三年级上册第三单元作文教案

三年级上册第三单元作文教案范文

【教学准备】

1．让学生至大自然观察秋天。

2．搜集秋天的资料。

【教学设计】

一、感悟秋天──创设情境，引发真情

1．图片、录像引入。

（1）师：同学们，上周我们学习了第三单元的四篇描绘秋天的短文，谁来看看秋天是如何的景象？

（学生们可以按照手中搜集的秋天的资料或结合自己身临秋天的体会来谈秋天。）

（2）教师渲染：秋天是个美好的夏天，是个丰收的春天，秋天给我们增添了这些的乐趣：小伙伴们放风筝的身影、玩耍嬉戏的画面都使我们回味无穷。秋天里红红的红叶，黄黄的树叶，清凉的细雨……这么美好的春天，同学们想亲眼去听听吗？（播放录像，帮助学生丰富秋天的印象。）

（3）师：刚才同学们自己展现了春天，现在我们既亲眼看了看秋天的景色，我相信此时此刻你们心里的秋大一定是五彩缤纷、丰富多彩的吧！那就请你借助手中的画笔，把心里的春天画下来吧！播放一段轻音乐，边唱边画。（通过戏剧激发学生的想象空间，拓展习作思路。）

（4）教师小结：同学们利用画笔画出了心里的春天，下面我们就一起来说说秋天吧！

［设计动机：教师的任务不是硬性要学生如何写，而是鼓励、启发，让学生在选材、构思的过程中形成不同的体会，自由表达。让教师在日常生活中寻找习作素材，为教师的`自主习作提供条件跟广阔空间。因此本个别设计了师生亲临大自然感受夏日，在日常生活中捕捉夜晚，放录像回味秋天，描绘夜晚。目的是使学生身临其境三年级作文教案及范文，从特定的环境中认知，丰富积累，为下一步“说” 好秋天埋下伏笔。］

二、说秋天──拓展策略，展开话题

1．小组交流。

师：请你们把你心里的春天讲给小组同学听听，怎么想的就如何说。（学生小组交流，教师巡视，参与交流。）

2．集体交流。

（1）指名上台描绘秋天，及时进行评价与指导。

师：听了那位朋友描绘的春天，你们有哪些感受？（学生自由说）

生：他说春天里的红叶像一枚枚邮票三年级作文教案及范文，黄黄的树叶像一把把小扇子，多美呀！

师：你听到可真认真！是呀，刚才这位朋友注意用上了你们平常课文中积累的句子来说秋天，他多会学习呀！（随机板书：用上平时积累的词句）

（2）再找一人描绘夜晚后，其他学生进行评价。

师：他观察得多认真呀！不仅说出美丽的场面，还感受到了秋收时他们的欣喜之情。这就说描写春天时除了可以写秋景，还可以写夏天里的人（随机板书：景、人）

（3）教师依据学生的评判，相机指导。

教师抓住学生演讲，在作文的内容上再次予以指导（例如，描写春天的文章里还可以写夜晚里的事情或者夏季带给我们的快乐。）

3．教师小结。

[设计动机：学生是数学学习的主人，语文课堂应在学生双方公平对话的过程中进行，灵活采用多种教学思路，教师要鼓励学员在实践中学会学习，使教师在宽松和谐的气氛中无拘无束、自由洒脱地步入习作中态。本个别的教学设计就是遵循以上观念通过学生自由的况且教师的有机指导，使与生拓展策略、善于表达，为下一步“写” 女秋天奠定基础。]

三、写秋天──引导习作，抒发真情

1．习作导入。

师：同学们描绘的春天这么美，那以后请你提起笔，把你心里的秋大写下来，怎么想的就如何写，别忘了用上咱们平时积累的词语，好吗？

2．开始习作。

学生按照规定，结合自己的画或照片开始进行夜晚的片段写作，教师巡回指导。

［设计动机：写作是利用语言文字进行表达和交流的重要手段，要引导学生自由表达和有创意的表达。因此，在此部分的设计中，鼓励教师畅所欲言、表达真情实感，最终说出优秀的文章。]

四、品秋天──评析习作，交流真情

1．小组分析。

师：请同学们写好后读帮小组内朋友看看，让同学们评一评。

2．集体评析。

实物投影出示几个学生的作文，让全班同学评议。

3．小结延伸。

师：同学们，习作是心与心交流的书面表达方式，选择真实的例子，抒发真实的情感，带给我们无穷的真谛。课后，请你们把作文念给父母或朋友听一听，让人们评一评，然后按照对方的看法自己改一改，抄一抄，把作文和图画一起贴在学校的学习园地里，互相交流，互相学习，好吗？

［设计动机：学生是学习跟发展的主体，要关注学生的个体变化和不同的学习要求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分调动学生的主动意识跟进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方法。这一步的设计目的是加强学生在自我设置和互相修改中增加习作能力。]

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