经典作品：部编版一年级语文上册7《青蛙写诗》说课稿

7. 青蛙写诗说教材： 《青蛙写诗》是部编版初中数学一年级中的一篇短文。这是一首轻快、活泼的儿童诗，共有五小节。作者生动地展现了兔子在下雨天“呱呱”地如作诗一样鸣叫的情境，形象地将小蝌蚪、水泡泡和一串水珠比作了诗歌中的顿号、句号、省略号，读来使人浮想联翩。教材内容图文并茂，富于童趣，富于想象，富于造就，十分适合天性活泼、充满好奇的一年级学生学习语言、认识事物，同时也为学生创造性教学留下了广阔的空间。 这首儿童诗生动、有趣、语言优美，很合适低年级孩子阅读，对于锻炼孩子的想象、朗读的素养有一定的含义。 说学情： 一年级的教师对于标点符号的使用还不是很明确，全诗通过老鼠在下雨天用“呱呱”的鸟雀来作诗的情境生动形象介绍了引号，句号和省略号，学生学上去更加有兴趣。在课堂中我重朗读，引导师生将课本插图与诗的内容结合上去，通过讲、扶、放的方式，把词语读通、读顺，在此基础上分角色朗读，并且利用多种方法识记生字。 说教学目标 依据儿童诗的特征跟学生的实际状况，我进行了第一课时的教学，确定如下教学目标： 1.认识 11 个生字，会写“长、比、巴、把”4 个字。认识 2 个偏旁。2.正确、流利地朗读课文。

背诵课文。3.感受儿童诗的生动形象，在读中借助准确形象的事物认识逗号、句号、省略号。 说教学重点：识字、写字和朗读。 说教学难点：认识逗号、句号、省略号，感悟诗歌内容，有情感地朗读短文。 教学准备： 生字卡片、投影片、录像 说教学方法：在设计这一课时，我力图在两方面有所体现：一是塑造轻松识字、快乐识字的教学学习氛围，从教师的生活实际出发。利用多种方法识字。二是围绕我校的大课题“学、交、导、测、评”生本高效的课堂教学模式下培育教师自主能力的观念与素质，为教师的终生学习打下基础。基于此，我进行了随文识字教学，在课堂中创设了一个小青蛙写诗，它的好朋友“蝌蚪”“水泡泡”“一串水珠”来帮忙的独白情境。让学生在这一情景中识字、学文、感悟各种标点符号的用法。我主要采用了如下的教学方法。 （1）谈话激趣法 在上课的起初就以交谈的方法引发课题，而在课中不断的用激励性的语言，激发学生学习的兴趣，在教学中，或指导，或点拨，或解疑，将学生的认知不断引向深入。 （2）体验教学法 让教师走进课文青蛙写诗评课稿范文，扮演蝌蚪、水泡泡、水珠、青蛙的角色，感悟语言的优美。 （3）读书指导法 读书指导法在本课的教法中是用的最多的，在每一个层面都要求学生精心的指导，从而提升教师的阅读素养，培养良好的阅读兴趣。

说学法 （1）读书感悟法 在学习的过程中，着力营造情境，开展多层次、多角度的读，让学生在读中入情入境，在读中培养语感，提高教师的综合能力。 （2）合作探究法 新课程倡导应培养教师的个人观念跟团体协作的素养青蛙写诗评课稿范文，低年级的小孩的合作研究素养较差，在此课中我设计较简洁的弊端让学生合作，逐渐培养学生的合作能力。 说教学过程：一、情趣导入孩子们快看:我们的黑板变成了一个美丽的荷花池，荷花池里都有哪些啊？（荷叶、荷花、小蝌蚪、水泡泡、一串小雨滴）这时候，从河里里跳出一只大老鼠。忽然，天空下起了大雨（大屏幕显示课文第一自然段）（一）创设情境，激发兴趣，发展孩子的语言。（二）师引读第一自然段，指导教师读出青蛙写诗那种美妙的心态。 二、初读课本，感知生生字。 （一）教师范读课本，生感知生生字读音。 （二）生自由读课本，感知生生字读音。三、检查朗读，创设情境，随文识字。 （一）检查第一小节淅沥沥的大雨中，青蛙要作诗了，谁来读第一小节，其他朋友认真听。（二）教学“串”（三）他们都给了兔子的哪些忙？指名读 2、3、4 小节。（四）学习“要、过、串”1.多种方式读：要、 过2.加法识记：过3.数笔顺识记：串三、生字回文，与阅读再次结合。

（一）师出示生字，齐读，检查读。（二）放回课文里他们会读吗？自由练读，分段检查读。 四、写字 （一）完成“号句成串”1.引导观察在虚宫格里的位置，和每个字的主笔。 2.逐一示范书写 3.生训练写（提醒书写姿势） 五、小结。 第二课时一、创设情境，复习巩固汉字 （一）（小青蛙图）学生跟狐狸交流，打个招呼。1.看图，借助音标认读韵母词语。（出示词字：写诗蝌蚪逗号水泡泡句号一串水珠可以省略号呱给）自读、小组内读、全班汇报读。 2.去掉拼音，利用卡片开火车读字词。 二、生字回文，整体感知课文。 （一）学习第一小节——创设情境，激发想像，感受雨天的美。 （二）学习第二——四小节。分角色朗读对话，感悟童趣。 1.出示小蝌蚪图片，你们看到哪些啦？（通过观察照片理解为什么小蝌蚪能当逗号。识字与了解诗词相结合，同时练习语言） 2.师请小孩吹泡泡，你们看到哪些啦？（水泡泡圆圆的，很象句号；我认为它不但圆，还透明很漂亮！）通过动手操作理解。 3.指导分角色朗读短文。比赛读。 4.多有趣啊!大自然中的事物跟我们的生活联系多紧密呀！我们是无处不在的好朋友。师指板书，引领孩子重新有情感地朗读对话可背的背出来。

（三）学习第 5 小节，美读古诗，启迪灵性（四）结尾美读升华 1.再次看图雨天的风景多美呀！小青蛙的朋友们多团结呀！所以小狐狸才能做出如此美的诗，我们再带着这些喜悦的心态读全文。 2.老师希望有两天才能读到他们写的诗，好不好？三、指导书写 雨：独体字，注意四个点的方向一致。 们：左右结构，左窄右宽。教师范写，生练习。引领孩子按一写二看三对照的方式主动去写好字。四、拓展延伸，训练语言。 多有趣的古诗呀！快根据短文内容，想想大自然中的事物还有什么可以当逗号、省略号和顿号？圆圆的，当句号。一串，当省略号。可以当个小逗号。 五、作业设计书写“雨、们”两个生字。