二年级语文《坐井观天》评课稿

二年级语文《坐井观天》评课稿 二年级语文《坐井观天》评课稿 1、充分激发了教师的主体作用。王老师根据教材的常识特征跟学生的思维水平，恰当地把教材划为若干难题的层次，指导教师带着困惑学习，引导学员带着弊端去探寻、研究，发现推断，总结规律，获取“真知”，变被动接受为主动获得。 2、以读为主，扎实进行语言文字训练。王老师在课堂中把握本课的语言特性，进行多种形式的朗读训练，在读中鼓励教师理解字词的含义，并在理解的基础上，进行情感朗读，提高 郇 学生的朗读水平，并在读中 碣 受到心灵的熏染，领悟文本 蕴涵的真切含义。 3、练 缚 习拓展立足于课堂，贴合学 生实际小学语文评课稿范文 坐井观天 今天有幸聆听了，使教师学以致用。 比如，跳出井口后的兔子看 搅 到了哪些？会说些什么？让 毋 学生用“青蛙听了麻雀的话 伧 ，真的跳出了井口，它一下 唿 子惊呆了，看见_____ 暄 _______，于是对小 谇 鸟说__________ 鼢 __，小鸟说______ 埠 ______。”的句子说 趾 一说，这样的做事训练除了 巩固了课本中所学的常识， 漏 而且借助语言文字的利用，彖 使学生把知识转换为素养。 秸 4、平等轻松的课堂氛围 酩小学语文评课稿范文 坐井观天 今天有幸聆听了，让学生的认知不受束缚， 所以常有出人意表之言，却 邾 恰恰形成了“生成”的高潮 蠖 ——科学和物理常识的出现 峥 ，更表现了数学对其它学科 眵 的一个奠基 和发展的作用。 5、因为锻炼的多了，所以 ㈥ 理解“坐井观天”的涵义时 载 ，就有些仓促了。王老师设 蜇 计的问题也是些难度，如“ 瓷 ‘坐井观天’是指那一类的 人？”“你明白了哪些道理 哙 ？”……学生突然从读故事 祗 转向理解成语，感觉有些适 惬 应不了。不如在角色朗读的 酎 时候进行一下铺垫，如“你 蹉 用什么样的语气读青蛙？青 氽 蛙为什么这么说？……”学 生可能会更好地体会青蛙的 裁 自以为是、目光短浅吧。