干货：篇一：初中下学期音乐课堂计划

初中音乐课堂计划三篇

教学计划是为了更方便教师的工作而建立的，同时有效的提高孩子们的学习。下面是高中戏剧教学计划三篇，欢迎阅读参考！

篇一：初中下学期音乐课堂计划

作为一名高中音乐教师，我从教即将有很多年了。在逐渐的教学中，我有了自己另类的教学方法。不过这种都不是我很感到自己进步的地方，我认为自己需要在更多的方面帮助学生，让学生受到更多的进步，这才是我仍然以来教学的根本目的。在教学中受到更多的进步，我相信我是无法做好的。

一、指导思想：

根据学校的工作计划，结合本学期的工作时间，贯彻党的教育方针，努力完成好本学期的工作任务。

二、学生状况分析

1、学生正进入变声期，唱歌较困难。

2、学生能力差，胆子小，缺乏表演自我的素养。

3、学生对戏剧的学习初中音乐教案范文，观念不正确。

三、教材分析

1、初一级学人教版第二册，以唱歌为主，分五个别共9课。安排19课时，其中复习考试2课时，机动1课时，实际授课16课时。

2、初三级学人教版第四册，以欣赏为主，分四个别，共8课。安排20课时，其中机动2课时，复习考试2课时，实际听课16课时。

四、工作任务：

1、初一、三级音乐课本课堂教学，每周一节。

2、学校有关音乐方面的文娱工作。

五、教学目标

1、突出音乐学科的特性，指导热爱祖国，热爱社会主义，热爱中国共产党的教育跟集体主义精神的培养，渗透到美术教育之中。使教师作为有梦想、有道德、有文化、有纪律的社会主义接班人和建设者。

2、启迪智慧，陶冶情操，提高审美观念，使学生心灵受到健康的发展。

3、增强学生的美术兴趣、爱好、掌握戏剧的基础知识跟基本技能，使教师具备独立视唱简单乐谱的素养。

4、了解我国各民族优秀的民族民间美术，激发师生热爱祖国音乐戏剧的情感和民族自豪感，自信心，了解国外优秀美术作品，扩大视野，使学生具备一定的戏剧鉴赏的素养。

六、教学措施

1、初中的戏剧教材课堂教学主要是以改进课堂的“教”与“学”过程初中音乐教案范文，以培养教师的兴趣为主，以超过提高学员的学习积极性。

2、互相渗透，融洽教材中各个别内容，改变枯燥又单一的课型。

3注重导入部分的设计，以“引趣”贯穿整个课堂教学过程。

4、课外第二课堂，本学期计划以练习歌唱方法为主，培养教师的舞台能力。

七、具体安排：

第一单元3课时第四单元3课时

第二单元3课时第五单元3课时

第三单元3课时第六单元3课时（共计：18课时）

这就是本学期我要老师的课程了。音乐并不是一门很重要的课程，所以每位班级一个星期也就只有一节音乐课，所以我带了整个年级的师生美术学习。在我不断的教学中，我有了更多的进步，这才是我仍然以来更期待自己做到了。音乐教学并不困难，主要是培养教师的美术氛围，这才是我最看重的，在之后的教学中，我会重点注意这一点的！

篇二：初中音乐课堂计划范文

本学期按照大学的安排，我担任了三个年级的戏剧课，这针对我来说，是一项新的任务，也是一项新的挑战，有一定的难度。但我相信凭着自己的尽力，在这学期的戏剧课当中，我必定会有很多的收获和进步。

一、教学分析：

本学期初一初二学生起初正式系统化的学习戏剧，学生的整体状况预计不均衡，情况参差不齐。所以，对不同学生应用不同教法，应谨记引导学生正确看待，使教师爱学、愿学。要培养教师专长，即“普遍培养，重点发展”。使学生各方面均有提高。

其它年级的教师能否遵循纪律，接受理论常识也比高中高一要快，而且嗓音音域明亮，感情处理才能参考老师的建议，对歌曲的处理非常独特和丰富，本学期的乐理知识容量较大，难度加深，学习巩固c调、f调的基础上演奏乐谱。主要以训练跟巩固知识为主，发挥学生主动学习的潜力，老师带领学员找到问题、学生自己找到答案，体味解决难题时的愉悦。本学期在上课同时我应留意加强巩固音高概念、巩固学生对音的高低、强弱、长短的觉得。使学生在学习过程中逐步积累乐理知识。

教材中的律动和舞蹈较多，应留意引导学生自编动作、节奏并且歌曲，发展学生身体的协调能力跟自编能力。为日后学习打下坚实基础。此外，在戏剧课的设定上，分为歌曲、乐理、综合训练、欣赏、器乐学习几大部分，各个别之间既有联系，又有区别，分局每课的详细状况进行穿插教学，避免教师由于学习某一内容而感到无聊和厌倦。

二、提高教学品质措施：

音乐课最大的特质就是寓教于乐，在课堂中可以更好的发挥学生的想象力、创造并且手、脚、脑、口的配合，为了更好的发挥音乐课的这种优势，在学习中，可以对于不同年龄段的教师采用不同的教学方法、营造不同的教学氛围。

在音乐课堂中需要注意培养教师的造就意识，为学生提供充分自由的活动空间跟时间，使教师在戏剧教学活动中摆脱抑郁心理、鼓励、帮助学生进行大胆的尝试，展开自由的想像跟表现。注重培养学生的自我表达和体现能力，通过聆听表现起来的诸多动作表情是学生戏剧成就活动中更简单、最基本的表现形式。

在教学中可以借助播放戏剧来启发做出相应的动作。对教师的语言交流、智力发展大有益处。可以借助戏剧教学上的多元化、丰富学审的想象能力，挖掘学生的造就潜能，促进学生认知创造能力的发挥。

在本学期在课堂中还需要留意以下几点的实施：

愉悦性：在教学过程中，不论是翻唱的学听、乐理知识的学习，都要让学员学的开心。使它们可兴致勃勃，主动积极地投入感受音乐、理解戏剧、表现美术以及成就音乐的活动中去。

艺术性：在教学中要借助艺术形象来激发学生对美的共鸣与追寻，从而进行审美教育跟品德教育。

三、提高自身的素养与修养

1、加强理论学习，树立正确的课堂观念，提高自身道德品质修养；多向其它的专业学生学习，加强操作方法的构建跟训练，切实加强自身的业务水平，提高自身音乐文化修养。

2、注重自身心理素质的培育，为学员打造良好的学习氛围，加强把握、控制课堂环境的素养，提高教学品质。

篇三：初中音乐教学计划

一节课的成功与否，很大成度上与教学设计有关，在执行新课标的课堂实践中，要想在教学方法上有所突破和变革，引导学员积极主动参加学习跟体验，同时既享受美感实现快乐学习，我觉得可以从下面几个方面来进行音乐教学的设计。

一、认真领悟单元教学目标的精神，切实制定教学目标

教学目标是一节课的灵魂，同时也有检验一节课是否完成了课堂任务的准绳。制定教学目标时应对课标有具体的感知，不同的课时需准确地使用不同的词语来定位。如在建立一个单元的第一节课课堂目标时，只能用“初步学习”“初步认识”等词语来定位目标，制定这单元第二节课的课堂目标时，可以用“进一步学习”或“继续学习”“巩固”“复习”等词语来定位目标，不同的词语建立了这节课教学内容的深度、难度、广度。目标的建立还必需是在对教师学情十分认识的基础上进行建立，由于音乐科平行班教学的特殊性，一个年段十几个班级教师的戏剧能力与状态都不尽相似，这在课堂设计上应有所不同，对能力好的班级要求可以高一些、多一些，素质稍差一些的班级可以减少要求。如人音版第十五册中第二单元《雪域高原》中，目标要求学生表演〈翻身农奴把歌唱〉节奏，有条件的班级，可以设计为表演主旋律以及三个声部的节奏；素质稍差点的学校可以只表演一个声部或二个声部的节奏，，若脱离了教师的实际水准，教学目标定高了，教学有难度，学生把握不了，教学任务完不成；反之教学目标定低了，教学没有一定的难度，同样也达不到所应完成的教学任务。切实地按各学校的能力来设计要求，这样才能很高地完成教学任务。

二、导入课题时的设计

一节课的导入部分特别重要，对于学生能够在这一二分钟内安静地处于学习状况是起着至关重要的作用。从心理角度来看，人们对一个事物的注意力具有一定的稳定性与持续性，不同的人注意力的转移有快慢之分。课间，学生们尽情地嬉戏，上课铃响了，学生们的注意力要快速从课间的玩闹嬉戏转移到平静的上课状况，不是所有学生都可做得好的。

因此，教学的导入部分能够在一二分钟内抓住学生的心就变得特别重要。孙绍振教授一次到福大讲课，恰巧在同一时间里发言会场的旁边有一个青年歌手大奖赛，他看见演讲会场的外边围了一些人，可会场里的座位却空着不少，孙老认为开头的几句话要是抓不住他们的话，那些站着的人都会随时离他而去，这样的远去足以动摇会场内观众的注意力。于是他改变了开场白说：“今天，我走进会场的时侯，有一种感觉，那就是要非常感谢这些站在旁边跟走廊里的同事。因为它们是用肢体语言给我鼓气，宁愿站着，也要唱我老头子讲完。而且，他们是经过谨慎选择的；在老头子的美与少男少女的美之间，他们选择了老头子的美；在说与唱的之间，他们选择了说的，因为它们坚信：说的必定比听的好看”话音末落，满场掌声响起，欢笑声一片，那些站在旁边的同事也笑着拥进了会场，一些被掌声与歌声打动过来的大学生，只好挤在门外，有的就爬到了窗口上。就这样台上和台下互相交流彼此鼓舞的和睦气氛形成了。

课堂导入的方式有很多：谈话法、故事、视听法、图片、儿歌迷语法、表演、游戏………不同的教材应有与之相适合的导入方法,至关重要的是导入的时间不宜太长，一二分钟为宜。以视听法为例：《行进中的歌》课的导入，首先我不做任何表明地播放25秒左右的军队的阅兵式，音像中士兵动作整齐伐一，并发出铿锵有力的节奏声，学生们全都被这种的情形所打动和震撼，他们一下子就被征服跟感动了，课堂随即进入平静的教学状况。

三、注意教学中上下环节知识的.衔接，做到过渡自然

以休止符的教学为例，在刚起初上课的练声曲中就埋下休止符的引子，选用DOREMIFASOFAMIREDO四分音符的连音练声曲与同样唱名的八分音符及八分休止符组成的低沉跳跃的练声曲进行唱歌，练毕，教师引出问题：这二条同样唱名的练声曲唱起来的效果是一样的吗？不一样，为何不一样？原因在那？学生便会在书中找出不一样的缘由：一个练声曲带有休止符，一个练声曲没有休止符。

师：请同学们谈谈上述二条有无休止符练声曲的音乐特征。接下来就自然地处于系统地学习跟认识休止符的名称、书写法。休止符的练习：

练习（一）：以拍手的方式进行无休止符的节奏练习；

练习（二）：将练习（一）改为带有全休止符的节奏练习；

练习（三）：再将练习（二）改为带有二分休止符的节奏……、由易至难，直到最后将其改成具有八分休止符的练习。

最后师再次强调问题：休止符在戏剧作品可发挥如何的作用呢？分别听赏带有休止符的儿童乐曲、《拉德斯基进行曲》、《唱支山歌给党听》让学生通过唱赏音乐得出结论：休止符能使音乐形成短促有力、欢快活泼、仇恨、泣不成声……等效果。从唱歌到唱赏一直围绕着一个主题——休止符。这期间自然渡过，一气呵成。

四、充分合理地运用同一作品的其他表现形式

教科书中所展现出的戏剧作品，无论是唱歌的内容还是欣赏的内容，绝大多数都只有一种版本，为了使教学非常的丰富，激发学生学习的积极性，最大程度地满足学生听觉上的意愿，教师应做长期的搜集资料工作，在教学中充分合理地运用同一作品的其他表现形式。如：学习第十五册人教版第一单元的歌曲《让世界充满爱》时，我不仅帮学员播放了课堂光盘里的录音（成人的百人合唱）外，还播放了用童声独唱的清唱曲及张靓颖等人翻唱的曲调稍加变化的独奏曲，以多种音色、不同的嗓音、不同的演奏方式及曲风有变化的同一首乐曲的不同版本给学生听觉上最大的冲击，学生反应极好。有些作品除了有声乐曲（或曲音乐）还有曲演奏（或绘画曲）以及因而改编的乐曲。如《嘎达梅林》，它有歌曲的声演奏方式，同时它也是交响曲的器乐曲形式，我们尽可能地搜集并引入课堂，一来可以丰富课堂教学，二来可以开拓学生视野，让学生从多层面去体验同一个主题音乐，使学生认为一首歌可以进行多次创作，并可有这么多形式的表达方法，启迪了学生的想象力与创造力。由于视听资料的丰富，学生们对课堂感兴趣，也乐意参加课堂活动，对歌曲不同的体现方式也畅谈了自已的偏好与想法。

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