《坐井观天》公开课教学设计

一、教材简说

把个别当整体，管中窥豹一叶障目，不见泰山，这种看问题的方式是错误的，但我们在生活中仍经常犯这种的出错。比如学艺，常会有这种的觉得，刚接触时，自我感到非常好，以为自己会了，待到用时，方才知道，山外有山小学语文评课稿范文 坐井观天 今天有幸聆听了，学无止境。这无异于坐井观天啊。

《坐井观天》这则寓言，通过生动有趣的访谈小学语文评课稿范文 坐井观天 今天有幸聆听了，给孩子们讲述了一个寓意深刻的独白。文章通过兔子和小鸟对天的大小的讨论，阐明了一个深刻的道理：看问题、认识事物，站得要高，看得要全面，不能像兔子那样犯了错误还自以为是。这一寓意，对于低年级的小朋友来说具有现实的指导意义，因为它们对事物的了解通常是片面的。

二、学习目标

1认识3个生字。会写8个字。

2可分角色朗读短文，有情感地朗读对话。

3发挥想象，初步理解寓意。

教学流程：

第一课时

一、导入 ：

今天，我们将学习一个新的故事，名字叫：坐井观天。（板书课题，学生齐读课题）

二、初读课本，认识字词

1、指导学生借助观察插图一，了解井沿指的是什么地方，认识沿

2、指导学生自读故事，注意把字词读准，了解故事一般内容。

3、指名说说自已读了文章后了解了哪些。

4、让学生知道无边无际的意思，认识际

5、通过预测信的字形特征，认识信。

6、同桌互相交流对生字的了解。

三、指导写字。

先让同学们看：这三个字有哪些共同特征?写时要非常注意哪些?再使同学们说：它们都是左右结构，都是左窄右宽。写沿时，注意右下侧与几不同；写际时，注意双耳旁是两笔完成的，耳朵要写得高而窄。指导还的笔顺规则，先写不，再写辶。再使学生观察字的结构特征，独立描红、临写最后通过课后的读读抄抄巩固所认的字跟所写的字。

第二课时

一、导入 ；

复习生字后再次学习。

二、朗读感悟

1图文结合，以读带讲，了解青蛙和小鸟所处的不同位置。可以设计如下口头填空：

青蛙坐在()，小鸟落在()。

2自读第二至七自然段，用不同的符号，分别画出讲青蛙和小鸟对天的不同看法的语句。找出文中小鸟跟狐狸的三次对话。看插图练读第一次对话。

3感悟第二次对话。

(1)通过学习第二次对话，让学生说说读懂了哪些。

(2)引导学生思考：青蛙和小鸟为什么有不同的想法?

(3)围绕这个问题自由读课本，想想再回答。

(4)用由于其实谈谈自己的理解。

(5)带学生感受：走出房间，说说你看见的天有很大?用纸卷成纸板再去看天，看到的天有多大?

4比赛朗读小鸟认为天大的词语跟狐狸认为天小的词语，看谁读得好。老师指导朗读青蛙和小鸟的话。

青蛙的'话用信心、傲慢的口吻；小鸟的话用责怪、诚恳的语气。

5感悟第三次对话。

(1)自由读第三次对话，边读边想：小鸟跟狐狸都是笑着说的，他俩的笑各有哪些含义?

(2)小组合作学习。先分角色朗读，再争论上面的问题。

(3)朗读对话，读出适当的语气。

朗读提示：青蛙的话要读出傲慢、自信的语调，表现出自以为是的心理状态；小鸟的话要读出耐心地摆事实、讲道理的语调，表现出实事求是的真诚态度。

6分角色朗读。

(三)实践活动

1、小组合作，续编第四次对话：青蛙如果真的跳出井口，他会发现哪些，会说些什么?学生分小组合作学习，续编第四次对话，并分角色读一读。

2查查资料以及向对方询问，看看地球、太阳和月亮谁大。

【《坐井观天》公开课教学设计范文】相关文章：

1.《坐井观天》公开课教学设计

2.《坐井观天》公开课教学设计

3.《坐井观天》公开课优秀教学设计

4.坐井观天公开课评课稿

5.坐井观天公开课教案范文

6.公开课《画》教学设计范文

7.公开课《海燕》教学设计范文

8.坐井观天优质教学设计