北师大版数学一年级上册《左右》的说课稿范文

《左右》的说课稿范文

作为一位无私奉献的人民学生，时常应加强说课稿准备工作，借助说课稿可以使课堂工作很科学化。那要如何写好说课稿呢？以下是小编收集整理的《左右》的说课稿范文，欢迎各位分享。

数学一年级上册《左右》的说课稿1

大家晚上好！今天我说课的内容是《北师大版》小学一年级数学上册《左右》。

一、说教材

1、教学内容

《左右》是北师大版一年级数学上册第五单元“位置与排序”第三课时的内容。

2、教学内容的地位与作用

《左右》是前后上下的延续性学习。但了解左右比认识前后上下应困难一些。“左右”的涵义以及相对性要具备最强的空间理念。通过学习，可以演进学生的空间理念，为现在了解立体图形创建空间立体感打好基础，提高缓解实际问题的素质，使教师初步展现数学与生活的联系。

二、说教学目标。

根据课程标准及本课教材的特点，我将本课的课堂目标设定为下面三个目标：

（1）知识与能力目标：认识“左右”的位置关系，体会其相对性。

（2）过程与技巧目标：在了解“左右”的过程中，培养初步的判定能力，能够利用“左右”描述物体的位置，并缓解简单的实际问题。

（3）情感态度价值观目标：通过生动有趣的英语活动，使教师体会到学习英语的真谛，增强对物理学习的兴趣。根据我班学员的学情特点跟本课目标，我将本课的重难点定为：

4、教学重点：认识“左右”的位置关系。

5、教学难点：体会“左右”的相对性，同时这只是本单元的训练难点。

三、说学生

一年级的教师活泼调皮，喜欢参与性的活动。知识方面学生在生活中和平日学习中对左右的常识有一定的感官感受，这些为本课的课堂提供了基础。

四、说教法和学法

（一）说教法

本节课提出教师主动参加活动跟学习，重视使学员亲身感受，因此，我借助学生已有的生活心得及充分挖掘现场课程资源来启发学员进行学习，并采取诸多有趣的小活动充分激发了学生的积极性，让学生在一个广阔、自主的空间中充分发挥学习的主动性，在观察与操作中了解跟体验左右。

1、首先，创设一个和谐的学习情境，与教师交流谈话，让学员认识到自己有的`两只手，一只是双手，另一只是左手，初步感知了左与右，并且促使了学生的好奇心和求知的快感。

2、在学生初步认知“左右”后，以学生原有的经验出发，开展各类学习活动。教学中，我鼓励教师“说一说”左右手能做什么事；“找一找”身上像左右手这样的好朋友；“做一做”小游戏，听口令做动作；“摆一摆”学具等。让教师在这种简洁而有趣的活动中区分左右，加深对上面跟后面的了解。这样的教学方法灵活多变，学生又感觉亲切而又不认为无聊，乐与参与学习。

3、引导学生将所学的常识与身边的实际生活相联系，“左右”在我们现实生活中到处可见，因此讲课稿范文，除了了解跟体验“左右”外，还要鼓励学生懂得解决实际问题。在解决难题的过程中，进一步加深学生对“左右”的了解，并且感受到数学学习与生活的紧密联系。例如上下楼梯。帮甜甜赵小明的家。

（二）说学法

低年级儿童好奇、好动，知识的学习跟巩固应考量儿童的年龄特点，因此，学生的学习要以活动为主，从学生的兴趣入手。基于学生在生活中尚未对“左右”积累了一定的理性经验，但不必定准确推断的状况下，我帮学生充分的时间跟空间，让学生借助说、找、做、摆、看、练的活动，逐渐加深对“左右”的位置关系的了解，同时培养了学员的动手操作能力跟合作观念，使学生养成良好的学习习惯。

1、说。是从生活心得入手，说左右手分别可做什么事，这是对左右的初步了解。

2、找。是找像左右手这样的好朋友，这是对左右的进一步知道。

3、做。这是听口令做动手的小游戏。除了可激发学生的学习积极性，还能增进学生区别左与右。

4、摆。通过摆学具，使学生把对左右的了解成为得心应手的知识。

5、看。这是使学生观察因为教师的转动，右手和学生同样成为相反，初步体验左右的相对性

6、练。达到巩固了解“左右”的位置关系，培养学生会运用所学常识解决生活中的实际问题的素养，体验数学与生活的紧密联系。

五、说教学流程

根据本课的课堂目标、课文特点，结合我班学员详细的学习特点，我将本课的课堂过程设计为下面五个教学环节，

（一）创设情境，激趣导入

心理学指出，兴趣是导致教师学习动机的超强动力，所以教学伊始我借助猜谜语这一活动又唤起了学生的兴趣既较为自然的引入新课。首先，我会问学生：同学们，你们喜欢猜谜语吗？猜对的请举手。你了解你举的是哪一只手吗？（右手）那么另一只手就是（左手）。然后随着学生的举手，我引入本课的学习，今天我们一起来认识一对新同学：左右（板书）。

1、说一说：感知左右。通过使学生找一找自身的左与右，再摸一摸、说一说，让学生对左右有了进一步的知道。右手除了拿来举手发言，还可以做哪些？（拿筷子吃饭、拿笔写字……）左手呢？（吃饭时用手指拿碗……） 左右手是一对好朋友，能给我们做太多的事情，找一找自己身上也有这种的好朋友吗？（左右眼、左右耳、左右脚……）

2、我说你做。再以听口令做动作的游戏方式激发学生的学习兴趣，让学员在玩中学，在乐中悟，体会到生活中处处有数学，同时也加深了学生区别左与右。

3、摆一摆，说一说。探究学习物体的左右与顺序。

通过“听口令摆一摆学具，我再打乱顺序从新摆一摆，并说一说、问一问”等环节的设定把操作、观察与语言表达密切结合，加深了学生对左右的了解。这样做既发展了认知，培养了变革观念同时既解决了本课的重点。

4、通过校长举双手。做操同桌先朝同一个方向做操，再面对面站着做操进而使学生感受了左右的相对性，即面对面时左右相反那些活动的设计集知识性、趣味性、活动性于一体，有效地突破了教学难点。

5、解决难题，增强应用观念。

通过帮甜甜找小明的家，满足了孩子们乐于助人的积极性，使学生了解确定左右应有一个标准，通过组织师生在学校模拟上下楼梯的活动，让师生观察、思考、体验、感悟，使它们进一步确立：方向不同左右就不同，同时对学生进行了安全教育，又使教师体会到英语知识从生活中来既应用到生活中去。

（四）全课小结通过使学员说说本节课自己的收获，培养教师的语言表达能力及对常识的梳理能力。

六、板书设计

清晰的板书有助于学生对常识的理解，我的板书力求做到体现教学的直观性和物理课堂的思想性。我的说课到此为止，谢谢你们。

数学一年级上册《左右》的说课稿2

下午好，我说课的考题是《左右》，今天我打算从课本、教法与学法、教学过程、板书、评价这几个方面来探讨我对这节课的理解。

一、深入挖掘，说教材

《左右》这节课是北师大版小学数学一年级上册第五单元《位置与顺序》的第三节课，本课是在学员即将初步了解了前后，上下的基础上进一步了解左右，是前后上下的延续性学习，但了解左右比认识前后上下应困难一些。左右的涵义以及相对性要具备最强的空间理念。通过学习，可以演进学生的空间理念，为现在了解立体图形创建空间立体感打好基础讲课稿范文，能提升学生缓解问题的素质，使教师初步展现数学与生活的联系。因此，结合三维目标明确了本课的目标。

1、知识与技能目标：使学生在生活中把握左右的含义，认识左右的位置关系，理解其相对性。

2、过程与技巧目标：培养教师可用左右的常识解决实际问题的素质。

3、情感、态度与价值观目标：在活动中让学员体会学习数学的真谛，从而取得切实的情感感受。

教学重点：

认识左右位置的关系，准确确认左右。

教学难点：

理解左右的相对性。

二、结合学情，说教法与学法

本节课提出教师主动参加活动跟学习，重视使学员亲身感受。因此，我借助学生已有的生活心得及充分挖掘现场课程资源来启发学员进行学习，所以我本节课主要运用情境教学法和多媒体辅助教学法。

低年级儿童好奇、好动，知识的学习跟巩固应考量儿童的年龄特点，因此，学生的学习要以活动为主。从学生的兴趣入手，基于学生在生活中尚未对左右积累了一定的理性经验，但还不能准确判定的状况下，我帮了学生充分的时间跟空间，让学生借助摸一摸，说一说，找一找，摆一摆的活动，逐渐增进对左右的位置关系的了解，同时培养了学员的动手操作能力跟合作观念，使学生养成良好的学习习惯。

三、落实目标，说过程

本课我主要分为五个环节：

1、情境导入、揭示课题。

2、细心引导、探究新知。

3、紧系生活、练习巩固。

4、 回归生活、应用拓展。

5、回顾所学、课堂小结。

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