知识整理：地理说课稿模板(2)

同时也表现了课改的精神。 基于本节课内容的特征，我主要运用了下面的教学方法: 1、直观演示法: 利用图片的投影等方式进行直观演示，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进师生对常识的把握。 2、活动研究法 引导师生通过营造情境等活动方式获得知识，以学生为主体，使学生的独立探索性得到了充分的发挥，培养教师的自学能力、思维能力、活动组织能力。 3、集体讨论法 针对师生提出的难题地理说课ppt模板，组织学员进行集体跟分组讨论，促使学生在学习中缓解问题，培养教师的团结协作的精神。 由于本节内容与社会现实生活的关系非常紧密，学生即将具有了直观的体会，可以使教师自己阅读教材并探讨，并列出制造实践上存在的一些有关的 现象，在教授的指导下进行探讨，然后进行推导总结，得出正确的推论。这样有利于调动学生的积极性，发挥学生的主体作用，让学生对本节知识的感知最清晰、更深切。 五、说学法 我们常说:“现代的文盲不是不懂字的人，而是没有掌握学习方法的人”，因而，我在课堂过程中非常注重学法的指导。让学员从机械的“学答”向“学问”转变，从“学会”向“会学”转变，成为真正的学习的主人。这节课在指导教师的学习方法和培养学员的学习能力方面主要采取下列方式:思考评价法、分析推导法、自主探究法、总结反思法。

最后我具体来谈谈这一堂课的课堂过程: 六、说教学过程 在这节课的课堂过程中，我强调突显重点，条理清晰，紧凑合理。各项活动的安排也强调互动、交流，最大限度的激发师生参与教学的积极性、主动性。 1、导入新课:(3—5分钟) 由上节课学过的常识和课本开头的情境设定导入新课。 导语设计的根据:一是概括了旧知识，引出新知识，温故而知新，使学生无法了解新知识跟旧知识之间的联

系。二是让学员确立本节课要讲述的内容，以促使起学生的求知欲望。这是生物教学十分重要的一个环节。 2、讲授新课:(30分钟) 在讲授新课的过程中，我突出教材的重点，明了地预测教材的难点。 还按照教材的特征，学生的实际、教师的特长，以及课堂设备的状况，我选择了多媒体的教学方法。这些教学方式的利用可以让抽象的常识具体化，枯燥的知识生动化，乏味的知识兴趣化。 还加强教材中的问题，适当对题目进行引申,使它的功用非常突显，有利于学生对知识的串联、积累、加工，从而超过举一反三的效果。 3、课堂小结，强化认识。(3—5分钟) 课堂小结，可以把教学传授的常识尽快地转换为学生的素养;简单浅显的教学小结，可使学生很深切地理解政治理论在实际生活中的应用，并且逐步地培育学生具备良好的个性。 4、板书设计 我非常重视直观、系统的板书设计，还及时地表现教材中的知识点，以便于学员还能理解把握。 板书: 5、布置作业。 针对高中高二师生素质的差别，我进行了分层训练，这样做既可以让学生把握基础知识，又可以让学有余力的学生有所提高，从而超过拔尖和“减负”的目的。 课堂作业: 【我为什么要这么上课】 一、对教材内容的处理 根据新课程标准的规定、知识的跨度、学生的思维水平，我对教材内容有增有减。

例如: 二、教学策略的选取 (一)运用了模拟活动，强化教师的生活感受 教材这部分知识所对应的物理现象，学生具备了一定的生活感受，但是缺少对这些感受的深入探讨。因此在进一步加强这些感受的过程中进行了探讨跟认知，使知识从教师的生活感受中来，从学生的探讨研究中来，有助于提高学生的兴趣，有助于充分激发学生现有的知识，培养教师的各类能力，也有助于推动理论知识与实际生活的融合。 (二)组织学生研究知识并产生新的知识 我从学生的生活感受入手，运用实例等方式营造情境呈现问题，使学生在自主探索、合作交流的过程中，发现问题、分析问题、解决难题，在疑问的剖析与解决中主动建立知识。 在鼓励教师思考、体验问题的过程中，可以让学生逐渐学会探讨、解决难题的方式。这样做既有利于发展学生的理解、分析、概括、想象等变革思维能力，又有利于学生表达、动手、协作等实践能力的提升，促进学生全面发展，力求实现教学过程与教学结果并重，知识与素质并重的目标。 也正是由于这种了解来自于学生自身的感受，因此学生除了“懂”了，而且“信”了。从心里上认可这种看法，进而无法主动地内化为自己的感情、态度、价值观，并融入到实践活动中去，有助于实现知、行、信的统一。

结束: 各位领导、老师们，本节课我根据高中高二师生的心理特征及其思维规律，采用直观教学和活动研究的教学方法，以“教师为主导，学生为主体”，教师的“导”立足于学生的“学”，以学法为重心，放手使教师自主探索的学习，主动地参加到知识产生的整个思维过程，力求使学生在切实、愉快的教学氛围中增加自己的了解水平，从而超过预期的教学效果。 我的说课完毕，谢谢你们。