独特体验：秋天的雨第二课时教学设计

秋天的雨第二课时教学设计

《秋天的雨》是一篇叙事意味更浓的诗歌,名为写秋风,实际在写秋天。下面是CN人才网小编为你们整理的春天的雨第二课时教学设计，欢迎阅读并期望对你们有帮助~

秋天的雨第二课时教学设计篇一

设计理念：

1、深圳属于亚热带海洋性气候，四季变化不分明，感受秋天对当地小孩有一定难度。因此，抓住“留意”一词重点感悟。

2、尊重父母个性，放飞想象和联想，提供展现的情境跟机会。

3、“激趣—兴趣—乐趣—情趣”相结合，以读带讲，以读带思，以读带悟，对学生进行无声的渗入和感染，感受秋雨的无私品质。

4、语文的积累和生活化走进课堂。

教学过程：

一、昨天老师让你们回家画秋天，谁愿意上来和你们分享一下呢(边看画边介绍自己画的秋天)?(3个) 老师很高兴秋天的雨教案范文，同学们积累了这些与秋天有关的词句、句子和诗歌，甚至也有自己写的，老师真高兴。那我也明白一个和春天有关的词：秋雨绵绵(幻灯)

二、 那么秋天的雨到底是如何的呢?

1、 齐读第一段，说说读后知道了哪些?

2、 把春天的雨如同钥匙。

3、 “留意”换词：留心、注意、发现、察觉等

4、 带着你的感悟感受再读。(轻、慢、温柔)师范读，读好“打开了”。

5、 师总结过度：原来秋天的雨是这种地夏日、这样地温柔又这么地使人不知不觉。那就叫我们一起去仔细地去听听它，看看它帮大地送来了哪个吧!

三、 默读第二三段

1、秋雨给大地增添了什么?色彩和浓烈的`气味(板书)

2、在第二自然段中详细给谁送来了哪些呢?找一找。把自己只是银杏树、枫树、田野、菊花根据短文内容进行自我介绍。(叫三个不同的，其他的同学相互介绍。)听了人们的自我介绍，你看到了哪些共同特征?觉得那个句子更非常，为什么?(色彩很多—概括五彩缤纷(板书);换词(五颜六色、多姿多彩、五光十色、色彩斑斓)、比喻，把什么比作什么;拟人，当作人来写，做动作：你挤我碰、频频点头)第二段第一句话划出来。这一句话就是这段话的主要含义，也就是说这段话就是围绕这句话来写的，是对这段话的总的概括。这样的语句有时在一段话的开头，有时在后面，还可以在段的结尾，叫中心句。这是一个新知识，同学们要记住哦。

那第三段又是围绕哪句话写的呢?划进去。用一个词概括一下：瓜果飘香(板书)

3、秋天的雨给大地增添了五彩缤纷和瓜果飘香，此时此刻，你感觉秋雨象什么呢?为什么?用一两句话写写。

四、写话--秋天的雨， 画家/厨师/雷锋/丛飞/魔术师。

板书：11、秋天的雨(画简笔)

色彩 气味

五彩缤纷 瓜果飘香

秋天的雨第二课时教学设计篇二

教材分析:

这是一篇叙事意味更浓的诗歌,名为写秋风,实际在写秋天。课文内容丰富多彩,作者抓住春天的特点,从夏天的到来写起,写了冬季缤纷的色调,秋天的丰收景象,还有冬季中诸多动物、植物准备过冬的情境。

学生分析:

读懂这篇短文很大程度有赖于学生在生活中对对春天的切身感受。因此课前使教师注意观察身边秋天的景色,搜集秋天的图画,增加对秋天的感性认识。

教学目标：

1、复习巩固生字新词，并学写“梨、菠、萝、粮、紧、杨”6个生字。

2、读懂课文内容，感受秋天的美丽。

3、正确、流利、有情感地诵读课文，读出对秋天的喜爱跟赞美之情，背诵自己喜爱的部分。

4、积累好词佳句。

教学重点：

1、对自然段意义的理解。

2、精读第二自然段，体会秋天的美丽秋天的雨教案范文，感受语言文字的美。

教学准备：课件、生字卡片

教学过程：

一、复习导入

1、齐读课题。

2、读句子、给字词扩词并选词说一句话。

二、品读课文，体会秋雨的美

1、学生自读课本，边读边想：课文是从哪几个方面来写夏天的雨的?

2、学生自读课本后指名汇报，师随机板书。

3、学生自主选择学习内容并在小组里交流汇报。

4、个别汇报，相机点拨，朗读体会，重点讲解第二自然段

(1)理解“五彩缤纷”

(2)赏读重点句子。

黄黄的树叶像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了冬季的夏天。

红红的红叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了冬季的凉爽。

橘子、柿子你挤我碰，争着要他们去摘呢!

(3)齐读第二自然段。

5、背诵课文。

6、小结。

三、指导写字

1、出示本课要写的认字指名认读。

2、观察生字在田字格里的位置及每笔的写法。

3、学生试写并反馈交流。

4、师范写生临写。

四、巩固练习

1、多音字组词。

shān()()

扇

shàn( )( )

2、填写表示颜色的词语。

( )的银杏树 ( )的枫叶 ( )的田野

( )的果树 ( )的菊花

3、围绕中心句来说一段话。

(1)花坛里的花真美呀!

(2)我们的课间生活丰富多彩。

(3)天气真热呀!

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