初中历史教研活动总结

初中历史教研活动总结 本网站为您编辑整理初中历史教研活动总结，欢迎阅读。更多活动总结请关注本网站。 参加队员：我组全体汉语部教师 活动地点：厚德楼 409 办公室 活动时间：上午 12:00-13:30 活动形式：组内公开课活动、相互评课活动 主持人：郭莉 发言人：郭莉、汤颖、马晓艳、邓国平 记录人：汤颖、马晓艳、邓国平 照相：马晓艳、邓国平 活动内容： 1.郭莉老师公开课展示： 2.马晓艳老师公开课展示： 3.汤颖老师公开课展示： 4 衣 .邓国平老师公开课展 爷 示： 5.教学反思记录 硝 ： 汤颖： 教学有法 兽 ，教无定法。就这堂课 瞄 而言，我对教学进行了 兔 认真的反省，总结有以 螟 下几点： 一、课前 侠 作了充分的打算，顺利 审 完成了教学目标为了完 毯 成教学任务的同时，让 卉 学生在历史课上真正的 峰 有所收获，我做了充分 暗 的打算。1.充分认识 玩 学情。学生对课本中的 声 事件，感受是肤浅的， 缸 不能产生亲近感以及重 芭 视意识。如果实行常规 彪 教学方法，学生一定会 意 兴味索然，效果绝对不 裂 会理想。而采取分组共 促 同完成学习任务，让孩 岳 子自己阅读从中获得知 贪 识比同学讲授要好的多 妙 ，水到渠成，从而成功 雅 实现预期的教学目标。

逆 2.针对学情选择教法 抚 在互动式教学模式下， 刑 为了“激其情，发其智 开 ”，我使用情境教学法 早 、讨论法、问题研究法 友 、启发式教学法等。通 将 过多媒体播放歌曲、经 叹 典瞬间图片、经典语言 颜 等，将学生的观念引入 泪 历史的情景之中，使其 狼 在历史的快乐跟悲伤中 坯 感受、体验，从而形成 喉 思想上的震撼和感受， 右 以收到思想教育的效果 淑 。将活的情感注入死的 孝 历史知识之中，声情并 倪 茂，激活学生的情感。 肚 3.注重历史教育的思 漱 想性，突出情感态度与 畸 价值观的教育目前“十 悬 一届三中全会”“十一 羞 届三中全会以来”已成 助为高频率的政治词汇， 侦 然而针对学生来说这次 妖 会议的转折意义，今天 捻 的幸福生活的来之不易 淹 是它们不曾用心去感受 踊的，这节课我主要就是 构 把十一届三中全会及改 甭 革开放精神，通过一系 瞧 列精彩的内容设计跟语 霓 言表达，让学生得到精 堑 神上的震撼。 二、 涎 对教学过程的思考：注 丙 重教学过程的逻辑性。 胶 为更好的谋求教学目标 泣 ，历史教学过程要重视 悼 教学环节的逻辑性，即 祷 从一个知识点到另一个 脾 知识点之间的过渡要自 贴 然，让学生掌握各个历 帮 史事件内在的逻辑关系 幸 ，掌握历史演进的脉络 供 。

整课设计衔接紧凑， 畴 环环相扣。 本课更 抑 后的小结是看点，让学 痴 生可融会贯通的将本课 侄学习内容串联起来。 粘 在这节课中，音频( 疙 歌曲《春天的故事》) 予 等多媒体教学软件和大 毡 量的课堂图片，使教师 桨 从听觉直观形象的认知 埂了具体的历史剧情，包 爽 括一些书本没有的，未 拄 曾接触的历史轶事，丰 糯 富了学生的知识内涵， 勾 提高了教师对历史课的 奠兴趣跟热情。实践证明 庇 ：历史课和多学科整合 笺 ，特别是历史课与信息 秦 技术整合运用，效果比 疙 较理想。 四、教学 谊 中的遗憾：对于文字的 再 历史材料选用不够精， 喂 忽略了课本中小字个别 痹 的阅读，在小组活动中 缆 ，有一个组整体课堂参 惠 与积极性不高，以后应 馁 注意小组组员的学习可 狰 力强弱搭配适当。 有 五、对未来教学的启示 躁 ：本节课学生可积极参 羞 与教学过程，他们感受 乓 到了改革开放成功的喜 解 悦，快乐而紧凑的课堂 幂 激发了学习的兴趣，对 沾 今后的历史课程学习的 周 兴趣更大。激发学生的 辫 学习潜能，培养教师的 揪 学习兴趣，这是新课标 覆 的重要目的之一。

因此 释 在未来的教学中，一定 棺 要进一步领会新课标的 烹 精神，更加深入的知道 壹 学生的心理跟生理的特 茎 征，已有的知识结构， 癣 设计贴近学生的学习任 帆 务，创设良好的学习氛 蚕 围，培养学生的合作精 蹦 神，促使学生更大的发 轰 展，这是一个漫长的学 嘎 习实践过程，我将一如 鱼 既往，争取和学生共同 懊 进步。 马晓艳： 上 夯 完公开课后，我进行了 抉 深入的思考，具体如下 调 ： 首先，我认为自 告 己的课堂有下面亮点： 扦 1.教态自然大方，思 佬 路清晰，环环相扣。2 吱 .教学设计独特，我以 猴 虚拟人物朱子柳—岳家 哨 军成员之一，为线索， 痔 再联系上节课岳飞被害 盾 ，岳家军被解散的背景 惹初中历史评课稿范文，假设朱子柳现在要卸 麻 甲归田，请问他是要向 铡 南走还是向西走为入口 阎 导入本课，本课的所有 噶 内容都由朱子柳这个人 樟 物来串联。3.重点突 运 出。宋朝农业、手工业 狐 、商业的发展，学生们 仙 通过探讨解决朱子柳要 症在南方投资哪个行业更 表 可行这个难题，有效地 辜 解决了这一重点。4. 姚 课本与现实的紧密结合 伪 。通过解决朱子柳在宋 弊 朝时期在南方做投资的 忧 问题，有效的将我们现 园 金的经济学知识与历史 蚜 知识结合起来，并且学 渊 生也较为感兴趣。

通过 磐 市场调查这样一个小环 乒 节，将历史与现实联系 口 起来，使同学们能展现 昧 到历史是与现实是紧密 俯 结合的。5.充分利用 喳 了小组合作竞争的机制 奉 ，调动了大多数学生的 炼 积极性。 其次，不 株 足之处还有众多，例如 油 在小组合作竞争中有些 竿 同学而是没有参与进来 弘 ，主要是老师对她们的 甥 关注还是不够。板书设 早 计也还不够精心，使人 揖 一目了然。对学生的评 驮 价不到位，所以这是我 潍 以后主要改进的地方。 唱 邓国平： 本节课虽 空 然是经过自己好好准备 永 的，但是课上完了仍觉 蠢 得没有达到预期的效果 烁 ，细细反思想来，主要 斯 有下列几方面原因： 症 一、在公开课时间的 燃 选择上，历史课学生本 长 来就不甚重视，所以公 碍 开课选在第五节课有点 衔 失误，或许是临近放学 究 的缘故，课尾时班里学 戒 生变得有些浮躁。 泽 二、没有及时查看多媒 圃 体设备。由于第四节课 哪 和第五节课只有五分钟 辖 时间，再加上第四节课 些 也是公开课，所以等上 晦 课铃都打了才看到多媒 齿 体设备没有声音，接着 侨 又用几分钟调试音响， 中 浪费了时间。

三、 煽 只在一个班试讲过，自 绞 己对讲课稿不太熟悉， 麓 在上公开课时多次看讲 式 课稿，这样除了对课堂 嗡 的流畅度有妨碍，也让 睡 自己稍显紧张起来，而 瑶 且在辩论赛的之后，由 猜 于没有对学生按正方、 抄 反方排位，所以在辩论 店 赛上没有充分激发学生 泪 积极参加。 四、在 齐 多媒体的设计上，材料 仇 部分的字体偏小，应该 较分几张幻灯片再放大一 痘 些，而且材料变得有点 粕 多，在问题的设问和材 修 料安排上，应该再提高 指 一些内容。 五、在 丈 板书设计上，课尾画图 猜 时跟板书都用的黑色粉 撵笔，用同一种颜色有些 鹏 让人看不起来大树的设 鱼 计来，所以需要用单色 系 粉笔画图。鉴于此 祭 次组内公开课出现的问 乔 题，自己应尽快调整预 阐案，在之后上公开课时 啮 既应考虑到主观原因， 阵 也应考虑到客观原因， 叙 这样，在讲课时才会达 笑 到预期的效果。 6.评 盟 课部分记录： 汤颖老师 郑 评课： 邓国平老师 亢 此次公开课授课内容是 欲 《经济全球化》，整堂 油 课思路清晰，逻辑性强 扎 ，历史材料充分，形式 恤 新颖多样，现将亮点和 级 不足给予解读： 亮点方 李 面： 一、导入新颖 斩 ，邓国平老师充分利用 赞 多媒体资源，将“大山 励 ”(相声导演)设定成 另 银行工作员工，以成动 螺 画的方式，来诉说他的 贮 一天，这一夜“大山” 渠 享受到了各种各样来自 干 世界日本的产品，从而 扁 引出学习内容——经济 拆 全球化。

从课堂反应来 征 看，学生乐于接受，对 坚 学习内容抱有极大的兴 竹 趣。 二、板书有设 晕 计感，邓国平老师的板 袋 书，并没有依照常规板 慧 书的一二三点来写，而 驳 是将板书设计成了一棵 片 小树，在经济全球化的 煮 土地上，由于诸多原因 喻 ，使得美国的经济在快 缕 速成长，像一棵小树。 瘴 寓意十分奇特，潜移默 痉 化的对学生的感情态度 浦 价值观进行了升华。 淆 三、总结有哲学色彩 虎 。邓国平老师的课后总 渴 结是他自己写的一首读 惯 起来朗朗上口的古诗， 薯 并且巧妙的将本课所有 砒 的学习内容都串联在了 临 一起，使得整堂课增色 喷 不少，充分展现一句话 拾 ：文史不分家。 不足之 卉 处： 一、课堂中设 窿 计了辩论赛的环节，学 赠 生的参加程度不高，没 毋 有辩论赛的气氛，建议 肉 将座位稍作改动，不必 疾 举手之后再陈述看法， 狙 直接起立回答。 二、声 哺 音有点小，后排听不太 证 清楚。 三、教态如果再 项 从容些就更好了。 马晓 吝 艳老师评课： 汤颖老师 蚂 的课热情洋溢，亮点很 诸 多： 一、教态自然 携 大方，声音圆润洪亮， 矿 能运用多媒体工具有效 五 的辅助课堂教学，教学 镁 过程循序渐进，教学重 希 难点突出，并且对学生 楞 的提问作出了迅速正面 埋 的评价。

二、在教 狙 学目标的实现上，汤颖 影 老师紧扣重点知识十一 塑 届三中全会的举行，通 憾 过多媒体形式呈现史料 参 ，图片，给出问题，让 僳 学生去讨论，然后总结 泻 记忆知识点。这除了锻 浪 炼了学生归纳信息的可 向 力，而且训练跟唤醒了 喊 学生的记忆能力。 披 三、汤颖老师的导入虽 犹 然是一首老歌《春天的 雨 故事》，但是围绕主题 氧 ，根据学生的实际状况 纸 ，好多学生对这首歌不 能 一定熟悉初中历史评课稿范文，所以一开始 裕 就为课堂奠定了热情洋 味 溢的基调。 四、在 旋 授课过程中，汤颖老师 剂 多次走进学生，指导每 胳一个小组，及时关注每 烟 一个学生的学习成果， 歹 例如，最后对于课堂重 犊 点知识的小结，让学员 坯 以小组为单位，每个学 乘生都自己去说，这是使 毅 学生加深记忆与解读的 亏 良好方式，也让师生之 败 间有了良好的互动。 叭 五、汤颖老师的小结 疡 是一个亮点，多媒体上 渠 展现出线索，学生依据 鸣 线索填充知识，这就有 只 效的实现了本课的知识 嘿 目标。整体上这一堂课 饵 ，师生之间达成了有效 兆 地共鸣与交融，老师的 蓟 亲切与热情感染了学生 够 ，学生也相同以热情的 丈 课堂气氛感染着同学。

串 不足之处： 这堂课 聋 稍显不足的是板书没有 甄 经过设计，并且板书的 歉字体有点小，如果加以 野 修正相信会很完美。 邓 叭 国平老师评课： 马 婶 晓艳老师的的授课内容 窄 是《经济重心的南移》 佯 ，听完这堂课的总体感 胚 觉是嗓音清亮，思路清 巨 晰，教学设计简洁质朴 粤 等等，现在就详细对其 瘫 进行分析： 亮点方面： 胆 一、新课导入新颖 扔 ，马晓艳老师利用岳家 掷 军殉难之人朱子柳进行 咋 导课，而且选择了学生 债 非常感兴趣的漫画图片 媚 ，及时吸引了学生开启 陷 到课堂中来，这一点比 醋 较突出。 二、整个 怖 教学过程设计较为独特 首 。马晓艳老师再次利用 锹 朱子柳这一人物成为媒 修 介，贯穿于整个教学过 詹 程之中，从以朱子柳导 帅 课——朱子柳的选择( 笺 北方和南方)——同学 尿们为朱子柳参考，应该 映 选择从事这种市场寻求 珍 生计，从而讲述农业、 氧 手工业和商业等方面的 莹 知识内容。 三、小 渔 组合作充分利用。整堂 换 课上，马老师多次让学 秒生讨论合作，并以小组 痒 的方式提问问题，充分 势 调动了学生的积极性， 绩 而且这种也因而课堂氛 羊 围十分活跃，达到了学 匣生参与的目的。

而且， 碎 小组合作时使每一组的 谅 学生自己提问，虽然所 贯 提出的弊端有重复，但 夷 是发散了学生的认知， 鲜达到了启发式教学的目 邮 的。 四、在教学过 嘘 程中，马晓艳老师的声 囤 音十分洪亮，粉笔字也 潮 非常好看，相比较而言 勇 ，我们都必须学习马老 嘱 师的特点跟长处。 不足 掺 之处： 一、建议整 路 合板书。因为这一课讲 径 的是《经济重心的南移 硅 》，建议即使将板书设 吉 计成从北向南移动的板 块 书，可能会更加一目了 三 然的展现课题中的“南 炸 移”。 二、课尾剩 椒 余了约 3 分钟时间，建 卉 议若是在幻灯片的末尾 喧 再加上几道与本课相关 隅 的精选试题，让学员及 社 时训练巩固，可能效果 厢 会变得突出一些。 慑 三、幻灯片感觉整体字 誓 号有点偏小，建议多媒 范 体字体再大一些就变得 涨 完美了。 总之，讲 放 公开课对年轻教授来讲 淹 ，每一次都似“摸着石 羞 头过河”，每一次都是 摆 一次新的尝试，当然每 悸 一次也就会存在不足之 母 处。此次评课，老师们 塑 的探讨比较激烈，不再 掂只是一个“好”字代替 蛙 ，相互指出优缺点，只 休 有强调跟知晓了自己的 膜 优点和不足，在下一次 谁 讲课时才会扬长避短， 摄快速地成长出来，所以 撮 此次评课十分有必要， 贞 也非常有意义，经过短 筏 短近 2 个小时的评课活 郧 动，相信我组的全体汉 欺语部的历史老师在未来 咒 的教学上，会有一定的 遮 进步! 第二学期工 讳 作已结束，回顾紧张忙 栅 碌的一学期，我们历史 绳 教研组在大学、教务处 腋 的正确领导下，始终坚 舅 持以“教研带动教学” 烙 为中心模式，较好的完 寓 成了本学期的教研组工 摆 作。