小学二年级上册语文公开课《纸船和风筝》说课稿范文（通用5篇）(2)

2、正确、流利，有情感地朗诵课文，体会松鼠和小熊的友谊。

3、激发师生对真诚友谊的渴望。

4、使学生懂得当同学的情感跟友谊产生“裂缝”的之后，容忍和谅解才是最好的缓解方法，敢于率先伸出友谊之手的人，是倍感敬佩的。

重点与难点

重点是使学生感受松鼠和小熊成为好朋友时这种欢乐的心态。

难点是“扎”的读音跟“抓”的书写。

教具准备：

课件，风筝，小熊的照片跟头饰，玩偶小鸟，录音机和钢琴曲磁带。

二、说学生

二年级学生的阅读素养令人吃惊，老师要尊重教师在学习过程中的新颖体验关注学生的教师情绪，学会倾听、学会发现、学会鼓励、学会鼓舞、学会组织、学会鼓励，让学员在学习过程中根据自己另类的感受方法构建知识，形成能力，获得基本的语文能力。

三、说教法

根据童话故事的特征及本课的语言传统，教学中以读代讲，以读促学，让学员在读中悟情明理。引导自由阅读，自由表达，打好自主学习语文的基础。再有，低年级学生喜欢直观、形象、生动的场景，为贴近学生实际，可运用简笔画、录像、课件演示等方式，激发师生学习兴趣。依据新课标的精神，我设计了谈话法、表演法、实践法等教学方法，激励教师全面参加，主动学习，培养创新素养和实践能力。

四、说学法

新课标要求，语文课程一定要使教师“掌握更基本的数学学习方法”。学生把握了恰当的学习方法，就会形成两个飞跃：一是由“学会”变为“会学”，二是由“被动地学”变为“主动地学”，达到“自可读书，不待老师讲。”的理想境界。这样，学生的主体精神被大大激发，其学习效率就会大大提高，做到事半功倍。学无定法，贵在得法，教学本课时，指导教师自由选择“读、说、演”等学习方法，结合非常朗读、想象情境、直观理解、等学习方法，真正超过“教是为了不教”这一课堂的最高境界，在阅读习惯方面，着重培养教师解疑阅读，学会自学，学会积累的良好习惯。

五、说练习

积累和利用是新课标强调的既一重要内容，在这个环节中，以学生的发展为出发点和归宿点，精心设计练习，训练学员的据说读写的能力。

（1）学生听校长范读，听教师朗读，在唱中体会语言；

（2）设置部分读、齐读、小组读、分角色读、比赛读、引读等方式使得体会课文的意义。

六、说过程：

（一）、设计情境，激发兴趣

1、引入课文中没有的角色“小鸟”，拿一只玩具小鸟亲切地与同学们打招呼，说明它的来意，和学生一起学习。

2、“小鸟”带学生去吃饭中的截图

（二）、初读课本，学习字词

1、学生自由读课本，找出生字及比较难读的语句，培养教师自学的学习方法，通过4人小组讨论，记生字的方式，汇报给你们。

2、出示4个较难读的生字，生自由读，指名读。

3、通过做游戏的方式学生字，记生字，难写的“扎”“抓”师反复提出。

（三）精读课文深入体会

1、再读课文指导教师认识小熊跟兔子作为好朋友的经过。“小鸟”以“我是它们的同事，怎么不知道他们如何变成朋友的？”这一难题引发学生的探讨。

2、童话是易于感染的，让学生借助自学，找找划划在知道教材的过程中，就会使学生认识松鼠和小熊的快乐心情，通过配乐朗读，让学员体会友谊给人带给得开心。

3、师简笔画，形象地演示小熊跟兔子作为好朋友的过程。

4、小熊跟兔子闹别扭后两人都很难过矛盾，这时，“小鸟”站出来主动要求倾听它们的心事。在向“小鸟”诉说的过程中，有情感地诵读课文，学生会深深感受跟理解了小熊和兔子的情绪，理解了课本的内容。在朗读这一部分时应配上忧郁、低沉的戏剧，以突显气氛。

5、学生分角色朗读及演出。

七、说板书设计

一个好的板书，能激发师生学习兴趣，能把课本的模式、教师的教路、学生的学路融为一体，本着板书为课堂服务的目的，在板书中，我利用简笔画和照片吸引师生，理解课文。

小学二年级上册语文公开课《纸船和风筝》说课稿5

一、分析教纲教材，制定教学目标

《纸船和风筝》是人教版实验教科书二年级上册第20课第五专题单元的一篇短文。第五专题主要是应使教师学会反思自己的言行，克服以自我为中心等不良品质，学会欣赏对方，尊重他人，谅解别人，成为受你们欢迎的人。而本课又是一篇感人至深的童话故事，它向我们揭示出小熊跟兔子因为纸船和风筝作为了好朋友，在出现矛盾后，又是纸船和风筝作为它们之间的友谊的纽带，告诉小朋友们在与好朋友吵架后该如何去“缝合”友谊，主动伸出友谊之手的人，是倍感敬佩的。

整篇课文以“情”为主线，表现了兔子和小熊相好时的开心，闹别扭时的难受、失落，以及云开雾散时的紧张、激动。把纯真的亲情在字里行间表现得真实感人，是教师体验感情、训练语感的一篇优秀文本材料。根据二年级语文阅读教学阶段目标并且本篇文本的特征，本节课我确立了如下教学目标：1知识技能目标：、感情朗读短文，体会松鼠和小熊的友谊，2、过程步骤目标：在理解字词的基础上，运用语境创设的方式让学员感知课文，通过舞蹈读，范读，比赛读感悟课文的涵义。3、、情感态度目标：对如何交朋友跟维护友谊有一定的体会

教学重点：正确、流利、有情感的朗读短文

教学难点：体会松鼠和小熊对友谊的体验。

二、根据学生状况确认教法学法

新课标中强调：“语文课堂应注重感情体验，在朗读感悟文学作品中得到高尚情操与创意的陶冶小学二年级语文评课稿范文，丰富自己的内心世界，同时产生良好的语感。”而本篇短文的动人之处恰恰就在字里行间蕴含的温情。文章文字其实浅显，但对二年级的小孩，要使它们感悟小伙伴失去友谊时心里的沮丧和忍受的苦恼，以及修复“裂缝”的奇特形式跟搞笑场面，还是有难度的。根据新课标的观念并且根据低年级学生生性活泼的时尚特征，我尝试运用体验教学的方法，通过“读中体会、探究明理、表演体会”，让学员自主感悟体验，达到体验感情，形成语感的教学目标。在课堂中，教师一直是师生体验活动的一个组织者，一个促进者和一个平等对话者。

三、以教师为主体，安排教学过程

《语文课程标准》中强调：阅读教学的重点是培养教师具备展现、理解、欣赏和评判的素养。学生是学习的主体，教师应为学员创设生动活泼的学习氛围，因此，在课堂《纸船和风筝》这一课时，我设计了如下教学程序：

一、创设情境，复习字词

上课一开始，我创设了一个到童话乐园去逛一逛的情景，如果读准字词即可成功得到通行证进入童话乐园。这样学生的兴趣一下子调动出来。

二、板画贴图，进入角色

我首先用简笔画的方式描绘出童话乐园的概貌，然后使教师依据课文第一自然段的内容把兔子和小熊的家贴至合适的位置，随后请学生带上头饰走进童话角色，积极参加到课堂中来，为中间的学习创设了可爱和谐的氛围。而此时我设计了一个小鸟的角色开启，拉近了与学生角色的距离。

三、入情入境，朗读感悟。

（1）感悟松鼠和小熊的幸福

让教师小组合作学习课文的2—6自然段，找出是哪个使小熊跟兔子作为了好朋友，然后抓住3、5自然段进行朗读感悟训练，进一步体会松鼠和小熊的开心。同时用换词的方式理解“乐坏了”的涵义，用角色读，赛读，分工读、配乐读等形式来感悟松鼠和小熊的体会，用发现的方式来学习“漂”“飘”的特征，初步展现汉字的活力。

（2）体验松鼠和小熊的失落

首先在忧伤音乐的渲染下，我用真情地朗读来感染学生的心情，自学课文的八、九自然段，使教师深入人物内心世界，体会人物的情感。然后我以小记者的身份造访小熊跟兔子的家进行采访，把小熊跟兔子的内心世界展示出来，达到了学习的最后目的，同时也突破了难点。

（3）感受松鼠和小熊的兴奋

在本个别的教学中，同样重视的读的练习，以师生帮帮读，教师范读、齐读等方式来诠释友谊给小熊跟兔子带来的紧张和兴奋。

四、文情延伸，生命涌动。

在本环节中我设计了说跟写的两个拓展训练，第一个练习是说一说松鼠将所有的纸船都放进了小河后，小熊看到这样些纸船向他漂来，会如何呢？第二个练习是把你想对朋友说的话写一写。这样的设计，既是对课文内容的进一步理解跟拓宽，又训练了学员组织语言，正确表达自己意思的素养，同时，也让学生最加深对友谊的理解，起到“润物细无声”的作用。

五、板书设计，突出重点

以板画的方式设计板书，既直观形象，又突显了重点，起到了小结概括的作用。

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