小学美术教学反思优秀范文五篇2020

听吧，当一首流行乐曲在你耳中跳动时，音乐已化作一个个精灵激动着你头上的每一个细胞!感觉到了吗?下面是小编为你们整理的初中音乐课堂反思优秀范文五篇2020，一起来看看吧，希望对他们有帮助。

小学音乐课堂反思篇一

《对花》是一首河北民歌,是我国西北广泛流传的一种小调。通过使学生学习歌曲《对花》,学习手绢舞,从中了解东北民间戏剧的地域风格色调,使学生认识热爱祖国的民间美术文化,体现传承民族戏剧的重要观念。本课的课堂重点是使教师用有河北地方传统的调子来演奏曲目《对花》。本课的两个音乐知识(对唱和表演唱;上乐曲)的学习我放在说话的课堂中,一方面,我要使教师在学习歌曲的活动中去进行合唱和表演唱,另一方面,两个知识点与对花调的色调形式紧密相关,如:曲调中的上乐曲正是凸现了其它地域色彩的装饰,演唱是要具体的把握歌曲的地方风格,就需要听好上滑音。

本课的课堂难点在感受歌曲的地方传统,自主的利用手绢舞这样方式体现歌曲《对花》。引导学员在学习民歌的过程中编排歌曲、进行演出。所以在介绍手绢舞时把跳舞的要求讲的知道,使学生容易接受,在表演唱时应注意用心情来感染学生,带动学生,并可具体的跟随歌曲的节奏演奏。在编排歌曲的之后,教师应留意做到心中有数,了解一年四季花开的自然生长规律,了解植物的名字,以免张冠李戴。在示范是还可以看到“反对花”即由夏天对起倒摊至春季。让学生用反向思维模式想问题。

在对整个教学过程的抓住中,我把歌曲教学做为重点,从表演导入歌曲时我启发学员说说用哪个演唱方式体现愉悦的情绪,让学生写出歌词的演奏方式,进而导入表演唱和对唱,层层深入,引入歌曲《对花》。在这个环节的抓住上学生应注意语言的的巧妙设计在上乐曲演奏时老师使教师发现乐谱上的记号,从而讲解上滑音,让学员通过对比的演奏加深学生对上乐曲的印象。在表演唱时应注意用心情来感染学生,带动学生,并可具体的跟随歌曲的节奏演奏。把舞蹈的生动活泼表现起来。

在本节课的设计时,我觉得自己对本课的一些设计听、唱、跳、创编等环节中都与先前设计类似,所以在唱歌环节的设计上,我采取了分句对唱的方式。在设计本课的导入时,我也绞尽脑汁的想了这些方式,如:游戏法,情景导入法、师生表演法、等等,最后我采用“变魔术”的方式,变出手绢,让常见的手绢花出示起来非常新颖。

在整个教学活动中,教师以审美为核心的基本观念,贯穿于整个教学活动中,潜移默化中培养教师美好的情操和建立的人格。教师还以师生为主体,让学员基本动作、学习民歌、创编歌词将教师对戏剧的体验参与放在重要的位置。本课学习河北民歌,让学员认识了河北戏曲和河南民间舞蹈,弘扬了民族戏剧,增强民族观念跟爱国气节。体现新课标“弘扬了民族戏剧”的新理念。同时,在课堂中我需要克服一些不足。像:没有把自己的心情去感染学生,教师的表情还不够,情绪不够,没有用自己的激情去感染学生,不能充分激发课堂的氛围跟学员学习的积极性,课堂太平稳。在语言组织表达上要很亲切更有趣,示范时要表情更丰富,表演时要很夸张到位,学生能够感受到教师的个人的活力,才能把歌曲的心情很好的体现出来。

小学美术教学反思篇二

我在课堂中经常觉得，德育、智育、体育、美育是相互渗透，相互结合，相互推动的。所以，凡是小学阶段所开办的课程，只有课程设置节次的多少之别，并无正副课之分。只要是大学分配的课程，都得无条件的完成任务。

总之，音乐教育除了具备辅助、强化德育和智育的功用，还带有德育和美育所不能替代的独特的教育功能。音乐教育针对培养教师德智体全面发展有着重要的作用。

小学阶段的戏剧教学包括课堂教学和课外活动两大方面，结合我校音乐课课堂设备和教师的戏剧基础，实际上现阶段我们主要以歌唱课为主。我的详细做法是:本文由一起去留学编辑整理。

一、指导学生熟读歌词。

在进行完歌曲范唱之后，可指导学员用非常标准、流利的普通话进行独唱歌曲，要注意咬字、吐字的准确度和清晰度，要求字正腔圆。同时按照歌词的内容向教师进行爱国、爱党、爱社会主义等方面的观念品德教育。

二、引导学生理解歌曲的心情。

在一首歌曲的左上角通常发生如“亲切地”、“欢快地”、“深情地”、“热烈地”、“庄严地”等等歌曲情绪，可使学生结合歌曲含义，在歌唱时力求处理的恰到好处。

三、读谱训练。

在识谱时先给学生标准音，即曲目的定弦。当学生按标准音唱有一定的困难时能进行音阶练习。由于学生音域窄，确实无法超过标准音时可以适度降调，并引导学员要一直训练音阶，达到拓宽自己音域的目的。

四、教听歌词。

这一步是前四步的综合练习。首先学生要泛唱二到三遍让学生视听，对于较长或难度较大的乐句可以先分小节教听在连接出来唱，以至圆满完成全部教听。在学员对本歌曲没有完全学会之前不能让学员练听，因为教师自己识谱能力有限，一旦个别乐句唱错，则难以纠正。

此外，根据不同年龄段所把握原则的差别，我采取下述几种教学法，教学效果显著。

1、对于一、二年级学生来说，自制力差，但动感极强，于是我采用“律动教学法”，即将每节所学歌曲以律动的方式来进行，这样即省时又省钱，还增加了学员学习的积极性。

2、对于三、四年级的学生来说，有了一定的自制力，但识谱能力较差，我采用“听唱教学法”，即在学习过程中，充分发挥学生的听力，在反复视听的过程中来完成教学任务，效果不错。

小学美术课课堂是学校基础课的一个重要构成个别，其目的是为了提升民族的戏剧文化素养。音乐教育不但可以培养教师对戏剧的感受力、鉴赏力、表现力和创造力，也可培育教师的优良的品德和气节，还能让人们的智力得到发展，非智力因素得到提升。同时，能够抑制学生身心健康地发展。

小学音乐教学反思篇三

乐出于思，重于情。教出于爱，重于导。

素质培养是新课标的重点，音乐的思导突出，特色鲜明，更进而唤出师生的双边互动。

40分钟课间是学生互动的交流过程，即使交流也分主副，所以学居然为主，导为副。音乐的简洁而多元化给学生的学起了主流性的诱因，让人们听来容易学来轻松，素质培养自然也就不难的达成了。说思考我谈不上哪个，可在戏剧课上和教师一起玩还真是一种乐趣，所以我还是想看看自己的一些经历。

一、思想交流

“你们现在想学什么?”话音刚落，同学们都互相张望，显然她们不知道怎么回答我。许久，角落里的一位同学举手，当然还带点胆怯，好象还在怀疑什么?“x同学请说”。“老师，我最想出去玩。”刚说完，教室里“哈哈哈哈”欢呼声一片，其实也不是什么欢呼声，是同学们在讽刺这朋友，边笑边看到他红红的脸颊，然后回过头期盼地凝视着我，等待着我帮她们带来的福音。当然，音乐老师嘛三句不离本行，玩是可以玩，但不能否离开音乐呀。好在新课标的戏剧内容丰富，让我们接下来的时间都玩得高兴、实在。其实这也没有什么，就是利用简洁的对话，勾画出它们那纯真的心声罢了。

二、活动交流

“大家想怎样玩?”音乐该唱的唱了，该听了也听了，当然接下来就是玩的时间，这只是她们早就想知道的，想要的。那么，是不是我来安排她们玩呢?不行呀，应该看看她们的看法才对呀。显然，他们的玩法还很多的，可也不能够离开时间呀，这是前提条件。时间就是要用音乐来控制的。提议时间到，最后还是我来做裁判，决定它们的.游戏规则。此时的我真可悲，成了个配角小学 音乐 教案 范文，只好眼睁睁看你们玩，哎!当裁判员真不是滋味，下次肯定要选个可以参与的项目。这可能是新课标故意安排的吧!

三、音乐交流

“音乐好玩吗?”当然它们的回答是显然的了，可她们既清楚哪些呢，听她们如何说。“老师，他耍赖，我本比他快的······”其实他不知道他的节奏相当精准，另外的他是错误的。“老师，我差点断气了他还不停，再来一次我恐怕比他久。”哦，这是在比赛音的长短。“老师，我上下楼梯老走错，还有一些很高了我不敢跳。”天呀，他们比赛跳楼呀，当然不

小学音乐教学反思篇四

在教《春天来了》这一课时，我边放背景音乐(有潺潺声，流水声等)边描绘起了秋天：春天来了，小鸟叽叽喳喳在树枝叫个不停，大地穿上了新衣，小草绿了，迎春花绽放了笑容向蜜蜂招手。用戏剧、语言创设出春天的情景，激发学生对春天的憧憬，对美好生活的渴望。让学生从心底发出唱歌的冲动，真真切切地想听，喜欢唱。情境暗示在戏剧教学中放射出超强的吸引力，它可以让学生养成健康向上的审美情趣，使教师在真善美的戏剧曲艺世界受到崇高气节的陶冶。

学生在听歌曲时容易忽略休止符，唱的拖沓，影响歌唱爱情的表达。针对这一难题我设计了一张画着一个红圆圈的卡片，在学生们唱到休止符时，马上拿起它，然后问各位：“你们看见这盏灯时需要怎样办啊?”大家立刻回答：“看到红灯要立即停一停”。我借助了象征休止符的一盏红灯这样一个形符，暗示了休止符的涵义，把抽象的符号化解成为直观的形象，符合学生的心理特征和学习规律，提高了教学效率。

反思：

运用语言、实物、音乐和多媒体等方式，创设生动真实的情景，通过心灵的陶冶充分激发师生无意识的心理活动的潜能，激发师生学习的积极性。

小学美术教学反思篇五

转眼间，作为戏剧老师的我，又渡过了忙忙碌碌的一学期了，回顾本学期的课堂工作小学 音乐 教案 范文，有一定的成绩，也有一定的不足。现将这一学期的教学工作小结如下，以便日后更好地开展工作，弥补不足，精益求精。

音乐是一种情感戏剧，音乐的活力在于您给他们一个驰骋想象的空间。一首好的音乐佳作或是寄寓着一个美好的蕴意，或是表达一种温馨的情韵，或是展现出一个美丽的梦幻，或是呈现一片灼热的情结。这种立意与哲理之美对人有着深刻的感染力，会在情感留下美的烙印。音乐课为了更好的完成课堂任务、达到教学目的，培养教师懂得理解，有表情地唱歌和体验戏剧的素养，通过艺术形象，培养教师的美丽情操，使它们身心受到健康的发展。

一、基本状况概述

在教学中秉持以审美教育为核心，注重培养教师对戏剧的兴趣、爱好及情感，并强调以学生为主体，让学生在宽松愉悦的戏剧气氛中学习跟活动，提高教师的戏剧表现跟鉴赏能力，并为其它方面的学习成就有利条件，以推动学生的全面发展。

二、教学方面

在教育教学工作上，我借助学科特有的力量来教育教师的观念，尊重师生的人格，让学员独立，对教师进行各方面的鼓励跟教育。在课堂工作中，我仔细根据和教师实际状况备教案。极力提倡中学的教育教学活动应该“以生为本”，把“关注学生的个体发展”作为根本的教育目标，“把学习留给学生”。音乐课的内容是丰富多彩的，在教学中我开设了“小表演”“教你一招”等小节目，让学生表现自己的才华，给予了人们充分的表现欲。小学生无论在生理还是心理上都不同程度的具有孩子的特点，音乐的兴趣要兼顾激发和培养。同时我还强调教师学习习惯、学习方法的培育和积极性的激发，坚持以审美教育为核心，注重培养教师对戏剧的.兴趣，注重以学生为主体，让学员在愉悦的戏剧实践活动中，主动地去看到、去探求，去体会戏剧、理解音乐、表现美术，并在必定基础上成就音乐。教师应该勇于走进学生的感情世界，把自己只是学生的同学，与教师平等交往，感受它们的喜怒哀乐，并使美的音乐去打动人们的心扉，让戏剧与父母的灵魂靠得再近一些。让音乐真正作为它们的同学，让每位教师都喜好音乐，喜欢戏剧。

三、不足之处:

在课堂活动中，我会营造公平、民主、愉悦的环境，能够在教学中燃起学生的求知火焰。但是，有时候把握不住学生音乐课上总是乱糟糟的，使出浑身解数也“镇”不住他们。课后我进行了思考，肯定是我的评判语言没有用在点子上，过于频繁反而丧失了他的威力，要不就是自己备课是没备好教师，我担任两个个班的戏剧教学，每个班的状况都不一样，没有“备”好学生。希望在未来的教学中自己可有所改进。

在未来的工作中我会再接再厉，扬长避短，不断学习，争取更好的成绩。

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