钟秉林_钟秉林教授视频_严隽琪

全国政协委员，中国教育学会会长 钟秉林

中国网：各位网友大家好！这里中国网2016全国“两会”特别报道。教育承担着为经济社会发展提供人才支撑、智力贡献和文化引领的重大使命。如何通过自身的改革来引领“新常态”，是当下教育领域面临的一个重大命题。

中国网中国访谈记者就此采访了全国政协委员，中国教育学会会长钟秉林。钟会长您好，感谢您接受中国网的专访！

首先，想了解一下，今年您带来哪些教育方面的提案，最关注哪些方面？

钟秉林：我是教育界委员，带来的提案当然都跟教育有关。包括“十三五”期间教育发展的建议，也包括深化学位和研究生教育改革的建议。要加强职业教育，大力发展职业教育，关于要出台校企合作办法的建议；关于“互联网+教育”，基于互联网教学发展的一些建议；我在教育学会工作，也包括应该进一步扶持教育学会社团发展的一个提案。

一、钟秉林谈“互联网+”教育

慕课等形式为构建学习型社会提供手段

中国网：刚才您在提案中也提到了“互联网+”对于教育方式的影响，包括现在很多高校都推出了MOOC(慕课）这种新的形式。那么这种形式对于我国教育又带来怎样的冲击，又提供怎样的机遇？

钟秉林：我觉得慕课实际上是大规模的现场开放课程。它的基本特征，一是大规模。我希望有更多人参与到学习过程当中去。通过互联网，源源不断地提高教学的水平，改善教学的效果；这种慕课的产生，可以使学习者，包括在校大学生、社会人士，通过各种方式在不同的时间、不同的地点，根据自己的兴趣、爱好和需求，来选择优秀的课程,而且现在很多都是免费的，我想这个无疑是给我们构建学习型社会提供了一个很好的手段。

在线教育促进教育观念转变

当然，从学校角度来讲，也带来了很严峻的挑战。我们可以通过在线上课这种个体化的、课前的学习来讲授知识，上课时就不用以老师讲授为主。老师组织引导学生，相互之间合作学习，学生通过自主学习、研讨式学习，来实现教学目标。实际就是在课堂上，让学生把所学习的知识融会贯通、知识内化的一种功能。

一些翻转课堂的内涵就是在这儿。钟秉林它把学习的过程——接收知识和内化知识的这两个环节进行了翻转。所以，这个冲击是很严峻的。这种翻转使我们的教育观念发生变化，怎么样能真正尊重学生的选择权，真正实现对学生的因材施教，对他们进行个性化、多样化的培养，这是观念上的问题。同时也带来了教师角色的转变，过去教师是知识传授者，现在在这样一个基于互联网教学发展很快的情况下，在学习过程环节颠倒的背景下，教师可能转变成了学生的一个学习伙伴，因为知识传递的方式太多了。

那么就需要构建一个师生学习共同体，在这个共同体里面通过教师的引导、师生的互动、学生的合作来实现教育目标。我想这样一种变化，对学校的这种传统课程教学模式、传统的教育方式带来了挑战。怎么样鼓励学生自主学习、合作学习、研讨学习，要进行积极地尝试。甚至对教育的组织方向，乃至传统的教育，教师的布局都会带来冲击。我想这个挑战确实是非常大的。当然，对教师自身职业生涯的发展也带来了挑战，要很好地掌握教育信息技术，能够积极地参与网上教学，研发网上课程；另外就是把线上的教学和线下的教学以及课堂比较好地结合起来。我想这确实有很多机会和挑战。

嘉宾： 全国政协委员，中国教育学会会长钟秉林

“互联网+”教育与传统教育优势互补

中国网：未来我们可能更多是需要针对互联网和慕课的特点，来进行传统教育的一种互补，优势融合发挥。

钟秉林：对，这我同意。一个是线上线下教学融合，要能够优势互补。另一个趋势，是注意不要炒作概念，也不要片面地夸大作用。比如说，谁说“互联网+”将来可以取代传统学校，互联网教学就是一门课程的教学。我们可以做得很精致、很好，充分发挥互联网的特征、优势。但是课程教学不等于学校的教育，学校教学目标是促进学生的全面发展。从这个角度讲，上好一门课程很重要。但是学生的综合素质，特别是一些社会发展性的素质，比如说人际交往、公共关系、团队精神，这些素质的养成还只能在线下来解决，只能在校园里解决。所以，这是两个不同的概念。我们不要炒作有多少个传统学校消亡，有多少教师要失业，还是要把重点放在怎样提高包括慕课课程专业的质量，怎么把线下教学和线上教学结合起来，怎么样能优化现在网络教学的环境。我想最后目的就是让学生受益，提高教学效率，改善教学效果。