《金铃铛》的教案

第1篇：《金铃铛》的教案

教学内容学听歌曲《金铃铛》。

教学目标：能用自然流畅的嗓音、欢快的心情演唱曲目《金铃铛》。

教学重点：用自然流畅的嗓音、欢快的心情演唱曲目《金铃铛》

教学难点：随音乐模仿摘果子的动作，进行律动舞蹈，体验摘果子的快乐

教具学具：钢琴、录音机、挂图

教学过程：

1．学听歌曲《金铃铛》

(1)欣赏秋天：采用音像、挂图等课堂形式，让学员观察春天的自然风光：变黑的红叶，漫天飞舞的枯黄，硕果累累的枣树，一望无边的金黄色稻田和麦田，……。创设一种秋天丰收的情境，以使学生有身临其境的觉得。

(2)说说秋天：从欣赏丰收的果园图人手：果园里，树上挂满了苹果、梨子，人们在快乐地采摘果实，汽车车主满脸笑容地驾照着载满果实的汽车。让学生说说果园里的自然景色，模仿风吹雪花梨像金铃铛一样哐啷响，模仿司机驾驶满载果子的车辆的模样。通过说夜晚和模仿动作，使学生在生动、快乐的体会跟想象过程中，形象地记住歌词。

(3)听歌曲：可播放录音，也能由校长范唱。让教师边欣赏丰收图景边唱赏歌曲，从感官、视觉两方面展现歌词的柔美旋律，激发学生学听歌曲的兴趣跟冲动。

(4)唱歌曲：可让学生先学听歌词，再学唱曲目。这首歌的曲调流畅，只要跟着音乐或歌声模唱几遍，学生能够马上地将歌曲听起来，然后老师再教听几遍曲子，学生就能听准曲子的调子了。

(5)跳秋天：老师要营造自由宽松的环境，以便学生可忘我地自编动作，边跳舞边演出，尽情表现春天的幸福。

2.做律动《摘果子》

(1)出示果园挂图：果园里的梨子又黑又大，把果树压弯了腰，小朋友们在愉悦地采摘果子，以促使学生模仿或摘果子律动的欲望。

(2)学生边听音乐，边模仿摘果子的动作。

(3)教师指导学员创编一套动作。《摘果子》有四个乐句，可每一乐句安排一个摘果子的动作，其动作可以是学生一手挎篮，一手分别向下、向前、向左、向右四个方面做伸手摘果子的律动。这一套动作适合全体学员坐在自己的座位上舞台。

(4)学生演出摘果子的律动。人数多的学校，学生可以坐在座位上，边听音乐，边向不同方向做摘果子的律动。人数少的学校，可以离开座位，在学校的空地上，分成小组进行舞台。教师应注意引导学员自己创编动作，对教师可创造性地设计摘果子、倒果子、装果子等动作，要立即表扬，并使人们当众表演，以促使师生的创作热情。

3．听赏(丰收之歌》

(1)初听全曲。最好是用录音，让学生静心听赏歌曲，感受优美的曲调，想像秋天美好的丰收景象。

(2)复听全曲。可结合秋天的场景欣赏全曲，也可以随着歌声轻轻哼唱。

(3)用打击乐为歌词伴奏。教材上呈现了打击器乐铃鼓、碰铃、双响筒的图片和相应的

节奏型，学生可以边唱情歌边用这种固定节奏型伴奏，也可以自创节奏型为翻唱伴奏。

(4)自编舞蹈动作欢庆丰收。学生能扮演乡村各种人物的样貌，边唱情歌边演出，表现“人人都开心，到处歌舞欢”的丰收景象。

(5)画秋天、写秋天。学生能按照自己的喜好，随着歌声，选用适合的色调画出夏天的风景，或用文字写下对季节的美丽记忆跟想象。

学生可随音乐模仿摘果子的动作，进行律动舞蹈，体验摘果子的快乐.

第2篇：语文《雨铃铛》的教案

一、概述

《雨铃铛》是北师大版本义务教育课程标准实验教科书第二册第十单元中的一篇主体课文。著名儿童文学作家金波从孩童的角度捕捉到了下春雨时的生动有趣的情境，倾听了下雨时的噪音，赋予了春雨人性化的特点。从春雨洒落时的沙沙声写出了细雨“润物无声”的特点，把春雨汇集在屋顶上形成的小水珠极富情趣地变成小铃铛，把串串水珠滴落下来的声响比作铃铛的丁零当啷声，字里行间渗透了作者对春雨的喜爱之情，对春天的喜爱之情。

二、教学目标

1、知识与技能

（１）认识13个生字，能准确读出生字卡片上读音以及认清字形；

（２）会写生字“雨”，书写端正整洁，笔顺正确，间架结构完善；

（３）认识偏旁金字头，能够写出学过的或了解的带金字头的字；

（４）借助拼音正确、流利地诵读课文，背诵课文；

（５）至少可用3个新学的生字在8－10分钟内口头组词造句；

（６）能够按照提示在3分钟内仿编、续编或编排儿歌。

２、过程与方式

（１）能够强调不了解的生字朋友，进一步掌握和感受识字的方式；

（２）能够借助自主提出疑问、老师鼓励、动脑思考、同桌交流、表达反馈的课文学习过程，体验跟体会探究的通常过程；

（３）能够借助仿、续或创编的方式，表达自己的体验、感受、意见或想法；

（４）能够认真倾听其他同事的讲话，有将字词识记方法或对课本的理解领悟用语言表达起来与其它朋友交流的梦想，体验协作学习的过程跟步骤。

３、情感态度价值观

（１）能够注意到写字姿势的重要性，养成良好的书写习惯；

（２）能够在读中感受春雨的情调，培养教师丰富的想象力，口头表达能力能够体会春天带给世界万物的盎然生机。

三、学习者特征分析

1．学生是7～8岁的幼儿，思维活跃，课堂上偏爱表现自己，对英语学习有浓厚的兴趣；

2．学生喜欢形象、直观、有趣的学习内容，学习过程中却以无意注意为主，渴望受到学生或老师的赞许；

3．学生已经认识“氵”、“口”、“扌”三个偏旁和“雨”、“快”、“房”、“沙”四个生字；

4．学生对于识字兴趣很大，识字原则已有所把握，能运用自己喜欢的方法来识记生字，并且可自己营造情境来巩固、应用生字；

5．学生可依照提示仿、续或创编写故事，并乐于表达。

四、教学策略

1．以难题解决为主的课堂策略：a．学生通过朗读短文自己强调不了解的字词或生僻字（问题），在其它朋友的帮助或教师的提醒下自主运用谜语、儿歌、组词造句、加减、同音、形近等方式识记不了解的字（解决难题）；b．学生通过朗读短文自己强调问题（雨声像什么？）通过同学讨论跟学生对重点段落的点拨，学生自己找出问题的答案并跟全班同学交流（问题解决）。

2．自主学习策略：学生借助观看、收听影像资料并进行变革写作，在深入理解课本主题的基础上，提高英语表达能力跟口语水平，促进思维的深层次加工。

五、教学环境跟资源准备

１、教学环境：多媒体环境。

２、资源准备：教学ppt、打印的拓展资源、自制教学图片。

教学过程

一、导入

1、周一下了一整天的雨还记得吧！那你可说说带有“雨”的词语吗？生说词语。

2、这些词都是我们在生活中积累的，看来课堂以外也有我们学习的广阔天地。大家说的挺好，就让我们一起来写写这个字。

3、举起小手和同学一起写，并说笔顺。写对后来怎样能写得更好呢？（先写竖，竖中线。然后再写四个小雨点）

4、同学们说得好，写的也更棒，不仅吸引了同学，也打动了春姑娘，她帮你们带给了礼物。（听铃铛的声音）摸摸是哪个做的？如果我要说出她的昵称秋天的雨教案范文，应该是哪个偏旁。和同学一板书（补充课题边写边说生字的结构，提醒教师是形声字。）

5、谁来读课题？强调轻声铃铛

6、雨铃铛到底是哪个样子的？我们一起里轻翻书、放桌面、手跟眼神一起看。听同学范读。

二、初读课本，认识字词

（一）初读课文

1、大家听得更仔细，活泼调皮的春雨在天地间跳动着厚重的表演。让我们朋友也自己来读读吧，把你不认识的字用喜欢的方式好好了解它。生自读课文。

2、同学们读得更美，下面到小组里跟伙伴们一起学生字吧，并看看你是怎样记住它们的。

学生到小组里学习字词的音、形、组词。

（二）检测生字

1、春姑娘带来了一些词语，我们来读读。在读句子的过程中回答如何记住那些词语。

沙沙响洒水房檐（是那里啊？）挂水珠一串（怎么记串？和火锅有哪些区别?）

铃铛招呼（和同学打招呼）盖房快快（反义词是哪个？）

2、这些词同学们读得很准，变成小生字，还认识吗？生字化成了小雨点，我们一起来读！

开火车读爬台阶读

（三）读准字音，整体读文

1、这些小雨滴怕怕妈妈担心，都回来了。再读儿歌时，你们可了解他吗？先自己练习读读，

2、谁愿意帮你们读读？其它朋友注意听评一拼他的字音是否读准了？

三、品读儿歌、体会意境。

1、刚才读课本时校长看到了一些好听的嗓音，都是雨铃铛的声音，你找到了吗？

沙沙响丁零当啷

2、你从哪里找到的？给你们读读

（一）沙沙响

1、你们看，春雨细细的，密密的，细如牛毛，像花针一样，多漂亮啊！谁可把这沙沙的声音读起来呢？

t:确实像细雨如丝一样！

2、我们读课文的之后也边读边想，就会把课本读得更好。禁不住往下读。

3、谁像铃铛？谁的哪些像铃铛？声音像！注意听！

雨铃铛发出了沙沙的声响，还有什么声音？

（二）丁零当啷

1、我们看看小铃铛的声响，清脆响亮。读帮你们唱！

2、小雨点从天上落下去，房檐上挂着小雨滴，就像一串一串的小铃铛发出了欢快的声响。女孩、男孩、读

3、春雨发出了沙沙，丁零当啷的声响，除了那些声音，还会有哪些声音？学学？叮咚、滴滴答答、哗哗、

4、听了同学们的朗读，老师发现了一位神奇的魔法师，在树枝上花了一副美丽的画，唱了一首动听的歌这首歌，也召唤了谁？

5、我就是小燕子，你是小雨点，我们打个招呼吧。谁愿意跟我说说话？

你们都是热情的小雨点，我们也热情地读读吧！

6、可爱的小燕子回来了，可爱的小雨点除了招呼小燕子还会招呼谁呢？

7、创编仿写。

（三）创设情景，整体把握

春雨轻盈的在我们身边舞蹈，细细的，密密的，为大自然带来了诸多变迁。她无声无息地散落在房顶上，又凝集成晶莹、动听的雨铃铛，还热情地招呼远去的燕子回家。春雨贵如油，得到春雨的滋养秋天的雨教案范文，一切都变得生机勃勃，花儿展开了笑脸，柳树抽出了新的枝干，小草也发芽长出了新叶。让我们用开心的心态，动听的嗓音再来读读这篇短文吧。

老师把这篇小诗变成了一首歌曲，让我们一起来唱唱吧！

四、作业

希望同学们在春雨的滋养下幸福长大。把这首童谣说帮父母听、或者唱起来。

第3篇：《雨铃铛》的教案范文

知识要求：

学习本课的生字及语句：招呼、沙沙响、新房等。

思想要求：

激发、鼓励学生充分发挥想象力，感受大自然的美

能力要求：

有情感地朗读短文，启发学生丰富的想象力，激发学生热爱大自然的心灵。

一、课前小小展示台

学生背诵唐诗

二、背激趣导入

1、谈话，教师背诵《春夜喜雨》，邀请小朋友和同学一起背诵。

2、你喜欢夏天的雨吗？为什么？

3、引入课题，释题。

三、学自认生字

（一）初读课文

请小朋友大声地读读这首小诗，先请学生说说遇到不会认的生字想什么方法。

学生字读课本。

（二）认读字词、难字

课件出示生字

1、学生用自己偏爱的方法认读词语。

2、卡片检查学生字词掌握状况。

（三）、认读生字词

1、自由读、记。用自己偏爱的方法来读一读，记一记这些生字。

2、指名认读：你学会了吗？先读一读，在说一说你是如何认的？

解释招呼：在大学看到同学问好、出门前跟家人说再见

3、齐读，学生自选识字游戏。

四、读感知课文

1、大家自己读读课文

2、指名读，学生互评

3、教师范读，读后学生评议

4、师领读，学生朗读

5、男女生分读

6、全班起读（多媒体配乐）

五、悟体悟课文

1、课文写春雨是哪个声音？（教师相机板书：沙沙响、丁零当啷）

2、雨的声音该如何读，谁来读一读？（指名读）

3、想象说话，这些漂亮的春雨会洒在那里？

4、让我们一起伴随着沙沙的秋雨美美地读一遍课文吧！（配乐朗读）

六、说激发情感

1、唱小雨沙沙的曲目，课件配乐。

2、听雨的声音，猜猜它还在和谁说话。

七、结拓展延伸

唱一唱唱春天的歌《小雨沙沙》《春雨蒙蒙地下》

读一读课后收集写春雨的诗

背一背背小诗《雨铃铛》