《小闹钟》教案设计

《小闹钟》教案设计_模板《小闹钟》教案设计 教学目标 1.通过学习课本，让学员知道时间是宝贵的，一去不复返，要珍惜时间，学会科学合理 地运用时间。 2.识字 14 个，渗透性识字。 3.通过课文的认读与扩展训练，培养学员的合作观念、创造思维跟自学能力。 教具准备 自制课件、生字卡片、闹钟式课题卡片、小闹钟实物 教学过程 一、出示小闹钟导入： 1.嘘!听，是哪个声音?(闹铃声，生各抒己见)看，到底是谁来了呢?(出示小闹钟) 2.出示课题，齐读。 大家认真看，老师把小闹钟的名字贴在黑板上。(贴闹钟式课题卡片)一起读。 二、读课本。 小闹钟给我们带来了他找亲戚的故事，非常好看，相信你一定会很喜欢的，快看小闹钟 来了。 1.出示课件，听故事。 2.自读课文。 a.喜欢这个独白吗?你想不想自己来读这个独白? b.如果在读故事时，遇到不了解的字如何办? c.同学们的方式真多!大家自己读课本，遇到不了解的字，就选择你喜欢的方式来解决， 同时需要帮每一段标上序号呀!(生读，师巡视指导。) 3.指名读。 课文一共几段?谁愿意读帮你们看看?其他同事要仔细听，他读得对不对? 4.同桌互读。 你想不想读帮同学听听?同桌之间分段读，互相帮助，把不认识的字彻底消灭掉。

三、识字。 老师来做小检察员，检查一下你的认字情况。 1.课件逐字出示，学生大声认读。 2.猜字游戏。 3.出示生字卡片，开火车认读。(全面认识学生掌握状况) 4.选自己偏爱的字，说一句话。 四、再读课文，理解课本。 1.老师邀请各位再来小声读课文，边读边想，自己了解了哪些?能感受到哪个? 2.同学们读得更仔细，一定有很多收获吧!谁想告诉你们? 3.提问： (1)小熊是如何克服睡懒觉的坏习惯的? (2)如果没有小闹钟，小熊还睡懒觉吗?(学生各抒己见，只要有道理就对。) 五、珍惜时间的扩展训练。 1.猜谜语。 你想不想和小闹钟做同学?小闹钟先来考考你。课件出示：谜语(看不见，摸不着，跑得快，没有脚，一去永远不回头，千金万金买不 到。)2.欣赏歌曲《时间像小马车》 3.时间像小马车，嗒嗒嗒的不停向前走，一去不回头，我们必须好好珍惜时间，做时间 的小主人。那么你准备怎么来珍惜时间?(学生谈) 六、课后延伸。 下课后，同学们可以像兔子一样自己制定一个作息时间表，请小闹钟帮忙，按时间表去 做，以自己的实际行动，好好珍惜每一分每一秒的时间，做时间的小主人。 板书设计 小闹钟 珍惜时间教学目标： 1、认识 12 个生字，会写“谁、怕、跟、凉、量、最”6 个字。

2、正确、流利地朗读短文。 3、初步体会遇到困难动脑筋想办法解决。教学步骤： 一、联系旧知，导入新课（或“元宵灯会”、“一休哥”等情景导入）1、回忆《该如何办》的内容，引导学生动脑筋想办法解决遭遇的困难。 2、过渡：助人为乐的小明在学习上既遇到了三个难题，我们一起想办法来解决好吗？ （出示课题“识字 5”） 二、朗读短文，自主识字 1、初读全文，不认识的字，请拼音（或朋友）帮忙解决，看谁读得既块又好。 2、同桌互读，互相学习对方的特点，纠正别人的不足。 3、指名逐节读，学生建议请几个同学来读非常适合。要求：边唱边想句子表达的内容。 4、对教师的朗读给予及时的引导，让学生用自己偏爱的方法夸夸自己。 5、老师也想这有趣的谜语（范读第一节），你想到了哪些？ 三、随意境自主识字 （一）谜语 11、同学们，你们想到了哪些？看看和同学想的一样不一样？ 出示多媒体.课件：逐句出示（人-----从-----众）2、认识 2 个生字“团、量”。 “团结、力量”带拼音的认读-----去掉拼音读句子-----------去掉“结、力”认读生字 3、用自己偏爱的方法记住这两个字并组词，在小组内交流。（师巡回指导） 4、指导朗读。

男女赛读-----同桌赛读等，及时予以评价（二）谜语 2、3 1、同学们，刚才我们一起解决了第一个困难，我们不但猜出了谜底，还学到了一种学习的方式： 读------把这一小节认真读会； 想------ 展开想象，体会词语表达的内容，想办法猜出谜底； 认------认识生字朋友。2、用今天我们一同的学习方法，分小组选择学习他们偏爱的谜语。（剩下的两个谜 语任选其一）3、师巡回指导，及时表扬合作出色的小组。 4、全班交流、讨论。随机处理重要的知识点。（根据学员的学习状况，安排两个谜语交流的先后顺序） 1）交流谜语 2 时，请学习谜语 3 的小组质疑。 2）学习谜语 2 的小组负责解读。师做适度的补充。 3）同法交流谜语 3。5、小结。（针对学生对学习方法的应用状况） 四、指导朗读 五、巩固识字1、认读字词卡片。 2、选卡片填空。 六、练习写字 1、描一描，仔细观察要写的字在田字格中的位置。 2、练写。 3、交流。 七、扩展活动 1、把三个谜语出帮家人猜。 2、收集一些谜语，准备搞一次猜谜语活动。小学数学一年级下：识字 5 教学设计由范文先生网教案频道 搜集整理，版权归作者 所有,转载请注明出处!春雨的色彩（2 课时） 教学目标：1、认识“线、论”等 11 个生字，会写“你、们”等 6 个字。

2、正确流利地朗诵课文，感受春雨给大地增添的变化。 3、有主动积累词语的观念。 教学重点、难点 1、识字、写字。 2、正确、流利地朗读短文，感受春天。 教学课时：两课时第一课时 一、音乐导入，激发兴趣 1、播放歌曲《小雨沙沙》 2、同学们，刚才的歌他们唱过吗？今天呀，老师除了帮你们带给了歌曲，还增添了好 听的戏剧跟童话故事。 3、朗读《春雨的色彩》 二、初读课本，认识字词 1、请师生自读课本，把拼注音才会读的字圈出来。 2、这些圈出来的字都是我们的新同学，看看你有哪些好方法记住那些字。 3、同桌互读课本，如果有不了解的字，就教教他，还可以问其他同事，每人读一遍。4、出示这些字，请会读的朋友展示读。 5、愿意帮什么生字组词就给那个组词。 6、出词给学生读。 三、读通课文，感知内容 1、生字大家都了解了，课文肯定也读得更好。分小组给读，老师指定每组一名教师过 一会儿代表小组读，小组组员帮他读流利。 2、朗读比赛，师生评价。 3、感知内容，相互交流：你了解春雨的样子了吗？你看到春雨的声音了吗？你明白田 野里来了哪些小客人？第二课时 一、复习生字，导入新课 二、精读课文，理解积累 1、同学们的字记的很高，课文也必定可读出感情来。

现在就请同学们带着自己的理解 和体验，有情感地读一遍课文，并把自己喜欢的一段精读。 2、讨论交流，指导朗读 调整方案： 方案一：通过读文你了解了哪些？（这一难题较开放，如果学生未从整体上认知课文内 容，即可开启下一环节。如果学生提问只停留在零散的词句上，就按方案二教学。） 方案二：小燕子、麻雀和黄莺它们分别认为春雨是哪个色的？他们为什么这样觉得？（板 书动物的名称跟对应的形状） 3、小组内讨论：a.如果分角色朗读的话，该怎样读争论的句型，朗读好“不对”“不对， 不对”“你们瞧”b.怎样表现春雨小鸟跟大自然。 4、根据自己的理解感受，小组内分角色读、表演读。 5、请一组同学演出读，学生评价。 6、同学们春雨到底是哪个颜色的呢？把你的看法说一说，画一画（自选粉笔板画春雨） 7、指导积累。同学们读得真有爱情，现在请把你喜欢的句子画出来。 8、课堂练习读读说说 滴 雨滴、水滴————欢 欢乐 欢笑———— 题 题目 数学题———— 线 纺线 棉线———— 三、指导写字，扩展认知 1、出示田字格中的生字观察现在的生字有哪些特征 2、范写临摹 3、重点指导绿的笔画 4、对照 5、拓展：画一幅画，展现春雨的底色。

6、春雨到底是哪个色的？请同学们在下春雨时好好说说，并看看春雨说些什么。、春雨的色彩由范文先生网教案频道 搜集整理，版权归作者所有,转载请注明出处! 《一去二三里》教学设计 教学目标 1．会认“三、台、六、十、花”五个生字。 2．正确流利地诵读诗歌，背诵古文。3．结合图画了解古诗的大概含义，感受山村景色的美好、恬静。 教学重难点 认识 5 个字，有情感地诵读、背诵古文。 教学过程 一、激趣导入 1、同学们都会数数吧，我们来个数数比赛，从 1 到 10 看谁数得准。 2、l—10 是十个有趣的数字，宋代有位叫邵雍的诗人把他们串在一起，写成了—首美丽 的诗，咱们—起人去读吧！ 3、(出示课题)谁会读课题?(指名读教案模板范文幼儿园小班识字阅读，齐读。相机纠正“二” “三”的发音) 二、借助拼音，初读古文 1、请你们开启书，借助拼音，自己读读这首小诗，要读准字音哟。(学生自由试读) 2、(出示课后双横线中的字)这些字有你了解的吗?给你们看看你是怎样认识的。 3、调皮的生字宝宝跟我们玩起了捉迷藏，都躲到古诗里去了。你可在诗中找到他们吗? 快拿出铅笔，用横线把这几个字标出去，再借助拼音大声读 3 遍。(学生圈划生字，认读生 字) 4、请同学们分成小组，读读这 5 个字。

读准了，一起夸夸他；没读准，一起帮帮他， 好吗?(学生分组练读韵母，互相纠正字音。（教师巡视指导。） 5、过渡：这些字你们就会读了吗?现在，老师可应检查了。 (1)(出示“三”、“十”) ①谁会读这两个字?(指名读) ②大家都来读一读，你看到他们在读音上有哪些不同吗?(提醒学生读准平、翘舌音)我 们再来读一遍，好吗?(学生齐读) ③诗中也有这些字是平舌音，哪些字是翘舌音呢?(学生说，教师一一出示“村”、“四”、 “座”、“二”、“枝”)看看谁的小眼睛很灵活，能把这几个字都读准 o(指名读，教师伺机正音) (2)(出示“台”、“六”、“花”)这 3 个字谁会读?(指名读，齐读) (3)“小小火车开出来，快快开到——”(随机抽生字卡，学生开火车读生字) (4)(出示“烟村”、“亭台”)谁可当小同学教你们读这两个词?(指名带读教案模板范文幼儿园小班识字阅读，提醒学生读准后 鼻音) (5)(把去掉拼音的生生字写在花朵形的—卡片上，贴在黑板上)在花儿的反面，藏着—个 字词宝宝，如果你可恰当、大声地读出它的名字，这朵花就属于你了。 ①(请学生上台随意翻卡片认读)读对了，大家鼓鼓掌；没读准，大家摆摆手。 ②请读对了的朋友带着你们读一读。

6．字音都读准了，谁可把古诗连出来帮你们读一读。(指名读古文)其他同事当小观众， 看他读得准不准，通不通。(师生评议，在评价中渗透朗读方法) 7．请全班同学一起朗读诗歌。(齐读) 三、借助画面，诵读诗歌 1．过渡：想去郊游吗?今天我们就到一个美丽的小山村去旅游吧. 2． (在音乐中出示画面)瞧，在这座小山村里，稀稀落落地矗立着几户人家，烟囱里偶 尔飘出缕缕青烟。远处是连绵起伏的峰峦，在广袤的树枝间隐隐约约可以看到几座古色古香 的凉亭。村子周围，到处点缀着五颜六色的鲜花。 3．在这种一个小山村里玩耍，你有哪些感受?(学生自由演讲，表达自己的感受。) 4．山村风光的确很美，诗人也用一首诗来歌颂它。(教师配乐范读古文) 5．(出示第一、二句) (1)(出示画面)一眼望去，二三里路远的地方，你看见了哪些?(几座房子)小山村的烟筒里有时会飘出袅袅炊烟，这就是“烟村”。 (2)谁愿意把第一、二句读帮你们看看?(指名读) (3)没走多远