2017年教师资格证说课稿范文2篇（附范文）
作为一位不辞辛劳的人民学生，有必要进行细致的说课稿准备工作，通过说课稿可以较好地纠正讲课缺点。说课稿应该如何写才好呢？下面是小编精心整理的初中地理《坐进观天》说课稿范文，欢迎各位借鉴与参考，希望对你们有所帮助。
小学语文《坐进观天》说课稿范文1
一、教材简说
把个别当整体，“管中窥豹”“一叶障目，不见泰山”，这种看问题的方式是错误的，但我们在生活中仍经常犯这种的出错。比如学艺，常会有这种的觉得，刚接触时讲课稿范文，自我感到非常好，以为自己会了，待到用时，方才知道，山外有山，学无止境。这无异于“坐井观天”啊。
《坐井观天》这则寓言，通过生动有趣的访谈，给孩子们讲述了一个寓意深刻的独白。文章通过兔子和小鸟对天的大小的讨论，阐明了一个深刻的道理：看问题、认识事物，站得要高，看得要全面，不能像兔子那样犯了错误还自以为是。这一寓意，对于低年级的小朋友来说具有现实的指导意义，因为它们对事物的了解通常是片面的。
二、学习目标
1、认识3个生字。会写8个字。
2、能分角色朗读短文，有情感地朗读对话。
3、发挥想象，初步理解寓意。
三、教学建议
(一)识字写字
“沿、际、信”是要求会认又会写的三个字。教学时，可以借助观察插图一，了解“井沿”指的是什么地方，认识“沿”；通过，理解“无边无际”的含义，认识“际”；通过分析“信”的字形特征，认识“信”。指导书写时，先使同学们“看”：这三个字有哪些共同特征?写时要非常注意哪些?再使同学们“说”：它们都是左右结构，都是“左窄右宽”。写“沿”时，注意右上侧与“几”不同；写“际”时，注意双耳旁是两笔完成的，“耳朵”要写得高而窄。
“抬、蛙、错、答、还”是要求会写的字。指导书写时讲课稿范文，要使学生观察字的结构特征，独立描红、临写。重点指导“还”的笔顺规则，先写“不”，再写“辶”。
通过课后的“读读抄抄”巩固所认的字跟所写的字。
(二)朗读感悟
1、图文结合，以读带讲，了解青蛙和小鸟所处的不同位置。可以设计如下口头填空：青蛙坐在()，小鸟落在()。
2、自读第二至七自然段，用不同的符号，分别画出讲青蛙和小鸟对天的不同看法的句子。
3、比赛朗读小鸟认为“天大”的词语跟狐狸认为“天小”的词句，看谁读得好。
4、老师指导朗读青蛙和小鸟的话。青蛙的话用信心、傲慢的口吻；小鸟的话用责怪、诚恳的语气。
5、分角色朗读。
(三)实践活动
查查资料以及向人家请教，看看地球、太阳和月亮谁大。
四、教学设计举例
片断：朗读感悟、扩展活动
(一)朗读感悟
1、自读课本，找出文中小鸟跟狐狸的三次对话。
2、看插图练读第一次对话。
3、感悟第二次对话。
(1)通过学习第二次对话，让学生说说读懂了哪些。
(2)引导学生思考：青蛙和小鸟为什么有不同的想法?
(3)围绕这个问题自由读课本，想想再回答。
(4)用“因为……所以……”谈谈自己的理解。
(5)带学生感受：走出房间，说说你看见的天有很大?用纸卷成纸板再去看天，看到的天有多大?
(6)四人小组再读第二次对话。(一人引读，两人对话，一人担任嘉宾。)
朗读提示：
“朋友，别说大话了!天只是井口那么大，还用飞那么远吗?”(读出不相信的语气)
“你弄错了。天无边无际，大得更哪!”(读出劝告的语气)
4、感悟第三次对话。
(1)自由读第三次对话，边读边想：小鸟跟狐狸都是笑着说的，他俩的笑各有哪些含义?
(2)小组合作学习。先分角色朗读，再争论上面的问题。
(3)朗读对话，读出适当的语气。
朗读提示：青蛙的话要读出傲慢、自信的语调，表现出自以为是的心理状态；小鸟的话要读出耐心地摆事实、讲道理的语调，表现出实事求是的真诚态度。
(二)扩展活动
小组合作，续编第四次对话：青蛙如果真的跳出井口，他会发现哪些，会说些什么?
1、学生分小组合作学习，续编第四次对话，并分角色读一读。
2、全班交流续编的访谈。
小学语文《坐进观天》说课稿范文2
一、做一做——游戏导入，分散难点
1、喜欢跟同学做游戏吗？（喜欢）看看老师帮你们带给的新同学是谁？（师在黑板上贴“青蛙”和“小鸟”图）
2、我们如何跟他们做游戏呢？请你们拿出桌上的纸，像同学一样卷成圆筒状，然后透过小孔看黑板，说说你今天见到的跟先前提到的有哪些不同？
（刚才，青蛙和麻雀我都能看到，现在我没法见到小鸟了）
（刚才，青蛙和麻雀我都能看到，现在我没法见到青蛙了）
（刚才，我能看到整块黑板，现在我看见的黑板只有纸筒口那么大了）
3、你看，我们的同学青蛙张大着脸，好像在说：“朋友们，你们观察真仔细，我们真是英雄所见略同呀！我坐井观天也是这些似乎呢。”（板书：坐井观天）
4、“坐井观天”什么含义呀？请你们翻开语文书，看看书上的手稿说说。（坐在井里看天）
5、呀，青蛙还没坐到井里呢，谁来帮帮它？（学生贴井图）
这井呀，就好似是我们今天卷起的纸筒，大家猜一猜，青蛙坐在井里发现的天会有很大？（板书：井口那么大）这是如何回事？（青蛙坐在井里，高高的井壁挡住了它的视线）
6、瞧，我们的另一位朋友小鸟飞来了，它边飞边叫，好像在说：“小朋友们这么快就明白了兔子出错的缘由，真了不起！可我们的同学青蛙还不知道呢！它仍然觉得天只有井口那么大，为这事，我还跟它讨论了出来。”小鸟在那个地方跟狐狸争论，请你们默读第一自然段回答。（井沿）井沿是什么地方？在书上指一指，上台把狐狸贴在井沿上。
二、读一读——朗读对话，探究重点
1、好，故事就从这里起初了。请看大屏幕课文视频。你很想知道什么？
（青蛙和麻雀它们在讨论哪些？争论文明吗？它们是如何讨论的？它们各自的`观点是哪个？故事告诉我们什么道理？）
2、好，请你们带着很多疑问，选择自己偏爱的方法，读一读课文2——7自然段，并用不同的标记把他们的话画下来。边读边感悟：它们究竟在讨论哪些？
（板书：天有多大）
3、指名读怎么争论的话，它们的讨论文明吗？从那里可以看起来？
4、它们各自的看法是哪个？故事告诉我们什么道理？是这节课我们要重点研究的难题。下面请小组合作，分角色读，读后讨论第一个问题。准备交流。
5、天有很大，请一个同学代表青蛙把观点亮出来。
6、（点击课件，齐读青蛙的看法）“那么远”指多远？（一百多里）
请全体起立，表演小鸟来飞飞一百多里，飞时别忘了发现了这些地方？（点击课件：“小鸟飞呀飞，它飞过……飞过……飞过……就这样飞了一百多里。小鸟真是见多……）
小鸟说自己飞了一百多里，可青蛙却说“天只是井口那么大，还用飞那么远吗？”这是哪个意思？（点击课件，请选择1、青蛙认为天只是井口那么大，不用飞那么远。2、青蛙认为天只是井口那么大，要飞那么远。）
所以，青蛙对小鸟说（点击课件，“朋友，别说大话了！”）大话是哪个意思，你可换个表述吗？自由读青蛙的话，可以加手势。谁愿读青蛙的话？他要是读得好，我们就用掌声来赞扬褒奖他，好吗？齐读。
7、这虽然老鼠的看法，小鸟的见解呢？谁愿代表小鸟把观点亮出来？点击课件，无边无际是哪个意思？除了天无边无际（板书：无边无际），生活中还有什么无边无际？继续点击课件，海洋无边无际、沙漠无边无际、森林无边无际……
这句写得挺好，模仿这句说话，好吗？喜欢动物吗？看，小猫怎么样？（很可爱）那我们就可以说：“小猫，可爱得更那！”学着夸一夸其他动物。
出示苹果，咬一口，夸一夸。“苹果，好吃得更那！”（味道）颜色？形状？
小组合作，夸一夸生活中的人或物，交流。
大家齐读这句，感谢它使我们学到了这么多的句子。
8、青蛙和小鸟对天有很大，看法完全不同，谁也说服不了谁，它们既再次讨论出来。小组合作，直接读第6、7自然段的对话，也能找你的好朋友争论争论，注意提示语，读好讨论，演好争论。
指名读，读得如何？（要先笑后读，要读快点）男女生再读。
三、演一演——扮演角色，领悟寓意
1、现在，我们了解了两者是如何讨论的了，你可把他们如何争的演起来吗？小组内试着演一演。指名演。
2、他们争呀争呀，到底谁对呢？（小鸟）
3、青蛙明明错了，却唱不进小鸟的话，还自以为是。如果你这时正好路过这口井，你必定有话想对兔子说。说什么，小组内打算一下，好吗？交流。（青蛙，小鸟说的是对的，你别再自以为是了。虽然你说的是实话，可你还是弄错了。你明白你错在那里吗？你就错在不该坐井观天。高高的井壁挡住了你的视野，你看见的天或许更小了。你别再做井底之蛙了，你跳出井去聊聊天吧，你必定会发现天是无边无际的。）
4、小结：看来，一个人的了解的产生确实与他所处的环境有直接的关系。青蛙如果不是天天坐在井里，怎么会误以为天只有井口那么大呢？小鸟整天飞行在天上，对天的认识和知道也许就胜过了目光短浅、见识少的井底之蛙了。（板书：目光短浅、见识少）
5、今天我们学习了坐井观天这个词语故事，我国的词语故事可多呢。你能把课前搜集的其它词语故事的题目说帮你们听吗？
6、要知道成语故事的内容，老师建议你们读一读《成语故事》这本书。其实，要开阔自己的眼界，获得更多的知识，除了看书外，还可以询问大人、上网查询等等。现在是一个信息社会，我们能不能做井底之蛙，我们要做一个像小鸟一样见多识广的人。（板书：要开阔眼界，做见多识广的人。）
7、齐读板书：我们不要坐井观天，要开阔眼界，做见多识广的人。（这就是这个词语故事告诉我们的道理。）
四、写一写——发散思维，培养创新
把青蛙跳出井口后的所见所闻所做所想写起来。
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不就是个死吗