初中作文教案是由红软PPT免费下载网推荐的一款课件PPT类型的PowerPoint..

这是高中作文教案ppt，包括了加强兴趣的培育，注重材料的积累，注重材料的挑选，注重技巧的指导，注重批改和讲评等内容，欢迎点击下载。

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初中作文教学的基本环节 一、注重兴趣的培养。 1.创设情境，激发师生的作文兴趣。 培养教师的作文兴趣，激发师生的作画热情应作为写作教学的重要方法。语文教师的主要职责就是要善于利用各类方式让教师对写作产生兴趣，消除恐惧作文的心理，努力实现由“要我写”向“我应写”的转变。 增强教师写作的主动性，把口语变作一种轻松愉悦的活动，让学生在轻松愉快的氛围中说出自己心理话、写出自己的真情实感。 教学情境的营造是一个重要的难题，只有把学生放在一定的情境中，学生得到情境的感染，才能有所感，有所思，才会产生表达的欲望，才会说出真情实感的文章。激发写作的兴趣还要尽量谋求写作空间的开放。写作是很具有开放性的，囿于课堂的习作教学必然是失败的，教师要切实创造条件，引导学员走向课外去了解、感受丰富的生活，不断扩大写作领域。 要增加教师的写作兴趣，还需要加强教师的课外练笔，提倡写随意文，其方式比如日记、周记、评论读书笔记以及邮件等。这是教师写作上自由耕耘的一块园地，让人们写自己的话，写实在的话，见哪些写什么，干什么写什么，读哪个写哪些， 想什么写什么。教师可以按照实际状况规定每人每月写作的最低量度。有了量度要求，便于教师全面总结，可起到督促检查的作用。

2.体验生活，指导学员获得生活的原材料。 一切文学作品都是直接以及间接地再现人类的社会生活。 社会生活是一切哲学艺术的取之不尽、用之不竭的惟一源泉。”学生亲眼所见，亲耳所闻，亲身经历，写出来都会有真情实感。作为学生，在指导写作时，可以指导教师回忆以前的生活历程，引发联想，重现直观，借助已有的生活阅历，关照现实生活进行构思。也可以指导学生直接地去接触生活，体悟现实人生，引发对自然、社会跟人生的感情和探讨。通过感受、体验写出有真情实感的文章。只有写观察过的事物，体验过的生活，作文才会有真情实感，这是让写作言之有物的前提。 在指导写作文时，要指导教师善于从自己的身边寻找材料。 3.以读带写，提高教师的作文水平。 所谓“以读带写”，就是先借助大量的阅读来推动教师写作。阅读对于写作的基础作用体现在两个方面：一方面是语言材料的积累，另一方面是语言方法的借鉴。语言的积累涉及作文的取材，语言方法的照搬涉及作文的写法。 在指导写作时，要指导教师进行扩展阅读，除了指导教师阅读学校数学教材的文章，还要鼓励学生进一步把阅读扩展到课外。中学数学所选的课本都是文质兼美，结构简洁，又通俗易懂的课文，有利于学生模仿，而且能够从中搜集到许多的材料，如观点、例子、名言警句等等。

如果单独阅读课本的文章这还不够，还要鼓励学生进一步把阅读扩展至课外，从广播、电视、报纸、书籍等多渠道获取大量信息， 积累的事例作为材料为我所用。这样做，不仅让教师获得了写作的材料，还充实了人们的观念，提高了了解水平。在进行课内外阅读的同时，还可以借助周记的方式辅助课内的习作教学。学生在写日记的同时，一方面训练了写作能力，另一方面也开阔了人们课外阅读的视线，起到了很高的互补作用。 除了使学生写作文外，还要要求教师每周抄写一段认为自己读起来很精彩的文字，这样做，一方面推动学生去长期的阅读，另一方面为人们积累了丰富的材料。 二、注重材料的积累。 中学生更怕作文，怕的缘由是哪个？多数人觉得是“没有东西能写，词汇贫乏，不会开头、 结尾，感到头疼难写。”也就是说，写作材料匮乏初中作文写作教案范文，是造成教师产生怕作文心理的主要原因。 平时加强积累丰富的写作材料，是教师增进写作兴趣、提高写作水准的关键。 如何帮助中学生积累写作材料呢？ 1、阅读积累 阅读包含课内外，而成为累积材料的阅读，主要指课外阅读。大量课余读物内容广博，知识丰富，经验纷繁，自然现象和社会生活兼容，是前人观察成果的结晶，更是中学生写作中可以广泛采撷的素材。

课外阅读是青少年获得知识、开拓视野、承受熏陶、积累材料的重要渠道。教师应注重引导和指导青少年积极推进课外阅读。 2、练笔积累 各种方式的材料积累，均属无形积累，储存在头脑中，使用时除了应再现、梳理、选择，还得考量材 料的文字表达。有形的文字材料积累（除动笔墨读书外）被忽视了，即练得很少。因此，要注重练笔积累，教师应鼓励学员在上述方法的材料积累中善于摘抄，积累有形的文字材料，并从中提高利用语言技能。 据推算，中学生写作水准要可基本超过大纲规定，各类练笔不得少 于５０万字。因此，教师要在对青少年材料积累的指导过程中，结合予以练笔指导，并把练笔也变成材料积累的重要方法。 3、强记积累 不少名篇作品、名言佳句，以及词语、歇后语等，在阅读欣赏后来，还需要反复吟诵，琅琅上口，达到熟练背诵，到口语时，就能整句整段引用、模仿或迁移，成为锦上添花的写作材料，这属于强记积累。 三、注重材料的挑选 1.从真实生活中挖掘材料 叶圣陶先生说：“生活就如泉涌，文章仿佛溪水，泉源丰盈而不枯竭，溪水自然活泼地流个不停。”因此，可以有意识地鼓励教师把小作文与以前生活联系起来，到生活中寻求题材。 （1）.学校生活，如诸多节日里举办的欢庆、竞赛活动，班级内党员选举，师生间的交谈，一堂生动的课等； （2）.家庭生活，如经常的起居住行，生活上的酸甜苦辣，家里的变化，体谅父母的辛苦等； （3）.社会生活，如热点新闻、读报感受、社会道德、英雄人物事迹等； （4）.自然生活，春天的生机盎然，夏夜的浩淼星空，蝉鸣蛙叫，秋天的金黄灿烂，冬天的白雪皑皑等。

2.从教材范文中模仿选材 在联系生活进行写作练习的之后，必须充分利用课本，使书本起到“阅读示范”和“写作示范”的作用。教师应勇于把握教材，挖掘出教材里能示范性的地方，与学生实际密切联系，从而将课堂的讲读教学与口语教学紧密结合，将书本上学到的常识运用到写作实践中，转化为素质。 怎样做到读写结合？挖掘教材中的哪些呢？ （1）.仿写。 文章好的方面，如布局谋篇、结构章法，语言样式，修辞表达都是学生能效仿的地方。如《羚羊木雕》，可进行结构的模仿；《我的母亲》可进行选材方面的模仿；《背影》可进行人物外貌、动作描写的仿写；《春》可进行景物描写的扩写。 《海燕》可进行托物言志的仿写。（2）.想象描写。 根据短文内容，对文中没有继续说下去或写出的个别展开想象，这是学生非常偏爱的一种写作方法。爱因斯坦先前说过：“想象比知识更重要，因为知识是有限的，而想像概括世界的一切……而且是常识的源泉。”想象力不仅对作文极其重要，也对变革力有着十分紧密的关系。 我们需要去启迪、开发增加、发展学生的想象能力。利用课本内容便是最直接最有效的一种方法。可供学员学习借鉴的文章，开头、结尾，精彩的画面，细节描写手法，优美颇有生命力的语句及能挖掘学生想象力的地方，教师能到处随时提示和指导，成为读写结合点，以拓展学生的写作范围。

比如：《狼》学生能想像两狼能否商量攻击屠户；《羚羊木雕》学生能想象事后“我”的心态如何，“我”想对父亲说哪个？《最后一课》学生以“下课之后”为题，想象小弗郎士有何表现？四、注重技巧的指导。 在作文指导上，目前不少教师也是从概念到概念，从理论到理论来讲哪些选材要简练，主题要鲜明，结构要朴实，事例要典型等等，讲出来头头是道。至于怎样能够独特，却既说不知道，因而指导的力度有限。 作文指导的核心是使教师学会如何写作，它把趣味性归还给写作过程，为教师创造最佳的写作状态跟积极的习作气氛。在师生动笔之前，教师对本次作文在审题立意、布局谋篇等方面进行恰如其分的开导跟点拔，其目的在于帮助学生展开策略，拓宽视野，激发热情，产生欲望，走出作文难、难作文的窘境，这就是作文指导。 作文指导并不是随意而过度的，应做到知识性、启发性和针对性。 1.知识性。 是指学生按照作文训练规定，适当而贴切地向学生介绍一些有关的作文常识和文体常识，使之认识“是哪个”。2.启发性。 要让学习者感到高兴、感到舒服，才能使得其头脑的所有三个层面开始起作用，即认知的脑部、感觉的头脑、运动的大脑都被指导者充分激发出来了，为“如何去写作”服务，这能够起到指导的作用，也才是成功的指导。

所以，指导要做到 “启发性”。 “启发性”要求执教者富有激情，运用轻松自如、愉悦有趣、丰富多彩、生动活泼的语言，快速而又令人兴奋躁动的指导方法，使 学生大脑作为一把被引爆的火把，引导学生燃起写作的欲念，激发出浓厚的兴趣，产生出跃跃欲试的憧憬之情。3.针对性。 即是说指导教师审题，培养其写作兴趣、帮助人们拓展思维、提高写作认识等等都应有的放矢，做到“因材施教”，这就是作文指导的“针对性”。 五、注重批改和讲评 （一）、批改作文多样化 人的潜意识里都有一种“喜新厌旧”心理。变着花样批改作文，既换了学生的“口味”，又调了学生的“胃口”，不失为行之有效的好办法。 （二）、作文批语人文化 1.竭力捕捉闪光点 2．热情赞美好文章 3.委婉提出修改提议 3.委婉提出修改建议 （三）、作文讲评的方法 1.鼓励性原则。 2.概括性原则。 3.针对性原则。 4.典型性原则。 5.民主性原则。

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