【高一英语阅读公开课评课稿】这次我听了xxx

高一英语阅读公开课评课稿 xxx 这次我听了xxx老师的一节公开课,结合所听的课及跟其它同学的交流,谈一点我的个人意见。不当之处,望给予指正。 一.值得推荐的几点。 1.导入部分新颖自然,易使教师接受。课堂教学的导入,是学生在新的教学内容或活动起初时鼓励学员进入学习的行为模式。导入是课堂教学的一个有机组成部分,是实际教学的前奏,起着“引子”的作用。组织好一堂课的开端,可以把握学生,控制教学,促进教师积极思维的作用。本课老师没有以特色的教学方法引出今天所讲的主题,而是以当前的全球热点问题展开热身和探讨活动来导入整堂课,从而引出单元的主题----working land。 2.教学模式清晰,活动方式多样。对于大学数学的阅读课来讲阅读内容的推进是一个比较困难的环节,除了阅读内容的设计还涉及到一个过程控制的难题。在这方面,郑老师充分利用了的课后的阅读后活动,如判断,回答大意等多种形式。在阅读开始前,让学生在一定的时间里完成一项阅读任务高中英语写作课评课稿范文,在必定程度上可导致一些无效阅读。 3.教师对教学充满热情,积极调动课堂气氛。课堂气氛是借助师生间的相互作用和老师间的相互影响而体现出来的一种群体心理状态。建立和谐的人际关系是优化课堂气氛的重要条件之一。

郑老师在这一点上做得很高。 4.注意培养教师的阅读素养。在基础的语言方式锻炼上提高交际品位,为教师创设丰富的语言环境,让学生造成交际的梦想跟机会,使交际具有实际内容跟实际含义。 二.值得思考之处。 1.导入的题目设得过大,在必定程度上让课堂的阅读时间变得局促,不妨直接把引入缩小,变成与farming相关的问题,诸如are you from a farmer’s family?what do you know about working the land?等等。 2.时间的分配上变得不够科学。篇二:王娟英语阅读课评课稿 八年级英语任务型阅读研讨课评课稿 钟培平 王老师的本堂课可以说是一节非常顺利的英文课,她十分自然而流畅的完成了教学任务。这表明她的基本功非常的认真,而且经常对课堂教学和教学的探究一定是深入的。这节课为师生提供了足够的时间进行阅读、分析、思考跟讨论,注重了课本内容的思想性、知识性和欣赏性,开阔了学生的视域,对教师的自主学习和终身发展具备重大的切实意义。本节课有下面几个特点:: 1.做好前测,巧妙导入 前测是科学设计、有效教学的基础,用好前测,教师又可知道学生的现有发展水准,又能使学生客观了解自己的常识储备状况,这对整体的阅读教学具有重大意义。

王老师能巧妙设题:导入时组织师生以小组为单位写出你了解的工作名称及其利用词汇im going to be a teacher.使教师复习了已有知识,进一步复习巩固与工作相关的词汇,也为构建学习新知识做好准备。 2. 精心设计,培养阅读素养。 在首次阅读时,老师先设计了两个简单的问题:what is she going to be when she gro

ups up? where is tiantian going? 然后在难度上有所提升,完成两个填写表格的教学任务。与此同时也鼓励学员关注使用一些连接词,如first、then、next、finally等。这些词不是难词,但教师在平时写作中不会有意识的去用,而王老师的处理就让文章的框架水到渠成。尤其是retell写作思路,非常受用,学生可以按照板书的内容更清晰地复述课文,长期坚持,有助于培养教师的语感及提升师生的作文能力。本节课结构细致、环环相扣,过渡自然,密 度适中,效率高。讲与练时间搭配合理教师活动与师生活动时间分配与课堂目的跟要求一致.学生的个人活动,小组活动跟全班活动时间分配合理。总之高中英语写作课评课稿范文,这是一堂设计到位、行之有效的阅读教学课。 3. 教师主导学生主体 纵观整堂课,学生认知活跃,而且对教学上的活动都是积极配合的。我想主要是因为王老师的课堂教学一直贯穿以师生为主体,教师为主导的新课程理念。在教授的指导和感染下,学生进入相对自然地状况,他们不断地习得并使用语言,学跟用每分每秒都和谐地交织在一起。全班同学积极合作,认真探讨,动脑,动口、动手,真正展现了新课程使教师在合作中提高语言思维能力的观念,有效的完成了本堂课的课堂任务。

4.教师的专业能力高,基本功扎实 王老师虽然是为年轻同学,但从这节课可以看出她认真的基本功,这可以从下面几点可以看出:一、看语言:全英语培训,教师的教学语言,准确知道,精当简炼,生动形象有启发性。二、看板书:虽然课程模式跟重点在课件中表现得更充分,但是吕老师大气的板书准确的表达了本课的常识要点。三、看操作:教师运用教具,操作多媒体电脑等非常熟练。 四、看教态:王老师课堂上的教态明朗、富有感染力,仪表清秀,举止从容,师生感情和睦。从课的起初到结束,教师一直是象一个大女儿一样,面带微笑地跟学生在交流,而学生也不只因有这么多老师听课而拘束,与同学配合非常密切。 5. 教学效果好 本节课教学效率高,课堂容量巨大,学生认知活跃,从讲课学生提问问题的状况来看,准确率高,犯错误的不多见,实现了在常识、能力、思想情操目标的达成。 6. 不足之处及改进建议 当然,金无足赤人无完人,本节课也存在几点不足之处: (1)、整体时间安排有些前紧后松。没有给个体学生留下足够的机会去感受自我,比如说在通读课文与读小作文时,每次活动只有一男一女。 (2)、整堂课没有照顾到全体师生,尤其是对后进生有所忽视。长期的全数学课堂教学使得好教师越来越好,但基础差的就很难跟上。

(3)、整堂课老师缺乏激情,显得更朴素。篇三:高中数学阅读课反思评议 高中数学阅读课教案、反思及评议 教学反思 本节阅读课的成功之处有下列几点: 1. 导入精彩 以老师的亲自经历为切入,首先展现教授曾回国澳大利亚旅游和学习的图片,用难题导入。这几个问题都带有趣味性和导向性,目的是为了让学生造成明确而极力的学习期待心理,这种心理会导致学生带着独特的兴趣学习,创设轻松的教学

氛围,能收到事半功倍的效果。接着要求学员在预习基础上借助头脑风暴活动,说说与旅行及留学相关的词句,(碰到生词时教授作必要的解释。) 帮助人们在头脑中产生一个有关出国旅行的信息包,鼓励学生想象,激发学生认知。同时让学生了解怎样用分类、归纳的方法记忆英文词汇。 2.为学生独立学习留有空间跟时间 教师在布置每个任务后都交给学生一定的反思时间。比如:在阅读的skimming部分,教师给学员留出3分钟的时间,让人们独立思考,准确、快速地归纳段落大意,培养教师的泛读技巧跟概括文章内容的素养,也为下一步获取细节信息的活动打好了基础。又如detailed-reading部分,教师给师生共留出12分钟的时间,要求她们带着困惑思考,使教师有目的地进行阅读,了解文章的细节信息,提高学生获得信息和处理信息的素养,培养教师的自主学习能力跟研究素养,激发人们的发散思维。 3. 课堂活动方式多元化 多样化的教学活动方式有利于保持学生的注意力,有利于提高课堂教学的有效性,并可 使学生“求新”、“求异”的心理受到满足。就内容而言,设计了大脑风暴活动、猜测活动、 理解活动、情感活动、反馈活动等;就组织方式而言,师生、生生互动性强,既有个体活动, 又有小组活动、全班活动跟学生互动;就学习方法而言,既有自主学习的活动,又有合作中 学习的活动。

活动前本人都扮演好各种角色,给学生清晰明确的指令跟任务,并调控好课堂 教学。由于设计的活动贴近现实生活,能够使学生有话可说,极大地调动了师生的参加热情。 4. 尊重学生的个性化的学习风格。 在教学上,有些学生可以借助自己的尽力独立完成任务,但仍然基础差学生而是很多的。 因此,教师要考量学生的差异性。比如在consolidation部分,“read the text again and fill in the diagram below: benefits of doing a preparation course…difficulties at the university…”笔者采用的活动方式是:学生可以自己独立完成,如果有困难可以与同伴合 作,也可以请教老师。但无论那一类学生,都要求她们以参加求体验,以变革求发展,激发 他们对教学、对学习的沉醉与偏爱,使上、中、下不同水平的师生都有参加教学活动的机会, 都可学有所获。 5. 注重感情教育,培养教师坚强的信念,坚定克服困难、迎接挑战的决心, 帮助学 生确立学好英语的自信。 6.本节课通过整体阅读、分层阅读、整体体验来设计,教学过程表现了层次性与任 务设计的有效性。 本节课的不足之处有下列几点: 1. 阅读文章篇幅较长,内容繁多,个别教师如果预习不充分,可能会消化不了。 2. 作业(1)可以改为:suppose your friend has a chance to go to england to study, what suggestions will y

ou make to him or her ? 3. 在做true or false和consolidation时可以帮学生留出更多的打算时间。 对裘云辉老师市级语文研讨课的磨课 --- 庄亚丹老师记录 徐洁老师评议: 1. 学生在校长精心设计的课堂计划指导下,非常有效地进行学习。 2. 教师充分 考虑了师生的学习状况,以深入浅出的方法鼓励学员完成课堂目标。教师所设计的难题与活 动循序渐进,环环相扣,变化多端,类别齐全。 3. 作为阅读课,将更多时间用在与学员阅读、理解、解答疑问。事实多样的难题设 计成功地鼓励学生对文章进行全面细致的学习。 4. 本节课突出了“学”这一环节,充分考量学生的学习状况,可适度提高一点“思” 和“活用”的时间。 孙涛老师评议: 裘云辉老师的这节阅读课更成功,主要归纳为下列几点: 1.教学模式跟教学目标清晰,教学设计符合学生的实际水准,教学任务紧紧围绕教学目 标展开,教学任务圆满完成。 2.课堂活动方式多元化,整个教学过程环环相扣。从lead-in到pre-reading到 prediction到skimming到scanning到consolidation到interview到summary。

3.注重各种阅读技能的培养。如:预测能力,归纳能力、总结能力。引导学员从学习课 文升华到思想感情的教育。 4.注重教师的自主学习和合作学习,面向全体师生,使不同程度的学生都可学有所获。 陈红洲老师评议: 本节课的看点: 1、对课文的处理脉络清晰,条理清楚,层层递进,深入浅出。以截图导入,结合老师自己的亲自经历,这样在上课一开始就牢牢把握学生的注意力。 2、老师在布置每个任务后都交给学生一定的反思时间,要求教师带着困惑思 考,使教师有目的地学习。 建议: 作业布置时,可以把建议寄给“朋友”而不是“老师”,以避免重复。 任勇老师评议: 1、课件清晰,裘老师通过不同颜色的标注突出重点和瓶颈,这种方式十分有效。 2、给学生成就了一个快乐的学习氛围。课堂上,学生笑了,听课的同学乐了,这真正展现了“快乐学习、快乐课堂”的本质。从interview来看,学生对课本内容掌握得不错,教学效果需要是有效的,成功的。碰到生词时,老师就会叫学生朗读,并用简易英语解释,说明老师更加强基础。建议: 是否可以放录音以提升学员的口语水平。篇四:英语阅读课natural disaster的评课稿吕斯琼老师上的是北师大版初中语文module 8 lesson 3 natural disaster阅读课,这只是今年4月在淮南一中举行的一节市级研讨课。作为还不到两年教龄的青年学生, 能够勇挑重担,非常自然而流畅的完成了教学任务。这表明她的基本功非常的认真,而且经常对课堂教学和教学的探究一定是深入的。这节课为师生提供了足够的时间进行阅读、分析、思考跟讨论,注重了课本内容的思想性、知识性和欣赏性,开阔了学生的视野,培养了

审美情趣。教师的角色早已成功地从“知识的传授者”转变成了“学生自主探索学习的引导者”。这一转变是新课标理念的重要表现,对教师的自主学习和终身发展具备重大的切实意义。本节课有下面几个特点:: 1. 做好前测,巧妙导入 前测是科学设计、有效教学的基础,用好前测,教师又可知道学生的现有发展水准,又能使学生客观了解自己的常识储备状况,这对整体的阅读教学具有重大涵义。吕老师能巧妙设题:写出你了解的自然灾害的名称及其与那些自然灾害相关的形容词;思考那些自然灾害给人类带来的伤害。把前测题只是预习作业布置给教师,这样学生在预习的过程中能够掌握此话题学习的整体脉络,为真正的教学学习做好准备。老师借助三分钟的左右的测试,帮助学员预习了自然灾害名称及其相关的形容词,使教师复习了已有知识,为构建学习新知识做好准备。导入环节的课堂是本节课的看点之一. 观看完一段一分钟左右的反映中国大地震的视频后,一个问题:what’s your feeling about a terrible earthquake and flood?不仅成功地导入了本节课的话题,而且激发了学员的学习兴趣,促进师生形成积极的感情态度跟价值观。同时进一步复习巩固与自然灾害相关的词汇。