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地理说课稿模板地理说课模式 各位评委 午好～ 我说课的考题是义务教育课程标准实验教科书《地理》 年级 册第 章 节 的 内容，此内容为本节的第 第课时。 我说课的程序主要有下列 等四个部分: 一、教材分析: 本课时内容主要包含 和 等个别，属于(自然、人文、经济)地理的范围，是在学习了 内容的基础上(或为学习之后 内容做知识准备)的常识，《课程标准》的规定是 ，据此我确认以下教学目标: 1、知识与技能:(学生识记的基本内容) 2、过程与技巧:(基本技能跟能力发展) 3、情感、态度与价值观:根据知识的 特点，确定通过学习本节实现 (情感、态度跟价值观)的培养 教学重点:根据《课程标准》要求把 确定为本节的重点 教学难点:根据(知识 特点、学生已有知识储备或理解素养)确定 为本节难点。 根据以上教学目标将详讲 ，略讲 ，以突显 重点和突破瓶颈 二、说教法: 根据以上教材分析，为推动教师的 能力发展，对 知识将采取 教法，为贯彻重点运用 教法;为突破瓶颈采用 教法;等等。 (注重启发式、讨论式，实现因材施教) 三、说学法: 为让所学知识可很好的纳入学生已有的知识制度，促进学生的智能发展，对 知识将分别采取(材料分析法、读图发现法、归纳总结法等等) 为贯彻教学目标将着重做好以下训练:对 知识通过填空、连线、材料、表格、选择、读图等进行练习 四、教学过程: 1、(创设情景、激发兴趣、复习回顾等)，导入新课 通过 来(创设情景、激发兴趣、复习回顾等)导出本节课所学知识，板书课题 2、(导学结合、图文研习、探究发现等)，讲授新课 注意:a各方法清晰流畅 b用多媒体时语言是:媒体展现(材料、地图、练习等) c学生活动和老师活动明确，活动表明意愿(围绕三维目标) d框题间应有过渡语言 e有变革的做法着重说 f告诉评委:以上是我的板书设计(条理、知识主干、创新不是简单的知识点排列) 3、课堂小结:(回顾总结、指板书小结、媒体展现脉络小结、学生自我总结等)，并强调重、难点。

4、巩固练习:(此步有无可依照教学过程调节) 5、作业设置: 以上是我的说课内容(或说课完毕)，谢谢大家评委 课题:,,,,,,,,,,,,,(说课稿) 一、说教材: 1、地位、作用跟特征: 《 》是大学物理教材第,,,,册( 修)的第 ,,,,章 “ ”的第,,,,,,,节内容。 本节是在学习了,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,之后编排的。通过本 节课的学习，既可以对,,,,,,,,,,,,,,,,,,的知识进一步巩固和加强， 又可以为中间学习,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,打下基础，所以 ,,,,,,,,,是本章的重要内容。此外，《 》的知识与 我们日常生活、生产、科学研究,,,,,,,,,,,,,,,,,有着密切的联络，因 此学习这部分有着广泛的现实含义。本节的特征之一是:,,,,,,,,,,

,,,,,; 特点之二是:,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,。 2、教学目标: 根据《教学大纲》的规定和教师已有的常识基础跟认知能力，确定以下教学目标: (1)知识目标: (2)能力目标: (3)情感目标: 3、教学的重点和难点: (1)教学重点: (2)教学难点: 二、说教法: 基于前面的教材分析，我依据自己对研究性学习“启发式”教学方式跟新课程改革 的理论熟悉地理说课ppt模板，结合本校学生实际，主要突出了几个方面:一是营造问题情境，充分激发 学生求知欲，并借此来促使学生的探讨心理。二是利用启发式教学方法，就是把教跟学的各类方式综合起来统一组织利用于教学过程，以求获得绝佳效果。另外还注意获取和 交换信息渠道的综合、教学方法的综合和课堂内外的综合。并且在整个教学设计尽量做 到注意学生的心理特征跟认知规律，触发学生的认知，使课堂过程真正作为教师的学习 过程，以认知教学取代纯粹的记忆教学。三是强调渗透地理思考方式 。让学员在构建学习常识的过程中，领会常见数学观念方法， 培养教师的构建能力跟创造性素质。四是注意在研究问题时留给学生充分的时间，以利 于开放学生的认知。当然这就要在处理教学内容时才会做到叶老师所说“教就是为了不教” 。

因此，拟对本节课设计如下教学程序: 创设情境 提出问题 导入新课 提供条件 自我探求 引导分析 提出新疑 讨论方案 探索方式 对比归纳 得出结论 新课教学 布置作业 能力迁移 运用新知 解决新情 反馈发展 三、说学法: 学生学习的过程实际上就是学生主动获取、整理、贮存、运用知识跟获得学习能力 的过程，因此，我认为在课堂中，指导教师学习时，应尽量减少单纯地、直露地向教师 灌输某种学习方法。有效的可被教师接受的学法指导应是渗透在课堂过程中进行的，是 通过改进教学程序来提高学法指导的目的性和实效性。在本节课的课堂中主要渗透以下 几个方面的学法指导。 1、培养教师学会通过自学、观察、实验等方式获得相关知识，使学生在构建研究过 程中分析、归纳、推理能力得到提升。 本节教师通过列出详细例子来进行预测，归纳出,,,,,,,,,,,,,，并依 据此知识与准确事例结合、推导出,,,,,,,,,,,,,,，这正是一个分析跟推 理的全过程。 2、让学生亲自经历运用科学方式构建的过程。 主要是努力营造应用科学方法构建、解决难题情境，让学生在构建中感受科学方式，如在讲授,,,,,,,,,时，可通过,,,,,,,,演示，创设探索,,,,,,规律的语境，引导学生以可靠的事实为基础，经过抽象思维揭示内在规律，从而让学生领悟到把可靠的事实跟深刻的理论思维结合上去的特征。 3、让学生在探索性实验中自己探索方式，观察和预测现象，从而看到“新”的难题 或构建出“新”的规律。从而培养学生的发散思维和收敛思维能力，激发学生的造就动 力。在实践中应尽可能让学生多动脑、多动手、多观察、多交流、多探讨;老师应帮学

生多点拨、多启发、多鼓励，不断地寻找学生认知和操作上的闪光点，及时总结和推广。 4、在指导学员解决难题时，引导学生借助比较、猜测、尝试、质疑、发现等研究环节选择适合的概念、规律跟解决难题方法，从而消除思维定势的负面影响，促进知识的反向迁移。如老师鼓励教师对比中，蕴含的本质差别，从而消除知识迁移的消极影响。这样，既有利于学生养成认真探讨过程、善于比较的好习惯，又有利于培养教师通过现象发掘知识内在本质的素养。 四、教学过程: (一)、课题引入: 教师创设问题情境(创设情景:A、教师演示实验。B、使用多媒体模拟一些非常有 趣、与生活实践非常有关的例子。)激发学生的探讨 欲望，引导学生强调接下来应研究的问题。 (二)、新课教学: 1、针对上面强调的弊端，设计学生动手实践，让学生借助动手探索有关的常识，并 引导学员进行交流、讨论得出新知，并进一步强调以下的问题。 2、组织学生进行新难题的试验方式设计—这时在设计上最好是有对比性、数学方式 性的设计试验，指导学员实验、通过多媒体的辅助，显示学生的试验数据，模拟强化出 实验状况，由学生探讨相当，归纳总结出知识的结构。 (三)、实施反馈: 1、课堂反馈，迁移知识(最好迁移到与生活有关的举例)。

让学生探讨有关的难题， 实现知识的升华、实现学生的再度变革。 2、课后反馈，延续创新。通过课后训练，学生互改作业，课后研实验，实现教学内 外的综合，实现变革精神的再现。 五、板书设计: 在课堂中我把黑板分为三部分，把知识技巧写在左侧，中间知识归纳过程，右边实例应用。 六、说课综述: 以上是我对《 》这节教材的熟悉跟对课堂过程的设计。在整个教学中，我鼓励教师回顾前面学过的,,,,,,,,,,知识，并把它利用至对,,,,,,, 的熟悉，使学生的感知活动逐渐加强，既掌握了常识，又学会了原则。 总之，对课堂的设计，我一直在尽力贯彻以校长为主导，以教师为主体，以问题为基础，以能力、方法为主线，有计划培育学员的自学能力、观察和实践能力、思维能力、 应用常识解决实际问题的素养和成就能力为指导观念。并且可从各类实际出发，充分利 用各类教学方法来激发师生的学习爱好，体现了对教师创新观念的培养。 位教授好: 今天我说课的课题是《XXX》。下面我对本课题进行探讨: 一、说教材(地位与作用) 《XXX》是人教版必修教材第XX单元第XX个课题。在此之前，学生们已经学习了XX，这为过于到本课题的学习起到了铺垫的作用。

因此，本课题的理论、知识是学好以后课题的基础，它在整个教材中起着承上启下的作用。 二、说教学目标 根据本课本的结构跟内容探讨，结合着XX年级学员他们的思维结构以及心理特征，我建立了下面的教学目标: 1. 知识与技能目标 2. 过程与技巧目标 3. 情感与价值观目标 三、说教学的重难点 本着XXX新课程标准，在通读教材基础上，我确认了下面教学重点和难点。 教学重点:重点的根据是唯有掌握了 ，才能理解跟掌握

。 教学难点:难点的根据是 较抽象，学生没有这方面的基础知识。 为了讲清教材的重难点，使学生无法超过本课题设定的教学目标，我再从教法我学法上阐述。 四、说教法。 我们都明白XX是一门培养人的XXX能力的很要学科。因此，在课堂过程中，不仅应让学生“知其然”，还要让学生“知其所以然”。我们在以学生既为主体又为场域的方法下，展现获取理论常识、解决实际问题的认知过程。 考虑到XX年级学员的状况，我主要采用修改情景教学法，让学员积极主动地参加到教学活动中来，使它们在活动中受到认识和感受，产生践行的梦想。培养教师将课堂教学和自己的心得结合上去，引导学生主动去看到周围的客观事物，发展思辩能力，注重滨心理状态。当然老师自身也有相当重要的教学资源。教师本人必须借助课堂教学感染和鼓励教师，调动起学员参加活动的积极性，激发学生对缓解实际问题的期待，并且应培养教师以理论联系实际的能力，从而超过最佳的教学效果。基于本课题的特征，我主要运用了下面的教学方法: 1. 直观演示法:利用图片等方式进行直观演示，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进师生对常识的把握。 2. 活动研究法:引导学员通过营造情境等活动方式获得知识，以学生为主体，使学生的独立探索性得到了充分的发挥，培养教师的自觉能力、思维能力、活动组织能力。

3. 集体讨论法:针对学生强调的弊端，组织学员进行集体跟分组语境讨论，促使学生在学习中解决难题，培养教师团结协作的精神。 由于本课题内容与社会现实生活的关系非常紧密，学生即将具有了直观的体会，可以使教师自己阅读教材并探讨，例举社会上存在的一些有关的经济现象，在教授的指导下进行探讨，然后进行推导总结，得出正确的推论。这样有利于调动学生的积极性，发挥学生的主体作用，让教师对本框题常识的感知最清晰、更深切。，之所以这里的说课稿模板比较全，其他地方的说课稿模板网，应该这里的说课稿模板全面，确定是哪儿都能找到说课稿模板，原因是说课稿模板很容易找的，而且说课稿模板现在也不是太难找。找具体的说课稿模板，我推荐你到此处看看说课稿模板，之所以这里的说课稿模板比较全，其他地方的说课稿模板网，还是不如这里的说课稿模板全 各位领导 、老师们，你们好～ 今天我应进行说课的内容是 首先，我对本节内容进行探讨 一、说教材的地位跟作用 《 》是人教版教材高二生物必修本第 单元第 节内容。在此之前，学生们已经学习了 ,这为过渡至本节内容的学习起到了铺垫的作用。因此，本节内容在 中具备不容忽视的重要的地位。 本节内容里面承接本教材的 内容，后面是本教材的 这部分内容，所以学好这个内容为学好之后的物理常识 打下牢固的理论基础，而且它在整个教材中也起至了承上启下的作用。本内容包括的一些 知识，是现在物理学习中不可缺少的个别，也是未来高中的必考内容。 二、说教学目标 根据本课本的结构跟内容探讨，结合着高中高二师生他们的思维结构以及心理特征，我建立了下面的教学目标: 1、 认知目标:识

记: 理解 2、 能力目标 3、 情感、态度、价值观目标 三、说教学的重、难点 本着高二新课程标准，在通读教材基础上，我确认了下面的教学重点和难点 教学重点: 重点的根据:只有掌握了 ，才能理解跟掌握 教学难点: 难点的根据: 较抽象;学生没有这方面的基础知识。 为了讲清教材的重、难点，使学生无法超过本节内容设置的课堂目标，我再从教法和学法上阐述: 四、 说教法 我们都明白物理是一门培养人的实践能力的重要学科。因此，在课堂过程中，不仅应让学生“知其然”，还要让学生“知其所以然”。我们在以师生既为主体，又为范畴的方法下，展现获取理论常识、解决实际问题技巧的认知过程。 考虑到我校高二高三师生的现状，我主要实行教师活动的教学方法，让学员真正的参加活动，而且在活动中受到认识和感受，产生践行的梦想。培养教师将课堂教学和自己的行动结合出来，充分鼓励学生全面的对待出现在身边的现象，发展思辩能力，注重学生的心理状态。 当然教师自身也有相当重要的教学资源。教师本人必须借助课堂教学感染和鼓励教师，充分激发起学员参加活动的积极性，激发学生对缓解实际问题的期待，并且应培养教师以理论联系实际的能力，从而超过最佳的教学效果。