教师都可自主地，自发地参与学习跟交流，提高个体学习的动力跟能力，并达成团体目标。学生都主动投入，学生的全面互动，在研究，发现的过程中，学生借助自己动手和动脑，获得了感性认识。在小组讨论中教师的主导作用有着突出而到位的体现，她对小组里交流的规定说得确立而详细，我们可以确立地观察到，这对学生的操作，对整节课的展开起至了重要的作用。避免了小组探讨流于形式的现象。仪器、电教设施让非常难理解的抽象思维变得直观、 形象、生动，让学生更容易接受跟理解。引入、新课、练习设计中无法关注全体师生，尤其关注差生，给足训练时间，教学效果较好，达到了目标的规定，使不同层次的学生都受到了发展。

新课程，给我们更大的启示，要关注学生，给学生一个宽松的氛围，给一个合理的，恰当的，鼓励的评判。老师很好的注意到了这一点。整堂课，老师一直面带灿烂的笑容，对于学生漂亮的发言，总是，给予教师掌声和讽刺声，让学生感受到成功的喜悦感。对于回答不出或回答不完整的教师，老师总是耐心的加以启示，引导，点拨。让教师感受到回答不出或是回答错了也不要紧，让教师处处，时时感受到老师的温情，班级大家庭的和睦，和谐。。当然，每一节多多少少会留下一些遗憾。我有几个人看法，纯属“一家之言” ，现提起来与大家一同探讨。以上仅是我个人的一些粗浅看法，还请大家同仁指正批评探索新知重过程与技巧。我认为这节课充分地体现了新的数学课程模式。在长方形面积计算的推断过程中，让学员在主动参加课堂活动的过程中去理解英语常识，获取学习方法。老师教学中一直围绕着发展学生的认知和变革能力的新课程理念，取得了非常显著的教学效 果。整节课从动手研究→方法推导→方法的应用上环环相扣，通 过自己动手移一移，摆一摆，算一算的方式来分析长方形的面积计算。这样，激发了教师的学习积极性小学数学评课稿范文，加深了对公式的理解。教师从学员的已有经验出发， 逐步推行计算推导，再推广到身边的长方形面积的计算，为未来学习长方形，正方形面积的应用打下了扎实的基础。