幼儿园大班音乐活动说课稿范文精选4篇

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在教学工作者开展教学活动前，就无法导致地应打算说课稿，说课稿有助于教学取得成功、提高课堂质量。快来参考说课稿是如何写的吧！下面是小编收集整理的幼儿园大班音乐活动说课稿范文，仅供参考，大家一起来看看吧。

幼儿园大班音乐活动说课稿1

一、设计意图：

《捏面人》这个活动内容是一个说唱歌词，含有京剧中的意韵。唱出来朗朗上口。很有特色。其中念白的内容是西游记中唐僧徒弟四人，是幼儿十分感兴趣的人物形象。歌中加上念白部分表现了教育的开放性原则，幼儿可以按照所想到的即兴创编歌词，使它们既有成功感，又不破坏歌曲的完整性。此外，捏面人作为一种民间艺术已经离我们的小孩越来越远。我想借助这一活动使小孩萌发对民间艺术的一点热爱。

二、说活动目标：

根据幼儿的年龄特点跟实际发展水准特建立以下目标：

1、按歌曲的不同节奏，学习带京味的摇滚曲风。

2、根据捏面人捏出的面人形象创编歌词。

3、萌发对民间艺术“捏面人”的兴趣。

三、重点、难点：

重点：学习带京味的说唱。

难点：有节奏的朗读念白部分并进行编排。

四、说教法、学法：

在本次活动中采用了观察法、演示法、引导发现法、问答法、游戏法等方式帮助幼儿学习。

五、说活动过程：

1、首先师生问好，选用歌曲中的西游记中的人物形象成为发声练习的素材，使儿童认为新鲜有趣，活动的兴趣受到唤起。

2、第二个环节是有节奏的训练歌曲中的念白部分，这是歌词中说的个别，也是非常重点的个别，把这个难点前置，为中间的整体说唱打下基础。说的内容就跟是唐僧师徒二人通过图片的指引让幼儿可以更轻松的说起来。

3、第三部分是学习新歌。

（1）首先是反复欣赏第一段，让幼儿了解歌曲内容。同时在这首歌曲中它所包括的京味也是非常有特色，特别最后一句，在此我借助反复的欣赏和幼儿自己说一说、学一学的训练方法来缓解这个难题，

（2）接着完整欣赏歌曲，通过欣赏比较本首歌曲与其它歌曲的不同特点，从而认识这是一首说唱方式的曲目。

（3）然后变换演唱方式来训练巩固歌曲。采用了集体演奏、为歌词作曲动作跟分角色表演唱等方法，让幼儿在变化，新鲜有趣的觉着下练听不认为枯燥乏味。使教学气氛活跃欢快，孩子在轻松愉悦中学习。

4、最后一个环节是编排曲目的念白部分，给幼儿提供了充分想象的空间，培养了幼儿的创编能力跟大胆表现的能力。

本次活动的目标是：

1、通过与幼儿观察蜡烛燃烧时火苗的变化引导，幼儿用语言跟肢体动作来体现心灵的体会。

2、在戏剧的伴奏下，感受不同程度的风对火苗和肢体动作的变化。

3、体验动作跟戏剧带来的乐趣。活动的重点是用语言跟肢体动作来体现火苗的差异；难点是在戏剧的伴奏下，感受风对火苗和肢体的差异。根据目标跟内容及儿童的年龄特点，设计安排了三个基本环节：欣赏烛火，肢体展示，聆听音乐、感受音乐。

在这个活动中，我为孩子们准备丰富的、可观赏性的物质环境。活动起初，一个非常幽雅、寂静、富有韵味的活动环境展现在孩子们面前：一根根漂亮的蜡烛摆成了圆形，跳动的火苗、优美的戏剧响起，吸引着它们的眼睛、感染着孩子们的心情情感，通过使幼儿看、说、听模仿等多种感官，去看到美、创造美，为幼儿的体现创设一个宽松、愉悦的空间。

教师亲切、开放式的提问为既幼儿创设了一个温磬的心理环境：“小朋友，今天我们学校里有哪些呀？”“看到这种燃烧的蜡烛你有哪些感受？”“远远的看去，这些小火苗像什么呀？”等。

游戏“吹蜡烛”和“我跟风姥姥一起玩”让幼儿再次感受火苗、风、肢体动作的变化。

根据幼儿的兴趣，我请配班同学分别扮作风婆婆、火妈妈，让幼儿扮作一根根的小蜡烛，我则是一根大蜡烛，和幼儿一起体会蜡烛点燃和没有点燃的之后是哪个样子的，用动作来体现，随后神秘的客人“火妈妈”的到来更突显了活动的趣味性，让火妈妈来帮蜡烛宝宝们点燃小火苗，“小火苗”快乐的跃动着，这时，风婆婆出现了，吹着微风、中风、大风，小蜡烛们在风婆婆的吹动下，快乐的转圈、动着，从而激发儿童参加活动的切实、主动性。

接下来是本次活动的难点——让幼儿在戏剧的伴奏下，学习用肢体动作表现火苗的差异。教师提供帮儿童自由体现的机会，鼓励人们用戏剧的方式大胆的体现自己的感情、理解跟想像，分享创造的幸福。我改变传统的、单一的学生教、幼儿模仿的“灌输式”教育，运用语境体验法，让儿童自主的体会、模仿，让幼儿在戏剧的伴奏下，通过游戏的方式自由表达、自由舞蹈，使活动达到高潮，从而让幼儿受到一种心灵的净化和美的洗礼。在这一环节中，我注意到了学生与儿童之间主动性的互相发挥，教师以细腻的、富有温情的语言引导，启发幼儿用动作来抒发自己的心情情感，体验戏剧与动作、动作与环境增添的乐趣。

正巧，我的生日到了，我想，何不乘此同孩子们一起过一个生日呢？于是，在活动已经结束时，我请孩子们一起和我过生日，一起唱生日歌，活动在美丽的祝愿和歌声中结束。

在整个教育活动中，教师强调以儿童为主体，从幼儿的情感感受为出发点，由情而生美，由美而生乐，充分激发儿童学习的主动性、积极性，满足幼儿的愿望，遵循循序渐进的方法，让儿童在玩中学、学中玩。

综上所述，我的这个活动主要表现了《纲要》的下面精神：

1、遵循幼儿身心发展规律跟学习特性，注重教育的机智性、趣味性。

2、将各领域的内容互相渗透，从不同的视角促进了儿童情感、能力的发展，充分展现了学生是儿童活动的支持者、合作者、引导者。我想，这种以幼儿的情感、兴趣为出发点而生成的教育活动，最可满足幼儿，幼儿在这种一种宽松、愉悦的气氛中自然习得，将终身受益。

当然，活动中还存在一些弊端：由于是借班课堂，对幼儿过去的心得了解不够，难免在活动中会出现师幼互动不够积极主动或某个环节预设过难等，加上我是刚从教不久的新同学对一些突发事件的应变能力较差；另外在音乐活动中怎样恰当引导儿童的心情情感感受等将是我进一步分析、学习的课题。

幼儿园大班音乐活动说课稿2

一、说教材：

《雪花飞》是一节音乐活动，选自大班上学期第八个主题《冬天的故事》中，是一首优美、欢快、动听、充满活力的乐曲。它诉说了冬天雪花和麦苗生长之间的关系，既形象又生动地描述了冬天麦苗盖上厚厚的雪花被睡大觉，春天雪化了，麦苗喝足水长得壮、获得大丰收的景象，歌曲是2/4拍旋律，中间的休止符部分演奏出来有跳跃感，听上去很活泼。

二、说活动目标

我按照教材内容，结合大班儿童的年龄特点，确定了下面活动目标：

1、认知目标：理解歌词内容，感受歌曲优美的曲调。

2、能力目标：能用自然的嗓音演唱曲目，掌握休止符的唱法。

3、情感目标：热爱冬天，热爱大自然，抒发对小雪花的歌颂。

三、说活动重难点

根据目标，我把本次活动的重点预设为：充分理解歌曲的内容，能用自然的嗓音演唱曲目，掌握休止符的唱法。

把诠释乐曲优美的曲调，热爱冬天感受大自然之美，作为本次活动的难点。

四、说活动打算

为了更好地完成教学任务，作了如下准备：

1、准备多媒体课件（下雪时、下雪后，田野里、麦田里的景象）。

2、录音机、磁带、钢琴。

3、白色纱巾若干。

五、说教法学法

为了更好地完成教学任务，我将主要运用：视听唱结合法、图谱教学法、提问法、鼓励法来组织我的教学活动。

另外，我准备向幼儿采用：讨论法、观察法、表演法等学习方法，让幼儿在看一看、听一听、唱一唱、演一演的轻松氛围中，掌握学习的重难点。

六、说教学过程

为了能围绕教学目标，展开教育活动，我设计了下面几个环节：

（一）环节一：引入故事，激发兴趣。

俗话说兴趣是儿童最好的同学，因此在本活动中，我设计以独白的方式导入：讲述故事“雪花和麦苗”，导入课题。随着悠扬、悦耳、优美的背景音乐，利用多媒体课件教师有情感的讲述幼儿园大班评课稿范文，给儿童视觉跟触觉的享受，以安定幼儿的心态、集中幼儿的注意力。

（二）环节二：学习歌曲

1、引导幼儿模仿雪花飞动作，进入下雪天的情境。

老师跟幼儿一起随《雪花飞》的曲调模仿雪花飞的动作，提示幼儿动作要温和、表情要放松。

2、练习发声：着重训练休止符的乐句，要有节奏感。

3、带领幼儿学习歌曲

首先，让幼儿看照片讲述，教师用歌词总结。

接着，教师重点弹奏“咿呀呀德喂”的曲调，和幼儿一起演唱，注意休止符的唱法。

然后，欣赏学生完整演奏后，幼儿整首和听。建议幼儿用大声演奏曲目第一二段，表现麦苗睡觉的情境，用自然的嗓音演唱第三段，表现麦苗长高的欣喜心情。

最后，让幼儿看幼儿教材，根据图谱用好听的嗓音演唱曲目，感受旋律的起伏。

（三）环节三：自由表演唱

1、播放音乐，请一半幼儿选择一条白围巾扮演雪花，另一半幼儿扮演麦苗，一起演唱并演出。提示幼儿用动作把麦苗睡跟麦苗长的不同表演起来，表演出雪花飞时轻柔的样子。

2、角色互换，再次表演唱。

七、活动延伸

到户外或者舞台区，指导儿童利用可飘动的物件做道具（彩带等），自编动进行歌表演《雪花飞》。

幼儿园大班音乐活动说课稿3

一、说目标

幼儿学习戏剧的目的让培养人们的审美品味，体验戏剧带来的幸福。正如《纲要》所说，应支持儿童充满个性跟创造性的表达。因此我定目标为：

1、通过聆听，引导儿童体验音乐活泼轻快的心情跟音乐的剧情变化。

2、大胆表现跟创编乐曲中的游戏情景，培养幼儿对欣赏戏剧跟表现美术的兴趣。

那么我考虑到我设计的音乐剧情较简洁，而儿童平常较少接触乐器，因此我定活动的重点是：在倾听中大胆表现跟创编乐曲中的游戏剧情；难点是：能按照乐曲中钢琴音高的变化来猜测角色的出场和剧情的发展。

二、说教法

当代教育论认为教育过程就是师生交往积极互动，共同演进的过程。师幼互动师本活动教学发的最大特点。一方面，幼儿师音乐活动的.学习者和创作者，幼儿带着对戏剧的热爱和对美术教育活动的期待，指导积极地参加到活动中，大胆地体现自己对戏剧的理解与感受并主动与同学交谈，活动学生的支持、帮助和引导。另一方面，教师师幼儿学习的引导者、支持者与促进者，也是幼儿美术体现和戏剧成就活动的发现者、欣赏者、学习者。教师带着信息、期望自觉不自觉地巴暗含的希望释放给幼儿，从而有效地激发儿童音乐学习跟探索的当即，从中体验学习跟表达带来的幸福。

在师幼互动的基础上我利用了欣赏、图谱教学、游戏等教学方法：

1、欣赏法：师音乐活动必不可少的方式，在活动中我先鼓励幼儿完整欣赏，其目的是保持乐曲的完整性，让幼儿完整展现音乐可爱活泼的特征，为活动的举办做感情铺垫。而拼搏欣赏是为了突显乐曲乐句变化与节奏特征，引导幼儿辨别音高更好地感受音乐情节的演进，有效地突破重难点。

2、图谱教学法：是从儿童了解食物的特质出发。在幼儿园音乐教育重贯彻直观性原则非常重要，而图谱教学法具有显著的准确形象性，它一形象生动的形状直接刺激儿童的视听器官。在活动重我借助乐器图片、狐狸小鸟图片加上老师的语调、神态、体态的差异进一步鼓励孩子们进行体验跟体会。

3、游戏法：游戏给儿童的体会带来无限的真谛。本活动重，我设定的戏剧情境本身就是狐狸和小猫在森林里做游戏主要一个过程。其中我鼓励幼儿猜想两只动物会做什么游戏，游戏结束后会干什么，并结合音乐用脸部动作来体现，巴活动走向高潮。

三、说学法

物理学家爱因斯坦说：想象力比知识更重要。而对想象力的启发，欣赏活动有着不可忽视的作用。在活动中，我充分利用听一听、说一说、看一看、想一想、身体体态的体现等方式循序渐进地鼓励孩子们区展现、体验戏剧的情景，用自己的方法表达开心的游戏，这正是体现了《纲要》所说的使幼儿大胆得利用各种形式抒发自己的感情、理解跟想象。

四、说教学程序

几位老师都唱过课，娜我就简单说说教学环节。

1、以去森林引题，让幼儿初步感受旋律。

主要使幼儿感受旋律轻快活泼的特征及其中所包括的乐器。

2、在聆听中辨别笛子的音色。

这个环节主要是想使幼儿听辨四种乐器的音准，从而分辨出乐器的音色。

3、在倾听中理解与体现音乐中的故事情节。

这个环节是本活动的重难点，，采用边倾听边游戏的方式，通过图谱、分句欣赏，引导幼儿听听乐句音色、旋律的变化，让人们猜测角色的出场顺序和剧情的发展，创编游戏情景，体验游戏、表演带给的欢乐。