教师备课总结(2)

本人从事语言教堂27年来，在备课方面养成了一些习惯，这些习惯，够不上精品，但也是其独到之处。这里，不怕露丑，说出来供大家评头论足，只要不至于作为笑料，也就心满意足了。

我的备课习惯，有以下三种类11种，分述如下：

第一类，延伸的习惯。

1、古人有云：纵一第之所如，临万顷之茫然，立足于局部，还要放眼于整体，才能触类旁通，收到意想不到的效果。因此，我习惯于了解大学学段语文课堂的总体目标跟任务，进一步确立每一年级、每一册、每一单元甚至每一篇短文，知识、训练在总目标中的地位跟作用。例如，我现在所教的初三年级下学期，其数学课堂的阶段目标说明文的阅读与口语能力，是整个高中学段语文课堂三大目标记叙文的阅读和口语。议论文的阅读和口语以及说明文的阅读跟写作中不可分割的一部分。

2、我习惯于弄清编者对各种体裁的布局、安排，各类体裁在每册教材中的表现，进而确立各册教学中在文章体裁上的重点。九年义务教育语言现行教材，将大学数学的学习过程分为三阶段，初一年级为第一阶段，目标为培养通常的数学素养。初二到高中上学期为第二阶段，三个学期分别侧重培养记叙、说明跟议论能力，初三下学期为第三阶段，培养初步欣赏文学作品的素养。由此可知，我现在所任高中数学课堂重点在说明文。

3、我习惯于在每学期开学前首先阅读全书，了解编者的编撰著述、布局和构架，并进一步研读每篇课文，知识短文与序言，明确教材的变化，并揣摩教改的新动向。

4、我习惯于开学前按照校历，对全学期教学工作作总体安排，包括全学期总课时，其中会考复习考试，课文阅读知识讲授，写作练习。单元测试，甚至晚辅导和周日补课，形成极有规律的教学步骤，做到统筹全局。

第二类，钻研的习惯。

1、对于教材，不论是熟悉的抑或不熟悉的。我都习惯于设身处地的从学生的了解规律出发，先读课本，从课文到练习，从提示到注释，力求自己读懂。从中体验学习的方法跟技巧，形成属于自己的对教材的另类认识。

2、古人说：行成于思而毁于随，因此，我习惯于在课本中找寻文眼，苦思教眼，寻找能牵一发而动合身的教学原因，寻找教学的突破口。例如《苏州园林》一文，第二段挈全篇，文章的模式与构架由这段落展开，因此，我在该文的课堂中，引导学员理解这一段与其余段落的联系，很成功地完成了该文的教学任务。又如《气候的威力》一文中，有不超过10个起承上启下作用的词语，抓住这种句式，就能理解课本内容与结构，于是我将重点放到那些段落上，在鼓励学生找出那些段落后，进一步确立是承上而是启下，还是二者兼而有之，再进一步引导学生分折这些词语的关系，看什么存在包容和被包容关系，这些词语涉及的词句。抓准了这种的教眼教学得心应手，学生经松自如，收到了良好的效果。

3、我追求操千曲而晓声，观千剑而后识器的效果，很想达到耳得之而成声，目遇之而成色，取之不尽，用之不竭的境界，因此，习惯于尽量多地占有资料，习惯于抱质疑心态的考量资料，以我为主地非常鉴别各种资料，去伪存真，去粗取精，各种资料相互补充，丰富充实自己对教材的了解。常常看到资料中的水分和要点，发现资料中的闪光点和精辟处，常有豁然醒悟的快感，将资料中的精辟部分与了解融为一体，形成属于另类的东西，确定教学设想和教法。

第三，写教案的习惯。

1、常习惯于在探讨中写教案，喜好与同学的学生在商量、探讨、甚至是面红耳赤的争论中写讲稿，或交流对教材的看法，或征询对教法的见解，互相提醒，互相帮助补充，常有柳暗花明又一村的'收获。

2、习惯于在写教案的过程中，考虑学生的意愿，从学法的指导出发，尽量选用学生容易接受，喜闻乐见的方法。将知识，能力编成口诀，就是其中一种。例如将词语成分分析推导为看位置，按次序，看意义，看标志，看关系几种方法，将单复句的编成琅琅上口的歌诀：人事物，之其代，之作助动是额外；以于介词是常用，既介又连以字兼；连副词，而则的，都表承接而额外；也乎哉耳和焉，都作助词焉有变；将课外阅读的方式归纳为初读，审题，细读，表达四步法；将话题作文话题处理概括为变通，增补的方式。实践证明，这种方式既受学生欢迎，又形成良好的效果。

3、在写教案中，除按常规包括教学目标、重难点、分课时，有方法、环节外，习惯于在教案中用红笔标示课时、重点，将板书总体设计分解，分别用红笔标示于各环节中，极大地方便了自己。

4、习惯于写新教案、评教案，对象跟要求不断更新，旧教案岂能适应？超前备课备多了，简案怎能具体体现备课写讲稿时的构思？

最后也有一个不是习惯的习惯，那就是上每节课前必先温习教案，整理本节课的内容、步骤、环节、方法等，力求跨进教室前成竹在胸。

上述习惯，或许可以看作是一个过来人的陈旧观念，但是，如果以此而挣来沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春的境况，我甘作这沉舟，甘作这病树。

教师备课总结5

数学课程标准新理念，已逐渐渗透到广大教师的观念深处。在备课时，我们学生能否把数学新理念真正贯彻到每节课的课堂教学上，是我们学生需要重点考虑的难题。备好课上好课的前提，小学语文教研应该体现新课程理念，现探讨我个人的几点认识：

一、备课要需要确立教学的三维目标。

教学目标对老师的教跟学员的学起着定向作用，使教学中的学生活动带有明确的共同指向。数学课程标准强调：“知识与技能、数学思考、解决难题、情感态度与价值”四个方面的物理课程目标，是借助知识与技能、过程与技巧及心灵态度跟价值观三维度整合来推动新的课程总目标。因此，教师备课时应确立三维目标，通过各个教学环节，不失时机点点滴滴地渗透到教师心里。例如二年级数学下册第31页例4教学教研时，通过创设带领师生到成人商店购物的情景，使学生感受到用加法、除法解决难题，在我们的生活中到处都可用到，从而促使起学生的兴趣，并借助主题图使学生自主探索，小组合作，提出数学信息，让学生对于有关数学信息分析解决这类问题的方式。教师从学员中挖掘素材，了解学生在缓解这一难题时的真实想法。充分尊重学生的见解基础上提供相关的信息：12÷3=4(元)，就是求一辆小汽车多少钱。知道了一辆小汽车4元，要求小明买5辆小汽车应付多少钱，就用4×5=20(元)。这样让学生主体作出积极的反应，使学生感受到乘除两步计算在生活中的应用价值。

二、备课要切记挖掘教材资源。

教材是推进课程标准，实现教学目标的重要方法，也是学生进行课堂教学的重要根据。因此，教师在教研时要扎实挖掘教材资源，力图显现丰富多彩的认知材料，给不同层次的学员留有学习空间，从而促使人们的学习兴趣。教师在备课时能采取如下几点：

1、将课本内容情境。我们学生在备课时应勇于沟通知识与生活实际的联系，找准每节教学内容与教师生活实际的“切入点”，创设两者结合的情景，调动学生学习英语的兴趣跟参加的积极性。例如一年级数学下册第三单元图形的拼组，教师在教研时找准蜻蜓是小学生生活常见的小动物，教师创设了用长方形、正方形、三角形、圆等平面图形拼组成一只蜻蜓图，引发学生的好奇欲学心理对认知所学图形之间的关系造成了兴趣。

2、将教材知识动态化。我们可以创造性地利用教材，把例题或主题图改造跟替换成生动的素材进行教学活动。例如二年级数学下册第31页例4，教师可以将主题图的人物变换一下：现在有一个儿童商场开张，老师扮演售货员，王冠华同学扮演小刚，王庭蕊同学扮演小玲，来到儿童商场购物，同学们喜欢吗?这样处理使教师身临其境，激起师生学习的热情，真正领悟到生活处处有数学。

3、将课本内容生活化。备课时应引入一些教师熟悉的生活内容，使之与知识有机结合，让教师在自己熟悉的情景中参加学习，激发师生的学习积极性。如二年级教学统计时，教师设计统计本班同学喜欢喝那种食物数量，进行制作条形统计图。这样让教师领悟数学来源于生活，用于生活的道理。

三、备课要找准真实的教学起点。

数学课程标准强调：数学课堂活动需要制定在教师的思维发展水准和已有的常识经验基础上。一堂完整的语文教学学习，可以表述为学员从他的思维起点，到教学目标之间的了解发展过程。教师能否选择教学起点，对教师的思维发展过程有着直接的制约。因此学生在备课时需要注意到如下五点：①学生终于明白了哪些?②学生自己即将解决了哪些?学生还想知道什么?③想知道的这种弊端学生能够借助自主探索，动手实践，小组合作来缓解?④哪些问题必须教师的点拨和了解?⑤哪些问题还必须拓展和延伸?把这几个问题搞清楚了，也就确立了本节课课堂的真正起点。如《用加法减法两步运算解决实际问题》这节课的课堂起点是教师已经学会了用2-6的除法口诀求商的基础上，并学习了例3用除法解决简单的实际问题以后进入例4教学，用加法减法两步运算解决实际问题。教师令学员通过自主探索、合作交流，探索求商求积的过程，达到初步掌握了用加法减法两步运算解决实际问题的方式。在讨论解决难题的方式后来，还要使教师从教学进入生活，设计一些拓展延伸的训练。巩固用加法减法两步运算解决实际问题的方式，实现学以致用。

四、备完每节课后要留有空间写教学反思。

新课改有许多地方必须进行思考，所以教完本节课后要写教学反思总结经验。叶澜教授说：“一个教师写一辈子教案不必定成为名师，如果一个教师写多年的思考就有也许作为名师。”可见，备课上课期间进行教学反思对学生的成长是很重要的一环，是备课的再次。

总之，教师备课是为了师生真正做教学主体的地位，使自己的语文课堂适应课改形势，让课堂教学充满新理念活力。

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