小学一年级英语下册第四单元教案

识字4

课前透视

本识字课是一首充满趣味的童谣，主要写小动物在夏季活动的情形，体现了秋天的美丽幸福。本课共有11个带虫字旁的字词，教师要在师生熟读儿歌的基础上，联系大自然和课文插图，采用多种方式识记生字。

大多数学生对文中提及的6种小动物有不同程度的知道，这有促使对儿歌内容的理解。教师可按照学生已有的生活心得和思维水平，让学员在交流合作中增加识字能力。

教学目标：

1、认识“蜻、蜓”等11个带虫字旁的生字和“展运网”3个生字，会写“蚂、蚁”等6个字。

2、正确流利的朗读儿歌。

3、认识并知道夏天一些小动物的生活，体会小动物给春天带来的情趣，有观察小动物、了解大自然的兴趣。

教学重点；

读准音节，识记字形，熟读儿歌。

信息资料：

1、课件或动物照片、生字卡片。

2、学生搜集一些小动物的有关资料。

时间：两课时

第一课时

切入举偶

1、猜谜语。身子像个小豆点，摇着一根小尾巴，从小经常水中游，长大吃虫叫呱呱。

小飞机，绿翅膀，飞来飞去灭虫忙，低飞雨，高飞晴，天气预报它内行。

2、演示课件。（播放小动物活动的画面）春天到了，小动物都在做些什么？指名说一说。

师；这种小精灵给春天增添了这些乐趣，让我们来读一首童谣吧。

对话平台

自学（在读文中标记生字，激发识字兴趣）

自由读儿歌，用喜欢的标记画出藏在儿歌里的小动物，并大声的多读几遍，要求：读准儿歌。

识字（运用构字规律识字，提高教师独立识字的效率）

1、同桌交流：把你圈画的动物名称交流一下，说说你是如何了解的？

2、观察特征引导发现：

（1）课件出示带虫子旁的字：你看到了哪些？（这种字都有老鼠旁，与小动物有关）

（2）读一读，想想那些字的含义，看看你又有哪些发现？小组探讨一下。

（即使学生看到有困难，教师可出示例子点拨：蜻——虫、青；蝴——虫、胡）

（3）总结：汉字中有许多这种的字，一边表示它的意思，一边表示它的读音，我们可以运用这些规律认识诸多字。

3、多种方式认读生字。

（新课程倡导研究性学习，教师利用“你看到了哪些”的导向性回答，诱发了学生研究的动因，有效的培养了教师的识字能力，同时也使学生的个性受到张扬。）

朗读（把识字放到儿歌情境中，既巩固了识字，又调动了读儿歌的兴趣）

结合插图，采用多种方式读儿歌。

练习（游戏调动了学生参加的积极性，增强了学生生活中识字的素养）

小游戏：给小动物找家。

方式：出示有六种小动物形状的儿歌。小组读后，选派代表负责把小动物送到金房子里。

第二课时

对话平台

导入（多方式复习生字，进一步巩固生字）

1、抽读生字卡片：开火车读、齐读。

2、师生共做“我说你指”的识字游戏。

3、读读有很多单词的童谣。

识字（巧识字，发展学生语言）

1、课件出示“网、运、展”所在的词句，指名读。

2、猜字谜：

（1）猜网字：师读生找卡。读句子：蜘蛛为什么结网？你还知道哪些网？

（2）猜运字：师做动作生猜。还可以运什么？如何运？练习说话。

（3）猜展字：做动作理解伸展的含义。

（有层次有梯度地把字词语联系起来，与了解事物联系起来，使教师在识字的同时，发展了语言，提高了了解能力。——“在语言环境大学到的词语是活的，带着爱情记忆的东西是牢固的。”）

练习（运用教材外的教育资源，让教师自主的造就性的利用知识）

1、你还了解什么小动物？结合搜集的课外资料模仿课文说一说。

2、学生交流感兴趣的动物资料，开展“动物王国趣事多”发布会。

写字（书写和评议结合，激发写字兴趣）

1、学习书写“空、运、展”，学生彼此提醒怎样把字写得更好看。

2、展示书写作业：自评、互评与师议结合。

13、古诗两首

第一首：《所见》

教学目标：

1、认识“所、牧”等12个生字。会写“诗、林”等6个生字。

2、正确、流利、有情感地诵读诗歌，背诵古文。

3、培养教师阅读兴趣，阅读素养，激发对祖国古典哲学的热爱之情。

教学重点：

在多方式的朗读中，感受诗词的韵律美，意境美。

信息资料：

1、每个学生自做一份本课生字小卡片。

2、课文插图、《春江花月夜》古筝、绘画材料。

3、搜集整理当时读、背过的古诗。

教学时数：两课时

第一课时：

切入举偶：

1、挖掘积累：小同学们谁会背诵古文？由朗朗背书声，营造学诗气息，自然过渡，板书课题。

2、观察描绘：出示放大的课本插图，引导学生观察场景。图中都画了些什么？是哪个季节？你能把观察的内容用自己的话说一说吗？在此基础上引入学诗。看看古代作家是怎样展现的？

对话平台：

学习古诗《所见》

初读（借助拼音故事教案怎么写，自读古诗，达到恰当流利，培养识读能力。）

1、出示诗句，让会读背的师生领读，教师相机指导。

2、抓住生字和难点音，强调读准。如“所”读平舌音、“捕”的声母是“b而不是p”等。

3、自由练读，力求会背。

（真实、扎实应是物理课堂的执着追求，启发学生领读，充分尊重了教师的已有经验，注重了资源开发；抓住字词，扎实训练，夯实基础。）

细读（把握重点字词，了解句子大意。）

1、引导学生自读质疑，读懂了哪些还有哪里没读懂？

2、根据学员的质疑学生互动，寻找解决难题的方式和答案。学生或许有出的问题，如：“樾、意欲”的意义等。教师应在充分鼓励学员观察，讨论的基础上，得出问题的答案。

3、引导学生结合插图和自己的理解，粗略讲讲诗意，教师适当点拨指导。

（引发自主学习，师生互动学习交流，促进师生知识的构建和生成。符合学生心理必须，有促使学生的发展。）

诵读（反复吟唱，感悟诗句的诗意，培养读书能力，激发阅读兴趣。）

1、采用范读、领读、对读、齐读等方式，引导学生反思诗句的韵律，停顿等。

2、自由练读，体会感悟。

3、借助插图，以及弦乐曲，创设意境。教师利用语言进行刻画，引导学生入情入境，加深理解。

4、背诵诗句。

（抓住“读”的根本，结合古诗情境美的特征，积极营造情境，丰富师生的感情体验，促进学生理解感悟。）

写字（自主写字，提高学生观察能力和书写水平。）

1、重点指导学生觉得难写的字，可让学员参加指导范写，为你们讲解。如“木”字旁的写法等。

2、学生训练故事教案怎么写，教师巡视指导。本节课可重点指导写“诗、林、童”。

第二课时

对话平台：

学习古诗《小池》

回顾（引导学员回顾上节课的内容和学习方式，为学新知做准备。）

1、指名背诵《所见》，并试着用自己的话说说诗句的内容。

2、回想一下，上节课我们是如何学习的？

（激发学生，回顾体验，简要概括也学习方式，为学习《小池》做准备。

自学（尝试自学，合作交流，培养能力。）

1、引导学员小组合作学习，教师帮助学员分配角色，分解任务，明确原则。

2、教师巡视，了解小组学习状况，以吸收反馈，调整教学。

（根据课标的规定，正确处理师生的角色关系，处处以学生为主，引导学员在小组学习学校会学习、学会合作、学会交流，在自读自悟中，不断累积，不断迁移。教师则按照学生各方面的特征，注意指导、引导、诱导、辅导。这样能充分激发学生各种感官参与学习，主动地，生动地学习，从而有效地达到“教是为了不教”的目的。）

汇报（各组汇报交流，发现共性问题，强调重点问题。）

1、由各组派代表陈述本组学习状况及学习收获，可鼓励教师当小校长，到黑板前讲解。如：字音“柔”应为"rou"不是"you"，多音字“露”的两个读音，以及句子的含义。“细流”“树阴”等。

2、教师鼓励学员互相评价，同时抓住共性问题。如“毕竟”“惜”“无穷”等，采用“读、看、想、议”等方式，帮助学生理解。

3、让学生用自己的话，说说诗句的大意，并探讨自己的体验。

诵读（坚持以读为本，促进学生感悟。）

1、采用自读、对读、齐读、表演读等形式，引导学员诵读，背诵。

2、出示画面，引导观察，播放戏剧，引导学生读背。特别要留心指导学生读出诗的意韵。注意韵尾“流、柔、头”的读法。

实践（创意表现，促进理解，发展个性。）

1、引导学生结合着自己的阅读理解，观察体会，谈一谈对夏天的印象。

2、用自己偏爱的方法，表现夏天。如语言表述、绘画、背诵诗词等均可。

3、交流评议。

写字（自主选择难点字，提高书写能力。）

重点指导“黄、立、闭”，教师大胆放手，相机示范，引导学生评价

第二首：《小池》

教学要求：

1、引导学生理解诗的内容，感受诗中描写的情境，进行美的教育，培养想象能力，激发学生热爱大自然的情趣。

2、学会本课生字，理解重点词语和句子，并能用自己的话说出句子的含义。

3、能恰当、流利、有情感地诵读课文，并能熟记和背诵课文。

教学重难点：

1、理解诗句意思，体会作者感情。

2、根据诗意，体会意境是难点。

教学时间：一课时教学准备：电脑制作"小池作景、小荷、蜻蜓、词库"等工具。

教学过程：

一、激趣引入。

同学们学过这些古诗，你还记得哪首，请你给你们背一背。这些诗歌韵律优美，语言简练，好读又好记，大家都偏爱读古诗，今天我们要再学习一首诗歌，题目叫《小池》，板书题目。先听校长把课本读一遍。

二、现在请老师们根据学习规定运用计算机进行学习。出示学习规定：

1、了解诗人生平。

2、理解题目意思。

3、学会生字新词。演示课件"诗人介绍、全诗图文、字义词库"。

三、检查自学情况。

1、"小池"的作者是谁？他是哪个朝代的人？

2、题目你是如何理解的？你了解"小池"的含义吗？这首诗写了小荷花池什么季节的风景？

3、诗中有几个生字？示"柔"字，这个字读作哪些？

（1）"柔"是何种结构？如何拆分，编码是哪个？

（2）"柔"可以组这些词？在诗中组的哪些词？

（3）"柔"有四种含义，晴柔的柔选哪种字义比较适合？

（4）把"柔"字打三遍，再用"柔"字组两个词。

4、再读古诗。看也有没有不懂的词。

四、同学们中间三个要求学得不错，请你们继续按以下的规定学生。

出示：4、理解诗句意思。抽读要求。

1、请一个朋友朗读全诗，其他同事边听边看图，想想这首诗写了这些景物？演示课件。

2、写泉眼诗人是如何写的？演示课件。泉眼的水是如何流的？"惜"是哪个意思？谁舍不得谁？谁能看看这行诗的意思？

指导读出舍不得的语气。

3、作者又是如何写树阴的呢？读第二行，演示课件。"树阴照水"如何理解？晴柔刚才老师们学生字已经理解了，"爱晴柔"又如何理解？谁喜欢晴天里柔和的美景呢？这行诗是哪个意思？

指导读出喜欢的语气。

4、小结：这两行诗写了小池周围的景色--泉眼和树阴。作者把泉眼和树阴写得像人一样懂得爱情，其实是融进了作者自己的情感，知不清楚表达了作者什么感情？

（喜爱）请老师们把两行诗连出来读一读，读出舍不得和喜爱的语气。

5、写"小荷"和"蜻蜓"作者又是如何写的呢？

读三、四行，演示课件。这两行诗写的是小池里的景物。"小荷"指哪个？"才"在这里是哪个意思？嫩和荷叶刚露出什么？蜻蜓就如何？"早"和"才"诗人用得十分具体、生动。有了这两个字我们读出来这两行诗眼前似乎看到了哪些？把这两行诗的含义连出来说一说。怎样读才能表达出生动、有趣的场景呢？

指导朗读。

6、把四行诗的含义连贯起来说一说，注意词语中内容之间的联系。（自己说，互相说，当众说）

7、总结：是啊，清清的泉水，茂密的小树，娇嫩的荷叶，可爱的蜻蜓够成了小池优美的景色。难怪诗人要把这小池写出来，这里真是太美啦！

五、通过中间的学习朋友们理解了句子的含义，下面我们再借助感情吟诵和背诵这首诗歌来进一步体会诗人的情感。出示第五个学习规定：体会诗人感情。

1、认真听范读，注意这些地方有停顿，哪些地方有重音？课件演示。

2、下面请老师们运用计算机里的导读要求练读。

3、抽读评价。

4、背诵全诗。

七、小结学法。今天我们根据这五个学习规定一步一步的学习理解了诗句，体会了诗中所抒发的情感。今后老师们学习古诗都可以用这些学习方式。

八、按要求做练习。

15、夏夜多美

教学目标：

1、认识“莲、哭”等13个生字，会写“他、她”等6个字。

2、正确流利有情感的跟读课文，边读边感悟夏夜之美和助人为乐的精神之美。

3、保护环境，爱护昆虫。

教学重点：

学习睡莲姑姑、小蜻蜓、萤火虫帮助小蚂蚁的高贵品质，培养学生助人为乐的意识。

信息资料：

1、范读录音带、课件或动物挂图、生字卡片、学生自制的头饰。

2、学生搜集一些小昆虫的资料。

课时：两课时