专业知识：障碍跑教学反思_韩语学习_外语学习_教育专区

篇一：障碍走教学反思 《障 碍跑》教学反思 荷城一小 翠 《障碍跑》这节课 以情境教学为主线，以“新、活”为总体策略，让学生在轻松愉悦的活动中完成课堂目标跟 内容。 1、 采用游戏开头提 升学习兴趣。教师以饱满的热情进入课堂，以游戏“抢车位”慢跑热身充分激发学生的学习 积极性，使学员从相对安静的状况过于到运动状态，紧接着用针对性强的热身操来活动各关 节，为完成本节课的任务做好了铺垫并提供了安全的保障。 2、 在整个学习障碍 跑的过程中，以抗日战争的战斗氛围仿设障碍走的穿越过程，给师生创设参与战斗的气氛并 用枪战音乐渲染气氛，使繁杂的障碍走内容有新体验。采取小组竞赛的方式，让学员在互相 交流和帮助中学会与人接触和交谈，增进同学间的认识，提高与人交往的素养；同时利用层 层深入、循序渐进的课堂方法，让学员对所学的常识有相当稳固的把握。障碍走学习后以语 言形式分析日常生活中或许遇到的障碍，把学习到的内容延伸到现实生活中，体现教学的要 用性。障碍走后与学生一起体会休战时部队劳作的艰难，安排了游戏“春种秋收”并插播音 乐《丰收的喜悦》 ，为恢复整理部分的美好拍手做伏笔，快乐体育结尾，提高教师学习兴趣， 渗透终身体育思想。

3、 发挥学生的主体 作用和主观能动性， 利用教材本身的德育因素及设备本身的安全原因， 有机渗透新课标理念， 在游戏的训练过程中受到发展。在整个教学的过程中，我们知道的认识到：竞争是重点，合 作是关键，教师要帮助学员认识到只有团结合作，勇敢坚强，才能与弱者做抗争，才能获得 胜利。 以上是我本堂课的 反思。 篇二：障碍走教学反思 障碍跑教学反思 李玲 今天我参与了青年 教师评比课，领导和大家教授看完课后给了我巨大的激励与肯定。我心里也更紧张啊。 首先师傅对我的课 进行了评价，整节课的训练强度大障碍跑评课稿范文，组织有序，充分展现了自主锻炼。两位校长给我强调了 特别好的建议，比方说，障碍走教学可以充分放手给教师，先使学员自主选用练习的设备、 难度，分别就钻、爬、跨、平衡等进行训练，这样学生可以按照自身的状况，更好的自主练 习，针对薄弱项巩固加强，效果会更好；同时，教师积极的参加到赛事活动中，对学生也有 一种激励，更加激发了教师训练的积极性。 针对各位对我的建 议，我进行如下反思： 我设计本堂课，宗 旨就是将教学放手给教师，同时与大学的养成教育相结合，让学员自主训练，作为学生担纲 裴玉引导者的角色，让教师在不断尝试中学会过障碍的方式，同时也训练了学员的合作能力跟团 队意识。

课堂上，我充分考虑到安全要素，对过障碍的安全进行了侧重强调。 课堂预设以球为接 力的对象，在前往第一个障碍物前一段距离，最好设计一个圆圈，学生回到圆圈再从胯下背 向传球，这样就不会影响过障碍物了，效果会更好，这一点我师傅给了很高的建议，以后再 有这种的设计，我必定会充分考虑到这一点，避免类似的弊端再发生。 本次课以跑为主教 材，脚是最容易扭伤的，学生徒手操打算活动充分，但缺乏踝关节的训练，这样就帮安全带 来了一定的隐患，实在不需要，要时刻确立安全观念，不放过一丝细节，这样的课堂才是成 功的。 辅助教材头胯下传 球，师傅也帮了我很好的建议，最后一名学生接到球之后回到排头继续进攻，采取循环传球 的方法，这样训练的强度也会加强，学生学练的积极性也会增加，效果显然会更好。 这堂课，学生的参 与观念强，练习的心态也很大涨，但组织纪律这些细节上而是不足的，学生违反规则的观念 不强，不该踩到起跑线的之后就必须站在线的前面，作为老师教教师技能的同时也有在教育 孩子，让学员通过游戏认识到，只有在遵循规则前提下，才能公正的去竞争。 有不足也有感动， 真没有想到我以前总指责的淘气小孩儿会主动凑到我身旁给我瞧瞧背，即使身体再累，心里 也是开心的啊。

最后，洪校长给我 提出了更高的要求，提升自我的同时，培养小榜样，更好的鼓励与评判，改进自身的不足， 听了你们的一席评价，我认为自己的压力大了，动力也大了，我会变得努力的工作，严格要 求自己，上好课，不断提升课堂水平，尽快成长起来。 2012.10 篇三：障碍跑教学反思 障碍 跑教学反思 水平二《障碍跑》 由于课前打算充分，学校体育经理的耐心指导，对于本堂课的把握也与预期的效果一样，下 面就本堂教学公开课的课堂进行思考，不足之处，请多多指教。 （一）注重激发学 生的运动兴趣 情境的营造只有融 入了参与者自己的观念跟感情，才能真正起到调动学习兴趣跟求知欲的目的。因此在教学中 我利用了生动的语言、激动的声调来表述情境；激昂的戏剧渲染氛围把学生带入到这种特定 的环境中，不知不觉中处于角色。如在游戏炸碉堡中将游戏情境化，将游戏过程的各个障碍 改为：我们中间有一条水流更急的江，我们需要摇船过去，然后要穿过对手的铁丝网，在走 到碉堡前将炮弹投进对手的碉堡里，最后按原路返回。如果你在过铁丝网时被对手击中了， 你就不能把榴弹投入敌人的碉堡里，你没法是回到碉堡前将地雷放下，然后按原路返回。当 学生在炸碉堡的路中途适时得播放带有飞机的轰炸声、战场上的呐喊声、机枪的嚎叫声的音 乐，给学生一种身临其境的觉得，游戏的氛围一下子就处于了高潮，从而以最积极的心态投 入学习。

这既学会了动作，又培养了消除困难的精神。 （二）强调学生的主体地位 作为一名教师必须 坚信： “每一个学生都有取得成功的梦想，每一个学生都有自我实现向高层发展的必须，每一 个学生都有自我发展的造就潜能” 。教师在其发展过程中，是起着十分重要的作用的。这 节课把教师学习能力的提升放在首位。把学习的主动权交给学生，鼓励学员进行构建，学会 创造、学会想象，敢于展示能够、会切实的去感受，成为胜利者。 （三）利用游戏比 赛方式培养健康观念 游戏比赛在小学体 育教材中占有非常的份量障碍跑评课稿范文，通过游戏教学可培育教师的变革精神、竞争意识、团结合作、热 爱集体跟遵纪守法等优良品质。而这种优良品质正是一个人健康观念的集中表现。本堂课教 学内容深受师生的喜爱，学生参加积极。由于降低了竞争环节，部分学员对于简单的竞赛， 看待得更加重要。例如，在游戏比赛中一些个性较强的学生因不服输而与他人发生冲突，甚 至“动武” ；也有失败组的学生彼此嫌弃，导致受批评的学生造成层场心理而退出比赛。这样 一来，不仅妨碍了游戏教学的正常进行，而且还伤了朋友之间的和气。这时，教师应把握这 一时机，耐心地教导学生特别是有偏游倾向的学生了解游戏比赛的含义，正确对待比赛的成 败，批评有碍团结的不良倾向。

同时需要与学生一道分析导致失利的缘由，找出制胜的有利 因素，最终让学生化“沮丧”为“振奋” ，以切实的态度迎接新的挑战。 （四）利用小组活 动的方式，培养勇于合群的性情 性格是气质的核心 要素。 良好的性格对于学习带有重要制约， 而人的性可知与际关系跟心理健康有着密切联系。 小学阶段是性格产生 期，我们应该通过体育教学培养教师良好的性情，使它们善于交往，兴趣广泛，与人和谐相 处跟积极进取。如在体育分组活动中，常会看到部分学生不愿参与活动，只是坐在一旁观看 或到处走走， 询句为何？大都注重客观因素。 经深入调查才获知是因性情暴躁而造成不合群。 针对这一状况， 教师能亲自出马， 带领不合群的学员一起参加小组活动， 指导小组活动方式， 并在巡视中不时地过问该小组每个组员的活动状况，及时表扬小组成员获得的名次，使不合 群的学生带来信心、融入群体。此外，还能创设两人合作的游戏大赛，让这类学生在愉悦的 气氛中与同伴打成一片。这样日积月累，持这以恒，就能帮助学员培养起良好的性格。 （五）培养创新精 神跟实践能力 创新精神和实践可 力是考量学生心理健康的一项重要指标。因为一项创新活动的完成，必须具备充沛的体力、 饱满的精神和自信的心态。

为此，在教学中要借助多种手段培养学生活跃的认知、丰富的想 象及利用知识的实践能力等。比如教材的安排应表现健身性、趣味性和实用性，以推动学生 生理、心理跟精神待等方面的提高，获得顺利跟愉悦的感受，使它们可热爱体育，增强自尊 心跟自信心。此外，还能借助教学方法的变革，以研发学生的潜能和建立人格，培养教师自 学、 自练的素养， 并帮学员打造合作学习的氛围， 同时为学员提供机会， 培养人们的创造力、 竞争力。 篇四：障碍走接力及思考学校： 林边小学五年（1）班任课教师卢竞兴指导教授：康凯指导教师： 篇五：障碍走教学反思 障碍 跑教学反思 教师：邓源文 水平二《障碍跑》由于课前打算充分，学校体育主管的耐心指导， 对于本堂课的把握 也与预期的效果一样，下面就本堂教学公开课的课堂进行思考，不足之处，请多多指教。 （一）注重激发学 生的运动兴趣 情境的营造只有融 入了参与者自己的观念跟感情，才能真正起到调动学习兴趣跟求知欲的目的。因此在教学中 我利用了生动的语言、激动的声调来表述情境；激昂的戏剧渲染氛围把学生带入到这种特定 的环境中，不知不觉中处于角色，给学生一种身临其境的觉得，游戏的氛围一下子就处于了 高潮，从而以最切实的心态投入学习。

这既学会了动作，又培养了消除困难的精神。 （二）强调学生的 主体地位 作为一名教师必须 坚信： “每一个学生都有取得成功的梦想，每一个学生都有自我实现向高层发展的必须，每一 个学生都有自我发展的造就潜能” 。教师在其发展过程中，是起着十分重要的作用的。这节课 把教师学习能力的提升放在首位。 把学习的主动权交给学生， 鼓励学生进行构建， 学会成就、 学会想象，敢于展示能够、会切实的去感受，成为胜利者。 （三）利用游戏比 赛方式培养健康观念 游戏大赛在学校体育教材中占有非常的份量，通过游戏教学可培 养学生的变革精神、 竞争意识、团结合作、热爱集体跟遵纪守法等优 良品质。而这种优 良品质正是一个人健康观念的集中表现。本堂课教 学内容深受教师的 喜爱，学生参加积极。由于降低了竞争环节，部分 学生针对简单的竞 赛，看待得更加重要。例如，在游戏比赛中一些个 性较强的学生因不 服输而与他人发生冲突，甚至“动武” ；也有失败 组的学生相互怨恨， 导致受批评的学生造成层场心理而退出比赛。这 样一来，不仅妨碍 了游戏教学的正常进行，而且还伤了朋友之间的跟 气。这时，教师应把握这一时机，耐心地教导学生特别是有偏游倾向 的学生认识游戏比 赛的意义，正确对待比赛的胜败，批评有碍团结的 不良倾向。

同时还 要与学生一道分析导致失利的缘由，找出制胜的有 利因素，最终让学 生化“沮丧”为“振奋” ，以切实的态度迎接新的 挑战。 （四）利用小组活 性格是气质的核心要素。 人的性可知与际关 系跟心理健康有着密切联系。小学阶段是性格产生 期，我们应该通过 体育课堂培养教师良好的性情，使它们善于交往， 兴趣广泛，与人和 谐相处和积极进取。如在体育分组活动中，常会发 现部分学员不愿参 与活动，只是坐在一旁观看或到处走走，询句为 何？大都注重客观 原因。经深入调查才获知是因性情暴躁而造成不合 群。 针对这一状况， 教师能亲自出马，带领不合群的学生一起参加小 组活动，指导小组 活动方式，并在巡视中不时地过问该小组每个组员 的活动状况，及时表扬小组成员获得的名次，使不合群的学生带来信心、融入群体。动的方式， 培养勇于合群的性情 良好的秉性对于学习带有重要影响，而