幼儿园大班音乐活动说课稿范文精选4篇(2)

4、迁移游戏经验。

结合音乐跟小熊和小猴的角色特性，引导幼儿想象情节发展，并进行游戏舞台。

五、感悟与反思

本次活动给我带给最大的愉快就是小朋友们很快乐，在活动中最投入，而且在想象力启迪这一点我做得较顺利，孩子们的认知更活跃，想法最新颖，表现力也更强，因此师幼互动的效果也很好，个别小孩的体现还超过了我预期的想像，比如说，在回答幼儿狐狸小鸟做完游戏会干什么时，一个孩子会想起狐狸会跟小鸟对话，问它小鸟小鸟你累不累，狐狸狐狸我最累等等。

那活动中我非常遗憾的是在孩子们游戏这个环节，我对她们干预得非常多，他们在游戏时我仍然问她们你是如何玩的，你玩什么游戏，我想这里需要先使小朋友跟着音乐尽情地游戏，不要打断它们，等音乐结束后我再跟她们交流，会比较好，孩子们在游戏中玩得肯定最过瘾。

幼儿园大班音乐活动说课稿4

一、说教材

首先是教材分析。《精彩夏天》是幼儿园大班下册艺术领域的内容。《纲要》中确立要求：幼儿美术教育是以音乐游戏为核心，贯穿于戏剧教学的全过程，以兴趣喜好为动力，从培养幼儿的审美能力跟创新精神入手，并在课堂中唤醒幼儿热爱大自然的感情，培养幼儿的创新精神。

节奏乐《精彩夏天》，是一首4拍节奏明快的幼儿歌曲，描绘了冬季百花齐放、生机勃勃的美好景致。通过课堂一方面幼儿感受夏天的风景，另一方面借助听一听、学一学、唱一唱培养幼儿浓厚的戏剧兴趣，同时发展儿童的想象力、表现力、创造力，通过本次活动，引导儿童体验夏天的美，引导幼儿轻松、热情、愉快的演奏曲目。发挥幼儿的主体地位。为其他领域的演进打下良好的基础。

根据以上对教学内容和地位的剖析，本次活动必须超过下述三维目标：

1、情感目标：喜欢并愿意感受自然界的美、音乐中的美。

2、认知目标：理解歌词内容，掌握《精彩夏天》的旋律。

3、能力目标：能理解歌曲内容，做到会听，并且可以把周围的事物创编到歌词中进行演唱。

根据教学内容以及目标，我将本次教学活动的重难点设置如下：教学的重点是帮助幼儿理解歌词内容，引导幼儿学会听这首歌。教学的难点是鼓励幼儿感受歌曲轻松活泼的心情，并且可以把周围的事物创编到歌词中进行演唱。

二、说学情

教师在活动中应时刻考虑儿童的意愿跟身心发展特征：大班儿童具备好学、好问，好奇心和求知欲强等优点，并且可主动有表情的表述实物，具有表达与表现形式多样化等多方面的特点，能恰当辨认熟悉的戏剧作品的心情、性质，感知作品中的细节部分，该年纪阶段儿童的音准有较大进步，大部分幼儿在琴的清唱下可听准音，少数幼儿在清唱时却存在不同程度的走音现象。协调一致的素质亦有所提高，能很好地进行领唱、齐唱活动。

三、说活动方式

《纲要》指出：“教师必须作为学习活动的支持者、合作者、引导者”。活动中，教师要心中有目标，眼中有幼儿，时时有教育，以互动的、开放的、研究的观念使幼儿真正作为学习的主体。同时，幼儿的戏剧学习应该相应的社会经验支持。应在生活情境中培养儿童对戏剧的兴趣，通过机械记忆不符合幼儿的学习特性跟接受能力；为遵守这一方法，在本次教学活动中，我将采取看图欣赏法、节奏朗读法帮助幼儿理解、熟悉歌词内容，以图谱法引导儿童在直观教具的提示下学习歌曲、以多元化的演出方式、多种感官的激发帮助幼儿进一步熟悉歌词旋律与内容，做到爱唱、敢听、喜欢唱。

四、说活动准备

世界幼教之母蒙台梭利认为：“一个有打算的环境是关键”。幼儿园必须为儿童创造丰富、宽松的构建环境，为幼儿的活动配置充足的物质条件。因此本次活动的打算材料包含：音乐挂图一副、图谱若干，在鼓励幼儿充分观察的基础上借助表演的方式深入理解运动员精神。

五、说活动过程

以上的剖析都是为教学过程做打算，为了突破教学的重点记忆难点，我将采取环环相扣的方式，进行活动过程的设计。

（一）创设情境，激发兴趣

爱因斯坦以前说过：“兴趣是教师最好的同学”，导入是集体活动的重要一环，精彩的导入能够把握幼儿的心理，激发幼儿的兴趣，达到“课未始，兴未浓”的状况。我将以解读《春天在哪里》幼儿歌曲的方式进行本次活动的导入，并向儿童询问：“小朋友们，你们明白夏天有哪些特质吗？今天啊，老师帮你们带给了一首好听的曲子，小朋友们想听吗”以此类方法鼓励小孩进入我所打算的情景中，激发孩童探究的欲望，将注意力转移至活动中来。

（二）师生互动，初步感知

《纲要》中确立指出：幼儿的语言能力是在交流和利用的过程中发展出来的。应为儿童创设自由、宽松的语言交谈环境，鼓励跟支持儿童与成人、同伴交流，让人们想说、敢说、喜欢说，并能得到积极否认。在这一环节我会首先范唱幼儿园大班评课稿范文，接下来出示准备好的挂图，再次播放音乐，并向儿童提问：“小朋友们，歌曲的昵称是哪个，歌曲后面都有哪些？”等弊端，以逻辑提问法帮助幼儿回忆歌词内容，在此基础上，通过朗读歌词的方式帮助儿童初步认知歌词内容。

（三）直观体会，加深印象

大班幼儿抽象逻辑思维刚起初萌芽，还不能准确、深刻的理解一些具象的概念，因而必须在活动中通过一些形象的照片帮助幼儿与抽象的知识之间构建联系。在对音乐内容有一定知道的基础上，我将播放乐曲伴奏带并引入图谱法，以直观教具帮助儿童一边看简笔画，一边熟悉戏剧旋律，学唱歌。最后鼓励在图示的提示下，自主学习歌曲。

（四）多种唱法，巩固提高

幼儿音乐教育应该鼓励幼儿随着欣赏次数的不断增加及参与方式的不断改变，并在教师的帮助下，逐步深入地感受音乐中更细致的内容。为了帮助幼儿加深对歌曲的熟悉度，在这一环节我将引导儿童通过某些演出、男女接唱、分组唱等多种形式巩固所学歌曲。

（五）活动结束

最后我将借助组织小小音乐会的方式，鼓励儿童大胆进行才艺展现，歌曲大赛的方式，对本次活动所学歌曲进行解读，在轻松愉悦的气氛中结束本次活动。

六、说活动延伸

好的教育活动不是止于特定的某一次活动，而是一个长期持续的过程，特别是对幼儿能力、习惯的培育，活动延伸必不可少。因此，我采取区域活动的方式，启发儿童在美工区美术与夏天有关的其它事物，进而在简笔画的帮助下，对歌曲进行续编的方式成为活动延伸。

我的说课到此结束，感谢大家老师的聆听！

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