小学二年级上册语文公开课《纸船和风筝》说课稿范文（通用5篇）

小学二年级上册语文公开课《纸船和风筝》说课稿范文（通用5篇）

作为一名教学工作者，时常要抓好说课稿准备工作，说课稿可以帮助我们增加教学效果。那么优秀的说课稿是什么样的呢？以下是小编整理的初中二年级上册语文公开课《纸船和风筝》说课稿范文（通用5篇），仅供参考，大家一起来看看吧。

小学二年级上册语文公开课《纸船和风筝》说课稿1

一、分析教纲教材，制定教学目标

《纸船和风筝》是人教版实验用书第三册新入选的一篇阅读课本，它诉说的是一个感人至深的独白，纸船和风筝这两样孩子们都偏爱的东西，让兔子和小兔这两种可爱的小动物成为了好朋友，并且成了维系、发展她们俩之间友谊的纽带。

新的《语文课程标准》中确立提出：阅读教学以教师阅读为前提，不应以老师的探讨代替学生的阅读。倡导成立自主、合作、探究的学习方法。

本着上述模式，我建立了下面教学目标：

1、引导学生正确、流利、有情感地朗读短文，可选用不同的方式。

2、在读中感受松鼠和小熊的心里变化过程正是其友谊加深的过程。

3、展示学生的演出就能，让学生在舞台过程中进一步体会文中所蕴含的道理。

二、根据学生状况确认教学方法

根据低年级学生生性活泼的时尚特征，我采用了“读中体会、探究明理、表演体会”的方式进行教学。在教学过程中表现以读为主，多读少讲，让教师在读中体会、领会课文的观念感情。

三、以教师为主体，安排教学过程

《语文课程标准》中强调：阅读教学的重点是培养教师具备展现、理解、欣赏和评判的素养。学生是学习的主体，教师应为学员创设生动活泼的学习氛围，因此，在课堂《纸船和风筝》这一课时，我设计了如下教学程序：

1、谈话导入，揭示课题

通过教师的导入语，激发师生读书的兴趣，同时鼓励学员对课题质疑，可以使教师在读书的之后能带着问题去读，这样读书才能够读得很仔细、认真。

2、初读课文，整体认知

我使学生选择自己偏爱的方法自己读课本，对全文有个初步印象，知道课文主要讲了一个什么故事。而且在读书之前，我就出示了自读规定，让教师明白自己需要如何去读书，在读书的过程中应做些什么或弄清楚什么，这样才能够使学生在读书时做到有的放矢。

3、细读课文，探究明理

在细读课文的过程中，我充分利用课文的三幅插图，让学生才能最形象生动地理解课文。而且在这一环节中，我使学生选择自己偏爱的方法探讨解决提出的难题，这样，不使学生的认知限制于一个固定的方框里，更有利于激发学生独特的想象力。

4、整体梳理，加深印象

阅读教学应表现“整体——部分——整体”的方法，因此，让教师在重读课文以后再共同回想梳理整篇课文的主要内容，既可以训练学员整理归纳的素养，又可以加深对课文的印象。

5、表演体会，巩固加强

设计舞台课文内容这个环节，是因为低年级的教师活泼调皮，喜欢表现自己。而且在舞台的过程中，学生融入了自己独具的感受，能够进一步增进理解课文的涵义，同时也活跃了教学气氛，让学员在边动边说边演的过程中得到教育。

四、板书设计，突出重点

小学二年级上册语文公开课《纸船和风筝》说课稿2

《纸船和风筝》是一个有关友谊的感人至深的独白。细读课文发现，里面蕴涵着两个故事。第一个故事是：纸船和风筝带着问候，带着祝愿，在山顶和山脚架起了一座友谊的长桥，让兔子和小兔成了好朋友。第二个故事是：松鼠和小熊因为一件小事的争执，象征着友谊的纸船和风筝不见了，两个小伙伴也遭遇失去友谊的伤痛中。最后，他们已经鼓起勇气，再次向他人伸出了友谊之手，用自己另类的方法再次找回了这一段真挚的亲情。整篇课文以“情”为主线。我上的是第一课时，根据二年级语文阅读教学阶段目标并且本篇文本的特征，本节课我确立了如下教学目标：

1、认识本课生字8个生字，学写“福”字。

2、学习课文1——6小节（第一个故事），体验感情，体会松鼠和小熊的友谊，受到感情的磨炼，丰富自己的内心世界。

3、感情朗读短文，在诵读感悟中培养对语言文字的体会能力。

我的课堂教学设计分下面几部分：

一、课前谈话，铺开师生友谊之路。

课前我与学员进行了简单地交谈。我说两句话，请学生来当评价，“我是他们的好朋友。”“你们是我的好朋友。”目的是构建平等、融洽的师生关系，同时铺开了课文的友谊之路。

二、整体感知。

有了后面新课程研究课的前车之鉴和何老师从杭州带回家的名师们教学模式，因此我也将掌握课文的整体放在了一个重要的地位，让学生说说课文讲了一个什么故事，并用填空的方法把课本大意进行概括。同时将生字教学穿插其中，先学习这段话中的4个生字，再从句子中学习另外4个，再独立认读。在感受文本时，又将两个“飘”“漂”字作了重点提出，这两个是同音字，但字义仍不同，学生通常会混用，我就运用板画的方法，充分利用儿童的生活经验，让教师在准确的语言环境中识记、理解。最后采取送纸船的方法巩固生字，学生学得愉快，又将课前交谈时铺开的师生友谊之路进一步巩固，再一次深刻地感受到友谊带来我们的快乐。《语文课程标准》明确强调：“识字教学应重视采用多种形象直观的课堂形式，创设丰富多彩的课堂情境，让学员有主动识字的梦想跟习惯，初步展现汉字的形体美。”如何使生字教学有新意既学得扎实，是值得你们讨论的问题。

三、入情入境，朗读感悟。

为了使教师更好地感悟课文，体会友谊带来的幸福，这一部分的教学中，我的详细教学思路是这种的：

1、保证充分的阅读。“批文入情”的过程，就是深入阅读，充分阐释，逐步领悟的过程。有了这个过程，学生独特的体悟，丰富的感受就会源源不断地生成。因此，这一部分的学习中，留下充足的时间使学生去读书、去感受、去体会。在学习1－6小节时，让学员通过自读感悟，交流体会，采用指名读、男女生朗读、师生接读、齐读等多种读书方法，让学生在反复的读书中生成自己的感受，体会小熊跟兔子相好时的开心。

2、营造体验的情景。情感是很具有情境性的心理活动，要使学生感受松鼠和小熊的开心，就要引发学生相应的感受。因此我使学生说说你有没有乐坏了的之后，联系自己的真实感情，发现乐坏了就是乐得不得了的意思。再重返文本，什么理由使小熊乐坏了，让学生感受到这显然不是一般的纸船，是因为这是兔子亲手折的，还放上了自己最爱吃的松果，写出了发自内心的祝愿，这才使小熊乐坏了。

四、学写“福”字，升华友谊。

纸船和风筝送出的是祝福，松鼠和小熊得到的是快乐。一个“福”字，将今天建立的友谊之情提升至了美好的高度。教学中我既渗透了美国的一些特色文化，比如“倒福”，“百福图”，道出了国内老百姓喜欢“福”字的缘由：希望自己受到快乐，也乐意把祝福送给亲戚，写着这个“福”字，感觉内心也有暖融融的。

小学二年级上册语文公开课《纸船和风筝》说课稿3

一、说教材分析

《纸船和风筝》是人教版实验用书二年级上册的一篇精读课文，这篇短文讲了一个通俗易懂、情趣盎然的童话故事。

课文紧扣“纸船和风筝”，层层推进故事的发展，先是松鼠和小兔因纸船和风筝成了好朋友小学二年级语文评课稿范文，后来因一点小事而争吵，最后既是纸船和风筝让人们俩和好如初。

由于本课是一篇精读课文，因此按照单元主题跟本课特点，我设定本课的课堂目标为：

知识目标：通过阅读故事，了解主要内容：通过学生互动，掌握课文中韵母新词的正确发音，及“飘”、“漂”的区分。

能力目标：通过品读故事，师生一同走入情景，与独白中的角色同喜同悲，感受友谊的珍贵、失而复得的欣喜。

情感目标：通过展现故事中角色的情感，延伸到学生的自身感情，引导师生珍惜朋友间的亲情。

鉴于以上教材特点跟教学目标的设定，我觉得本课课堂的重难点在于能否把握关键词句段，让学生感受到文中人物的美好——悲伤——喜悦，并且使学生随人物的喜而喜，随人物的悲而悲。

二、说设计理念

阅读教学中，课文是课堂的三个基本要素（教师、学生跟课本）之一，是学生赖以进行教学活动的基础。当老师跟学员围绕着一篇短文展开教学活动时，教师——课文——学生之间除了进行着思维信息的释放，也出现着情感的交流。

本着这个模式，教学本课时我觉得可以从下面两个方面入手：一是强调从情感的线索确认教学内容，二是在表达情感的有关词句段上着重。这样来促使学生的`学习兴趣，让学员在学习语言的同时，受到心灵的洗礼感染，有效推进三维目标。以上的探讨决定了我现在说课的主题——注重亲情，着力语言。

三、说教学流程

下面分四个板块来准确说说教学步骤及探讨。

（一）感知“幸福”

在教学开始，我想首先拿起课前跟孩子们一起折好的纸船，引导学生练习唱歌：纸船漂呀漂，它会漂到那里去呢？纸船会带些什么去哪儿呀！学生自由说，老师由教师的演讲顺势引入新课：它漂到了我们班的教学，给你们带给了一个好听的独白。接着给足时间使教师自读，老师巡视指导。然后用指名读、开火车读等方法来检查生字新词，侧重教学“漂”和“飘”的区分。先使学生看到，找出字形的异同。出示句子，a、纸船（）呀（），（）到小熊的家门口。b、风筝（）呀（），（）到松鼠家门口。选择两个“piao”来填空，判断对错，并解释理由，指导读好这两句话。最后回归整体，指名分段连读，把握课文的主要内容。这最终一环节中，我用了这种的方式来处理，出示一个句式：纸船和风筝让和成了好朋友，后来人们俩，又是跟令她们俩和好了。这固然简单的句式，但给于二年级孩子莫大的帮助，让学员由同学的扶到放，用非常规范的语言，试着进行了短文主要内容的概括。

兴趣是最好的同学，上面的板块我以引导和精心设计导语来促使父母学习的兴趣，孩子在感受成功感的同时，通过自读或者自读情况的检查，读准生字、读通课文、掌握课文的主要内容，在此同时借开题的对话和两个“piao”发展了语言，初步认知了兔子和小熊之间相处的美好。

（二）感悟“幸福”

以下通过朗读进一步反思友谊给兔子和小熊带来快乐。重点鼓励朗读体悟第三、五段。

研读第三段。（出示第三段）首先我深情地叙述第一、二段的文本内容自然而有情景地引入第三段。先是学生齐读完第三段后，接着老师发问，小熊拿到纸船，乐坏了，他乐得。让学生看图自己看看。二年级的小孩词汇量比较欠缺，我会为帮她们搭好台阶，送给她们一些词句，比如手舞足蹈、眉开眼笑、兴高采烈、喜笑颜开……来丰富人们说话的内容。然后再问：“小熊为什么这样幸福？”相机追问，他的心中会想些什么？紧接着各自有情感地练读，最后朗读交流。

研读第五段。（出示第五段）老师借第四段的语言文字作场景导语，带入第五段的学习。操作方法按上述方法，先读明白“乐”，再导想象“乐”，接着思考为什么“乐”及快乐的心理活动，最后以读来表达“乐”。

本板块，我使学生直接围绕“乐坏了”学习课本，一开启文本就带着感情学习，明白“乐”，想象“乐”，思考“乐”，表达“乐”。让学生从感受到反思再到最终借助朗读得以表达，从而让学生的心灵受到了进一步的升华。从而让抓住表达情感的关键段落，聚焦情感的设计动机得以体现。

（三）书写“幸福”

接下来是指导学生写好“幸福”两个字。识字和写字是低段教学的重点，那么此处的指导书写环节的含义就不言而喻了。

（四）表达“幸福”

我们了解，学英语，不仅仅只是学，更加关键地是应学以致用。因此在本课课堂的最终，我留了一个幸福为主题的拓展性作业：纸船给兔子和小兔带来了美好，那么，让我们也用手中的纸船去创造欢乐和快乐吧！（课前活动时，老师终于交每个小朋友折好一只纸船了）你想把它还给谁？你要对他说什么？写在纸船上留给他。这个作业课外完成。

总之，我觉得阅读教学只有从心灵切入，聚焦蕴含情感的词句段的教学，并适当地延伸到学生生活，才能更好地落实三维教学目标，有效培养教师的语文能力。

小学二年级上册语文公开课《纸船和风筝》说课稿4

一、说教材

我的试讲内容是学校数学第三册第五单元第20课《纸船和风筝》。这是一个感人至深的童话故事，纸船和风筝带着问候，带着祝愿，带着谅解，带着浓厚的温情，在山顶和湖脚架起了一座友谊的长桥，纸船和风筝让兔子和小兔成了好朋友，成了维系，发展他们友谊的纽带。

故事的动人之处在于，当兔子和小熊因为一点小事吵了一架之后，他们表现出的心里的沮丧和忍受的苦恼，以及修复“裂缝”的奇特的形式跟搞笑场面，只要我们一颗童心，带着对真诚友情的憧憬，去朗读这篇短文，就必定会得到深深的感染。

教学目标：

1、认识“莓”“吵”等8个生字，会写“坏”“松”等8个字。