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课堂教学总结9 篇课堂教学总结 9 篇无情的岁月老人像一阵寒风，走得无声又匆匆，在这段时间中 有哪些值得分享的心得吗？何不赶紧对过去工作做一个总结，以往后 的工作做参照。那么教学总结怎么写才能表现你真正的价值呢？下面 是为你们收集的课堂教学总结9 篇，仅供参考，大家一起来看看吧。深化课堂教学改革推动教学和谐发展为了使课堂成为教师自主发展主阵地，我校认真贯彻落实潍坊 市教科院 “关于建立自主互助学习型课堂教学模式行动研究”的规定 , 从实际出发，坚持科学发展，深化课堂教学改革，积极推动自主互助 学习型课堂教学， 坚定不移地开展教学改革措施的推进。经过几番探 索 , 构建了以“自主互动”为灵魂，以“合作研究”为核心的自主互 助课堂教学模式 , 有效地推动了课堂教学改革， 促进了学生专业发展， 提高课堂教学品质跟效益。一、课堂教学改革减负优质高效1 、“345 课堂教学”改革深入人心通过学习、历练，全体学生充分认识到“自主互助学习型课堂” 的重要性和必要性，正确处理“主导”与“主体”的关系，注意培养 学生的变革精神和实践能力。很多同学的“345 课堂教学模式”特色 鲜明，注重培养学生的创新素养。

针对以前“自主互助学习型课堂” 的心得、教训，立足思想根源，提高了解，对认识不到位，思想不重 视的某些同志，个别学科、个别年级推行强制入轨，跟踪督导，采用 师徒结对的方式限期整改。 在全校形成了课改的氛围， 不断优化教学 过程。且可从本校实际出发，不搞形式主义，真正的解放思想，大胆 实践，把“ 345 课堂教学模式”当作头等大事来抓，为超过课堂教学 的最佳效果，我们加强了教学过程的四个环节：（1）集体讨论。教 师在备课组活动中，集体研究课题，明确课题在教材中的地位、分析 课题的教学目标、重点、难点以及突显重点、 突破瓶颈的教法和学法， 并进行“实验性”说课，然后教师们再一起讨论，找出不足，最后制 定最佳方式。（ 2）实施培训。在课堂教学上非常关注师生究竟学到 了哪些、思维的活跃程度及创造性的启发，并用心引发和唤醒学生的 思维，使整个教学过程似风吹大海，有波峰又有波谷，跌宕起伏。同 时需要拓宽学生的空间，不仅强调课内，还要延伸课外，积极培育学 生的综合素养和变革能力。操作中，教师创设问题情境，引导学员认 定目标，学生根据提纲进行自学，生成本课的重难点。学生在自己见 解的基础上，在小组内进行交流，小组组员互助落实，对有难度、有 价值、有疑问、有争议、能发散的疑问，进行全班交流探讨，质疑释 疑，教师进行适时点拨，从规律、方法、思想等方面归纳提升，帮助 学生学会学习，升华思想，之后，进行有针对性的达标训练，力求举 一反三，融会贯通，确保目标达成。

（3）检查反馈。每一节课都应 留出大约 10 分钟的时间进行课堂反馈，通过测试反馈，引导学员从 知识、技能、方法、习惯、自信心、主动性等方面进行思考升华，使 新经验与原有知识经验生成新的思维结构。（4 ）分析总结。通过教 后记，掌握教学中得与失的第一手资料，总结经验教训，形成教育理 论，课后记的内容能包含对教学计划的更改，突发事件的处置情况， 施教所获得的体味和感受等。从而弥补课堂上老师讲授、 学生学习的 缺陷和不足，让学生全面、及时、准确的把握知识。2 、改变评价标准，变关注教师为关注师生活动特色教学的评判教案课堂小结范文，我们的评价标准指向课堂上一些表面原因的 评价 （如氛围热烈、时间分配恰当、 课外作业量适度、 教态自然等） ， 关注的焦点是以教师为重点，主要评判学生的课堂教学本身。学生参加课堂的积极性，对建立“自主互助学习型”课堂起决 定性作用，为利于小组合作，我们对小组组员具体分工，做到小组内 人人有事做，人人有责任，为锻炼学生的各类能力，小组的分工，定 期轮换，同时， 为鼓励学生参加的积极性，我们多次组织学生就研究 中遭遇的共性问题进行研讨，教师在实践中探究，在研究中教学，提 高了研究的实用价值， 同时从教师的视角来评判课堂，主要从教师对 课堂学习的参与率、自主学习时间、回答疑问的创意性、学生知识的 达标率等方面进行评判， 对教师的评判主要看教师的鼓励发挥得怎么， 这样，课堂评价就有评判教师为主转变为评价学生为主，课堂标准的 改变使得学生课堂教学水准不断提高，教师们由过去只重视学生能否 教，转变为关注学生能否学，由过去只重视评价优等生，转变为关注 全体师生，更关注学困生，课堂上充分展现了教师的主体性和人文性、 实践性和开放性， 教师们从注重合作学习的方式逐步向合作学习的质 量转变，使合作学习的疗效有了长足的进展。

3 、倡导写教学反思，积累课堂教学改革经验积极编写反思型教学实例，不断地记载跟积累实验工作中的体 会、经验跟资料， 有利于实验工作的深入进行，有利于不断提升从事 实验教学者的理论水准和课堂能力。全体实验学生每周撰写一篇教学 案例，尤其应仔细写好课后小结。看成功之处，记下创新“亮点”； 找不足之处，写出改进之法；想要做之法，留下瞬间感悟。并把好的 教学实例进行汇编，不断积累成功的心得。由于我们坚持不懈的的阐述和实践，走出了一条课堂教学改革 的新路子，自主互助学习为教师提供了在教学上互帮互学的客观条件， 提供了高于原先的自主学习的机会，成功也就自然而来。 学生在学习 中不再有心理负担，不会感到兴奋和无所适从，而是变得更轻松。这 种“开放型”、“交往型”的教学方法，绝不是只追究形式，花样翻 新，而是为教师创造宽松愉悦的学习情境，人人参与学习过程教案课堂小结范文，人人 有机会发言，人人有机会参加大赛，人人品味到顺利的愉悦，人人做 学习的主人， 从而真正地促使学习兴趣， 培养教师的自学能力跟创新 精神，使教师真正学有所得，教育教研成果突出，仅本学年，：有 49 人次的论文获县、省、国家级奖励，2 人被评为青州市教坛新秀， 7 节课被评为潍坊市优质课，9 名教师的课堂教案、 4 名同学的电脑 制作获省二等奖，学生12 人次在市以上竞赛中获奖，2 名教师被评 为潍坊市教学能手。

xx 、xx 连续三年在我校召开了青州市素质教育 工作会议，我校做了典型发言。二、创新课堂教学提高学生能力1 、凝心聚力抓课改为把教学改革落到实处，学校加强过程管控力度，形式上，想 方设法营造“自主、互助、学习型”课堂改革气氛，从餐桌的安排到 醒目的口号都表现课改传统；内容上，积极推进“周检月评”，实施 “小组评价、教师评价结合”制，通过建立《教学管理步骤》、《教 师备课、上课、作业批改要求》等体系，做到有章可循，教研组长、 备课组长分组进行检查，各组之间互相学习、取长补短、不断完善， 教导处在进行总结时， 既充分肯定各备课组学生的优秀做法，又强调 存在的难题和缓解问题的方法，并将各项检测内容量化、 在教导处张 榜发布，提高了教学常规检测的可信度和透明度，从而让教学常规检 查更具科学性、合理性、实效性。措施的施行，使全体学生确立了课 堂转型的方向，为提升教学品质打下了稳固的基础。另一方面，认真 搞好了 “备课改革”，稳步推进 “导学案”，为此，我们开启了以“个 体主备、集体修正、学案印发、资源共享”为主要内容的备课改革， 在钻研教材的基础上，主备学生先行备课，然后交付科目备课组长， 组长组织同科教师进行修正，保证了“导学案”的质量。

这样，在实 践中不断积累经验，很好的推动了“轻负高质”，此项改革受到学生 欢迎，既减少了负担，又增加了课堂教学效益。2 、积极推进小课题研究我们把校本教研与解决课堂实际问题结合出来，赋予教学研究 强大的生命力， 平时我们强调推动学生将课题选项与课堂实际相结合， 把难题当课题， 教师结合自已在课堂中遭遇的实际问题，以课题的形 式进行研究， 让学生每人认领一个问题成为自己的小课题研究，并定 期举办阶段性研究成果交流会，加强教师之间的切磋， 实现智慧的共 享，通过这些方式，我们看到并缓解了许多疑问，如：如何抓住小组 合作学习的绝佳契机？什么难题需要合作，怎样合作？每节课的重点， 教师明确了，学生明确了吗？如何使学员在集体交流时学会倾听？如 何调动学生参加合作研究的积极性？等等，每解决一个问题， 课堂改 革就飞跃一大步， 为了将教学工作融于课题研究中去，教师在课堂的 过程中都学会了思考、 探询、研究，以亲自体验去验证、 理解、关注， 近而看到、提出、解决所遭受的各类实际问题。3 、实施师徒结对帮扶计划我校 35 周岁以下的青年占学生总数量的65%以上，他们充满朝 气但缺少教学心得， 为了加速它们的蜕变和演进，让老教师可取长补 短共同进步，学校认真推行青州市教育局“青蓝”工程，让骨干校长 和青年学生结成对子， 开展新老教师一对一的带教活动，师傅手把手 地指导师父备课、上课，坚持跟踪听课、评课，师徒合作学习、合作 教研、合作教学，并借此成为活动的契机，让青年学生的快速成长， 使“青蓝工程”真正落到实处。

三、 存在的困扰及以后的准备（一）存在的问题1 、对师生发展的评判存在不少困惑，评价体系虽初步构建，但 还更不成熟，可操作性不强。2 、少数学生落实教学常规工作不到位。主要体现在①常识性科目的导学案数量较少，或是编写更加简单；有个别 教师把写编写讲稿看作是一种负担，敷洐了事；②课堂教学方面。一是苛于追求课堂的大密度而简化学生看到 知识的过程，导致讲得过多，练得过少；二是靠重复练习产生认知定 势而忽略学生解题技巧的小结；三是学生还没有真正起到“导”的作 用，“教师问、学生答”的特色模式没有根本改变。③作业布置与批改方面。部分学生的习作批语过于公式化、雷 同化，缺乏针对性和鼓励性。3 、学校教学管理方面存在的难题（1）教研教改力度却显不够，重方式轻推进现象有待改进。（2）教研教改成果，不善于应用到实际教学过程中。（二）今后的准备1 、突出教学工作“六字”方针，并把这“六字”方针成为提高 教学中心观念，开发学生潜能，提高教育教学品质，进而产生规范化教学管理的重大举 措，同时，在教学活动的各个环节与层面加以体现。备课要 “深”。深入学习课标， 深入挖掘教材， 深入认识学生， 深入讨论教法。

上课要 “实”。上有充分打算课， 不搞花架子， 做到面向全体， 因材施教。作业要“精”。作业应有针对性，有代表性，有目的性。教学应“活”。不局限于教材，不局限于现成的方式，做到教 有特色，教有风格。手段应“新”。体现在营造情境方面，学习方法、教学模式选 择方面，训练设计方面。批改辅导要 “细”。所有学科作业或笔记类， 都应详批、 详改， 做到有的放矢。2 、各科课堂要按照学科特点进行。数学学科应在教研、上课、 作业中突出表现思维训练内容，通过学习评价进行验收； 语文学科要 在早读、课堂和日记中突出学生阅读素养训练，通过写作竞赛方式对 训练情况进行验收； 英语学科充分利用好晨读时间，上课时间对教师 进行写作练习， 学期末将采用演讲表演的方式进行验收，教导处将定 期对以上大三个学科传统课堂情况通过授课、查教案、查作业、训练 成果展等多种形式进行检测验收，力争短时期内， 在原有基础上有所 提高。3 、搞好家庭协助。调动家长的积极性，号召家长配合父母搞好 双休日的实践学习，及时了解父母信息，共同推动孩子健康成长。各位领导，以上是我校课堂教学改革的简单总结，在未来的教 学工作中， 我们在市教育局和开发区教管办的领导下，将以饱满的热 情，优良的作风，扎实的举措，克服跟解决存在的弊病，不懈探索， 深入探究，让学员更自主、课堂更高效，齐心协力，再造开发区教育 新形象！课堂教学达标评优活动，以 “吃准目标，夯实基础，指导学法， 鼓励创新”为主题，从老师、备课组长的立标展示，到青年学生的课 堂教学达标比赛，历时一个多月，紧张有序。

年级主任积极组织，备 课组长主动引领，上课学生精心准备，全体老师深入研讨。使参赛的 课堂精彩纷呈。突出了以师生为主题，以学习为主线，学习目标详细 明确，重视习惯养成，教学方法灵活多样，基本推动了由教向学的转 变。语文课通过唱、读、说、 写、看、思、悟的练习，把学文达意、 识字书写、 口语表达等学习目标推进到详细教学环节之中。俊玲老师 的《比尾巴》、雪霞老师的《从现在开始》突出了低年级语文课堂特 点。在识字教学中除了使教师掌握汉字的基本笔划、常用的声旁部首， 笔画规则及间架结构， 还鼓励学员归纳总结识字原则。结合课文学字 学词，借助读物的图画阅读； 通过儿歌诵读的方法养成教师良好的读 书姿势、写字姿势、听讲姿势。晓娜老师《美丽的西沙群岛》，学平 老师《搭石》，都用读、悟、批注的学习方法指导教师自学，结合上 下文和生活实际知道课文中短语的含义，对课本精彩的部分， 指导学 生读悟结合，指导背诵、摘抄完成阅读中累积。以导游的身份表达， 改写诗歌拓展。晓丽老师《“精彩极了”和“糟糕透了”》，江丽老 师《老人与海鸥》引导学员在读的基础上，了解课文大意，理清课文 思路。在详细的自学要求指导下，自主研究难理解的中心句段，在诵 读基础上想画面。