学习小结：《西门豹》评课稿

《西门豹》评课稿范文

《西门豹》是一篇具有戏剧性的历史题材课文。课文写了战国时期，西门豹管理邺地时，破除河伯娶媳妇的迷信。惩治巫婆、官绅头子、兴修水利的事。歌颂了西门豹破除迷信，为民造福的业绩。

文章的第二段是课本的重点段落，是主要写西门豹采用“将计就计”的方式，惩治了“首恶──巫婆和愚民头子”教训了“一般干部”教育了“百姓”的经过。

１、林老师首先运用略读课文，并且探讨：

⑴ 西门豹分别惩治了这些人？

⑵ 西门豹用哪个巧妙的方法惩治巫婆和官绅？

⑶ 西门豹是如何惩治的？他的方法好不好？为什么？

划出有关词句，在默读、理解的基础上，再分小组探讨、交流。

2．交流

⑴ 说女孩不好看，要换一个，让巫婆去和河伯说一声──惩治巫婆。

⑵ 新娘要过几天送去历史评课稿范文，得跟河伯说一声，否则，漳河要发大水──把巫婆投进漳河。

⑶ 让官绅去催巫婆──惩治了官绅头子。

⑷ 通过“面如土色”“提心吊胆”“磕头认错”刻画了官绅的心理、表情、动作。

⑸ 发挥想象，这时官绅们可能会说些什么话？老百姓听后知道了哪些？

⑹ 西门豹为什么要这么区别惩治这些人呢？（严惩首恶、教训一般、教育百姓）

⑺ 他的办法到底好不好？好在哪里？（以其人之道，还治人之身历史评课稿范文，将计就计──妙）

通过围绕问题，让学生自主研究，寻求答案的过程，学生的学习的主动性积极性得到了充分的发挥，使它们懂得努力寻求办法去研究自己构想的内容。在探讨、分析、交流后，学生训练了动脑、动口的素养。同时，教师的回答随着学员的模式转移，并进行必要的点拔。这样创设了学生间的民主、和谐、宽松、自由的课堂空间。体现了学生间的公平、信任、理解。相互宽容的师生关系，教学中课堂气氛较热烈。

在展现了西门豹的沉稳与胆识后，林老师设计了一次写的训练，她出示三个题目：

１、当地的老百姓会如何称颂呢？

２、魏王会如何嘉奖他呢？

３、你既是如何评判西门豹的？让教师选择其中之一写几句话。这样的'练习将原先的对人物品质精神做的理智概括的赞颂，转化为儿童生动形象的积极的语言表达训练。锻炼了教师的想象能力跟写作能力。

这节课存在的不足：

本节课中教学内容偏多，忽略了情感朗读。这节课，学生自由读，结合体会读非常多，但情感朗读指导被忽视了。在师生踊跃、热烈地汇报自己独到的看法中，林老师而忘记了在适当处以读促讲，重要的语句，以指导感情朗读来加强教师对课文的理解。

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