总结归纳：轴对称图形评课稿

教学工作经过课堂实践后，总会有很多发现跟缺陷，需要教学评课，进行总结和优化。教学反思如何写?以下文章“轴对称图形评课稿”由出国留学网为您提供，希望对您有所帮助!

轴对称图形评课稿(一)

"轴对称图形"是人教版二年级下册第29页的教学内容，认识对称现象跟轴对称图形是本课时的课堂重点，识别轴对称图形是本节课的课堂难点。

李**老师执教的《轴对称图形>,课堂结构差异显著，教学模式有所创新，学生素质有所提升，学习方法有所变革，主要表现在下面几方面：

1、为学生学习提供了丰富而典型的学习资源。李老师从教师熟悉的生活实际入手，除了运用教材上提供的素材以外，教师还在课前搜集了本课所需的素材，帮助学员理解。课上，通过操作与观察，生生交流和师生交流的方法进行了学习，这样将极大地丰富了学习资源，同时既让学员体会到数学来源于生活，又服务于生活。

2、为了让学生取得充分的认知经验，在课堂中数学评课稿范文，李老师将学习的主动权交给了学生，让学生通过折一折、画一画、剪一剪等活动理解了轴对称图形的特征。

3、唤醒了学生的原有认知基础，关注学生对"完全重合"的理解，直观形象的确认对折后完全重叠才是轴对称图形。

同时，也有一些细节处理不太得当：教师在使学生通过"对折"正方形纸来判断正方形有几条对称轴时，教师没有给足学生时间，没有让学生真正将"操作与反思"相结合就公示了答案，有点操之过急了。

通过此次评教评学活动，使我深深地感受到了教师自主学习就是自我感知、提升发展的过程，教师是推动方向的角色，我们留给学生更多的是学习的方式，并不是知识本身。

轴对称图形评课稿(二)

各位同学，大家晚上好，《轴对称图形》是五下第一单元的教学内容，"对称"对学生而言并不陌生，早在二年级时它们就未初步认知并可恰当作出轴对称图形的对称轴，今天这节课的课堂是让学员由感性认识逐步攀升至理性认识，进一步了解两个图产生轴对称的概念，探索图形成轴对称的特点跟性质，并学习在方格纸上画出一个图形的轴对称图形。着眼点还是在于发展学生的空间理念，为学员的后续学习打下扎实的基础。作为物理老师，如何在教学向师生传递数学的美，如何在教学中向师生渗透和释放数学文化的丰富内涵，让人们自然地感受到数学文化的无穷魅力?我觉得，刘老师在他的课堂教学中，给了我们一个很好的展现。一股浓浓的文化底蕴弥漫在英语教学中，引领着教师不断用心去触摸数学本质，去寻找物理的内在规律及其文化本性。纵观这节课，课堂教学模式发生了根本性的差异，刘老师不再是浅显的常识传授者，而是一个组织者和引导者，并激发了每一位学生的学习主动性，使它们真正作为学习的主人，积极地参加课堂的每一个环节，努力地构建解决难题的方式数学评课稿范文，大胆地发表自己的看法。学生仍然维持着沉重的学习情绪，切身经历了"做数学"的全过程，感受了学习英语的幸福，体验成功的愉悦。具体体验有三点：

1 、在生活中提炼。

数学知识源于生活，用于生活。尤其是几何图形的知识，在生活中的例子和应用都十分多。在讲课伊始，刘老师让学员在优美的戏剧声中欣赏绘画、脸谱、车标、交通标志等，为学生提供欣赏美的机会，给学生带来美的享受，然后老师适时的问了一句："这些图案有哪些共同点?"引导孩子们用英语的心态思考问题。在这种生活的事例中，一下子就激发...