教师资格证考试《通用10篇》-乐题库

课后教学反思（通用10篇）

作为一名优秀的人民学生，我们的工作之一就是课堂教学，通过教学反思可以迅速累积我们的教学心得，我们该如何去写教学反思呢？下面是小编精心整理的课后教学反思（通用10篇），欢迎各位借鉴与参考，希望对你们有所帮助。

课后教学反思1

新课程改革，是一次深刻的变革。新课改倡导全人教学，强调课程学应推动每个教师身心健康的发展，培养教师良好的质量的终身学习的潜力；新课改倡导建设性学习，注重科学研究的学习，提倡交流与合作、自主创新学习。课程变革的成败关键在于学生，教师是课程变革的实施者。作为学生我必须做好充分的打算，学习新课程变革理论，更新教学理念，迎接新课改的挑战。下面简单解读一下我所做的一些英语教学工作。

一．面向全体学生，为师生全面发展和终身发展确立基础

1．创设各种情境，孤立学生大胆地使用数学，对她们在学习过程中的误判和出错采取尊重的心态。

2．为教师带来自主学习和直接交流的机会，以及充分体现和自我发展的一个空间。

3．孤立学生透过体验、实践、合作、探究等手段发展听、说、读、写的综合潜力。

4．创造条件使学生无法研究它们自己的一些疑问，并自主解决难题。

二．关注学生心灵，创造民主、和谐的教学气氛

学生只有对自己、对英文及英文化有用心的情态，才能持续英语学习的动力并获得成绩、刻板的情态，不仅仅会妨碍其他发展是学好英语的重要原因，因此我尽力创造宽松民主、和谐的教学空间，做到：

1．尊重每个教师，用心鼓励人们在学习中的尝试，保护它们的自尊心和用心性。

2．把英语课堂与情态有机的结合出来，创造诸多合作学习的活动，促进师生彼此学习、互相帮忙、体验成就感发展合作精神。

3．关注学生有困难或性格内向的学生，尽可能为人们创造语言的机会。

4．建立融洽、民主的学生交流渠道，经常跟学员一同思考学习过程跟学习效果；互相激励和帮忙，做到教学相辅。

三．加强对学员学习策略的指导，让人们在学习跟利用的过程中逐渐学会怎样学习，做到：

1．用心创造条件，让学员参加到阶段性学习目标，以及推动目标的方式。

2．引导学生结合情境，采用预测、查阅和协调的方式进行学习。

3．引导学生在学习过程中，进行自我评判，并按照需要调整自己的学习目标跟学习策略。

四．对学生进行有效的评价

评价才能让学生了解自我，树立信心，有助于反思及调整自己的学习过程。评价或采取测试及非测验形式，平时加强构成性评判，对学生提问学习过程中的体现所提升的成绩，及体现的情感、态度、策略某方面进行迅速的评价，如有口头评价、等级评价、学生之间相互评价等方式，充分发觉学生的进步，鼓励教师自我反省、自我提升，测验以学员综合利用潜力为目标、侧重于学生理解跟获取信息的潜力，减少客观题，增加主管题。透过评价学生学会探讨自己的成绩跟不足，明确努力方向。

新课程改革不是纸上谈兵，务必要与实践相结合，努力学习，用心进去，用心参与课程变革，在转型中不断学习，不断实践，不断反思，愿与新课程共同成长。

课后教学反思2

回顾一学期的课堂工作，取得了许多成绩，但同时也存在着很多不足之处。为了加强以后的工作，现将一学期的数学课堂反思如下。

一、成功之处

1、学中，充分发挥学生双方在课堂中的主动性和创造性性，使物理课堂在学生平等对话的过程中进行。激发了教师的学习兴趣，培养了教师自主学习的观念跟习惯，为教师创造了良好的自主学习情境。

2、在课堂中努力表现英语的实践性和综合性，努力提高课堂教学，整体构想知识与潜力、情感与心态、过程与技巧的综合，进行了启发式、讨论式教学。

3、重视了感情、态度、价值观的恰当导向，把培养教师高尚的公德情操和健康的审美情趣，构成正确的价值观和用心的一生态度，当作英语课堂的重要资料，并把这种资料贯穿于日常的教学工作中去。

4、较好的处理了基本能力与变革潜力的关系。在教学中，注重了语言的累积、感悟和利用，注重了基本技能的练习，给教师打下了认真的语文基础。

5、在教学中，遵循了教师的心灵发展规律跟物理学习规律，适当选择教学思路，促进了教师语文能力的整体提升。

二、存在的问题

1、在学习语文的过程中，，还需在发展学生的语言潜力、思维潜力、想象潜力和成就潜力上下功夫，使学生尽快掌握科学的观念方法。

2、进一步鼓励教师主动进行探究性学习，在实践大学数学。

3、学生的学习方法还必须进一步提高。

4、还需进一步扩展学生的阅读面，借以陶冶情操、发展个性、丰富学生的精神世界。

5、学生的综合性学习潜力还需进一步提升，能使学生就感兴趣的疑问，展开争论，发表自己的看法。

6、加强写作练习，提高作文水平。

课后教学反思3

这次我讲的是《除法的验算》。这节课对于教师来说并不难，因为三年级上册学生学过有余数的除法后，已经了解了除法及有余数除法的各个别关系。这些知识已经很高地为学习这节课做好了铺垫。所以我觉得这节课的重点应是体会验算的必要性，使用性。可我还是不够了解学生，使我始料未及。

每次讲课，我坚持的方法是：

1、不试课。

2、不挑课。

但是现在在我上课前一节课，我在我教的另一个班讲了《除法的验算》，发现课的导入太过平庸、严肃，课中学生又出现了我没有料想到的难题——小部分学生似乎找不准除法竖式中的商、除数、余数、被除数。可离我公开课的时间就剩下一节课了，改还是不改。如果要改，课件就得再次做，时间有点赶。不改，明知道这节课的重难点尚未不是自己所预料的了，必须改，马上改。

于是乎，在短短的40分钟之内我把原本的教学设计近乎改了个大半，从课的导入，到课中在验算之前缓解问题的剖析、计算全部进行了改动。

课后，最大的遗憾是课前自己没有完整的观看一遍自己改动后的课件，让课件上一个左右跳跃的小狗分散了一点点学生的注意力，我不得不提醒孩子需要看哪个。其次感觉自己这节课上的淡而无味，没有令人回味的地方。

现在的我已处于真真正正的平淡期，也许我本就没有耀眼过、兴盛过，也谈不上返璞归真，我仍然都是这样的平淡。

课后教学反思4

本节课的课堂表现了新课标的精神，顺利地完成了原定的教学目标。反思这节课，我觉得做到了下面几点：

第一．教学目标设计合理，重难点的突破方式得当，教学层次清楚，环环相扣。教师的语言简洁，情感投入，保证了音乐课的质量。

第二．本节课加强了新课标中对欣赏课“听”的要求，强调在戏剧课中以提升视觉素养为中心。虽然这首歌曲较长，但教师虽然设计了“整体——部分——整体”听赏的课堂方法，保证了教师充分聆听的时间，让学员更好地感受音乐的心情，更认真地完成教学目标。

第三．给教师设计创造性参与戏剧活动的机会，培养教师的变革观念。为此，教师设计了“为乐曲取昵称”、“即兴编歌词对答演唱”、“用绸棒表现出音乐要素的差异”、“随美术自编动作演出过年的热闹场景”，激发了教师学习的积极性。

第四．这首歌曲有四条主题曲调，教师选择由师生听琴模唱的方式熟悉，只选取其中一条进行视唱，大大减轻了学员的识谱负担，避免了单调、枯燥的知识性的学习。

第五．渗透了由学生主动质疑的观念，培养学员发现问题的素质。

第六．教学媒体的选用朴实无华、经济实用。

虽然这节课整体效果好，但是，我觉得这节课中对答的即兴创编歌词演唱落实得不够深入，原因是害怕时间不够用。.

课后教学反思5

《山雨》这篇短文。作者以细腻的体会.神奇的想像跟联想.为我们展现了一幅有声有色的山间景色图，字里行间洋溢着作者对大自然那分浓浓的的喜爱之情。理解课文内容，想象课文描述的情境，是本课课堂的重点;从阅读中展现大自然的秀美，体会作者对山雨的那份感情是教学的难点。

在进行教学时，我强调师生的生活感受跟爱情体验，尊重学生独特的体会，在情景中阅读，在研究中体会，在感受中交流，极力营造一种自由阅读的气氛，让教师在文本世界里自由驰骋。

教学中，我主要抓住了“读”和“悟”两方面，力求在读读吟吟，想象体会中彰显学生开启一个诗意的夜晚。

（一）教学

1、初读感知：

整体感知时，文本中如诗一般的文字跃动在学生的眼前，等待着学生去感受、欣赏。阅读中，一切都以文本的原生态在对教师产生阅读期待，尊重学个性化的剖析。文本中美的文字描写了美的诗意，美的意韵惟有靠阅读者自己去感悟方能领略，原汁原味的整体认知就是引导学生自己读进文本中，领略文字背后那美的唯美。

2、重点研读赏析：

先教给学生赏读的方式，引导学生反复读，多想像，多感受，不需要逐字逐句斟酌含义，但要在读中感受作者的感情，有自己独具的感受。力求通过品读、积累成诵等多种方式的阅读实践进行不同层次的读，完成全程的阅读.在教学中完成一篇短文的学习，不应是阅读的结束，而应是阅读的起初。带着课文的学习兴趣去阅读新的作品，对教学内容进行再现发展，才是真正含义的英语学习。那我的这节课就引着学生从课本中的文本延伸到了生活中、文学里，不仅是朗读、感悟能力的`培养，也是其它能力的训练。

（二）课后反思

一节成功的数学课，不仅能使学生感受到美，同时重要的是应发展学生的语言能力。能恰当理解、运用祖国的语言文字，而我的这节课在数学能力的练习上还必须重视，要使教师对字词句的理解、运用落到实处。课文中有很多美的成语、句子，特别是柔美的唯美课堂中学生好象并没真正感受到，一堂课下来，虽然读了，想了，说了，但变得更空洞。我也是侧重考虑应使教师欣赏美文，对语言文字考虑较少，但该怎么在课堂中不牵着学生鼻子走，又使它们真正落实语言文字训练，自主的体会语言文字美?这是我这节课存在的问题。

课后教学反思6

《野望》是八年级上册第三单元第十二课《唐诗五首》中的第一首诗。是王绩的代表作，也是现存古诗中最早的一首格律完整的咏史组诗。这首诗在文学历史上有着不同寻常的位置既是这一课的第一首，所以我把这首诗歌当成典范来上，故而上的非常细致。

在此次的教学过程中，我充分发挥学生的学习主动性，变换不同的方式，采取学生喜欢的方法，努力促使学生的学习兴趣，让学员在轻松愉悦的气氛中学习。在重难点的的突破上，问题的设定我只是反复推敲，太简单没有研讨价值，也引不出应讲的内容，重难点自然难以突破，太难太深学生既不能自己解决，又会成为一言堂的填鸭式课堂。所以我设置了几个难易适中又可更精妙的的引发讲解内容的难题，虽然是师生共同完成，但教师仍然认为是自己解决了所有难题，很有成就感，以后就更有学习诗歌的兴趣了。不足之处是我以前准备使教师背诵古诗，然后我借用完成板书，这样板书也是学生共同完成，但由于时间因素，只好删去，改成背诵了。觉得这一节课的容量还是有点多，但既不舍得删掉，所以时间有点紧张，这只是一点不足之处。

课后教学反思7

《影子》是人教版一年级上册的一首以生活现象为题材的小孩诗。影子是生活中常见的自然现象，是人类形影不离的同学，课文以简单、生动、形象的语言，向孩子们介绍了“影子”和“人”总是“形影不离”这一重要特质。上完课后我思考有下面几点：

在备课中，我预料“影子朋友为什么走在你的前（后、左、右）边？”会变成本课课堂的难点。如何帮她们成就一个探究的空间呢？我灵机一动，在课堂中央拉开一张桌子，拉上所有门窗，打开一盏日光灯，让一个孩子站了起来。我使站在里面的小孩转身，其他的儿子则仔细观察影子位子的差异。通过这个活动，几乎所有的小孩都可把里面的难题解释明白了。

教学中，我以朗读作为理解全文的主线。第一步，引导学生把课本读正确、读流利。其中，不但教教师朗读的技法、方法（读出常常跟小黑狗的重音），而且采取诸多方式的读激发师生的跟读兴趣。尤其是教师和同学的挑战读，再加上教师对校长及朋友的朗读评价。基本上每个老师都可读正确、读流利。第二步，引导学员指责朗读，实际上是理解课本内容的同时，能有情感地朗读。

此处的课堂，我认为自己朗读指导不到位，只为朗读而朗读，学生没有真正地体会感情，而且没有把自己体会的情感通过声音表达起来。尤其在几个学生谈到自己养过兔子，小狗常常陪着她，围着她转时，……我启发她写出了喜爱或偏爱小狗的情感。此时，我必须要求学生就把这些情感读起来，而我却没有让学生读，让学生领悟的这些情感白白地浪费掉了。

所以，在教学中，教师创设一定的情景、氛围，学生经历的不同的感情体验产生共鸣比起简单的说教，更容易激发学生的心灵，更容易表达相应的情感。抓住学生提问问题中的心灵切入点，适时朗读，也比硬是要学生讲出到底是什么感情，或带着哪些感情来读，具体、丰富、形象得多。如几个学生提到小狗在我放学后在家门口等“我”，高兴地舔“我”，此时，老师就必须使教师充分地读，把这些等“我”，舔“我”的情感具体化，不就是喜爱之情吗？