小学美术说课稿

小学美术说课稿范本

设计意图

《快乐涂鸦》是辽宁省编教材幼儿园小班的艺术活动。我注意到孩子们平时喜欢用笔自由涂画，3—4岁的小孩正于绘画发展的第一个阶段——涂鸦期中的命名涂鸦阶段。这个时期孩子们的场景上一直会出现各种各样的线条，在我们小孩看来，这些线条是非常写实、甚至是难以理解的小学美术说课万能模板，但它仍可表达出孩子们对生活中事物的理解跟见解。在以前的绘画活动中，一般都是老师要求主题，这通常限制住了孩子们想象的空间，他们不能随心所欲的地表达自己的看法，甚至有的小孩不知该怎么下笔。让孩子们“喜欢参与戏剧活动，并可大胆的体现自己的感情跟想像”，快乐涂鸦，正是为孩子们提供了这种一个自由创作的机会，无拘无束的想像、随意地涂画，没有统一的标准跟固定的'绘画方式，让孩子们在取得快乐的同时，也提高了人们绘画的自信心。

活动目标

1、能够大胆画线、涂色。

2、通过手绘来抒发自己的感情跟想象。

3、增加儿童绘画的自信心。

活动重难点

活动重点：能够大胆画线涂色。

活动难点：会利用线条跟颜色，通过想象进行创作。

活动准备

教具准备: 保罗克利的抽象画，贴有白色色块的场地及时尚画廊的挂画墙。

学具准备:图画纸、蜡笔、自制小画框人手一份。

教法与学法

教法：在课堂活动中，我利用快乐游戏法、演示法、提问法等，激发孩子们的绘画兴趣，让人们主动参加到活动中来。

学法：孩子们则借助欣赏、想象、表达，在轻松愉悦的气氛中展开想象的翅膀，大胆涂画。

活动过程

活动分为：欣赏—想象—绘画—展评，四个环节

第一个环节：通过游戏与欣赏，初步认知线条与颜色。

一、走线游戏。

我是这种鼓励儿童的：“孩子们，你们看这里有哪些？我们到这种有趣的线条上走走看好吗？”

通过走线游戏使孩子们对线条有一个最初的感官感受。

二、欣赏抽象画。

在走线游戏的基础上，我向孩子们进一步强调问题：“刚才你都过跑什么样的线条？”

在孩子们充分描述后来，引导人们欣赏抽象画。“老师这里有一幅漂亮的画，上面还有一些有趣的线条，我们一起来看看好吗？”

老师出示瑞士作家保罗克利的抽象画，并回答：“小朋友，请他们看看在这幅画上你都发现了哪些？这里都用了这些色彩？你最喜欢那种款式？画里的这种线条像什么？”

通过欣赏与提问，让孩子们对线条与颜色有了初步的感性认识。

第二个环节：运用想象，进一步理解线条。

有了以上的感受跟认识，我再次鼓励孩子们对线条展开丰富的想像：“刚才我们一起认识了线条宝宝，它虽然一个可爱的小孩，在我们的旁边到处都能看到它，不过它最喜欢在我们的画纸上散步，今天，它要跟我们玩一个猜猜看的游戏，请他们看看画纸上的笔触宝宝像什么。”

一、 教师画线条，请小朋友说说线条像什么。

二、 请部分小朋友画线条，请其他的小孩来进行想象。

这个环节充分激发了孩子们的积极性，他们利用自己的生活心得，对线条展开丰富了的想像小学美术说课万能模板，借此也对线条有了进一步的理解。

第三个环节：幼儿随美术涂鸦绘画，体验绘画的乐趣。

在里面两个环节的基础上，我请孩子们进行涂鸦绘画，并且播放轻快的背景音乐。在指导的过程中，我关注孩子们之间的个体变化，肯定孩子们的新颖表现形式，鼓励不乐观的小孩按照自己的看法大胆涂画。

第四个环节：幼儿欣赏自己的作品。

我请完成作品的小孩自选一个小画框，把自己的画粘到后面并挂到创意画廊中。欣赏着自己跟同伴的作品，孩子们的眼里充满了愉悦和骄傲，就像一个真正的艺术家一样。他们作品中，线条的勾勒和颜色的利用使我惊叹，丰富的想像最是使我自叹不如。

活动反思：

看到哪一张张兴奋的表情跟精彩的作品，让我体会了孩子们的幸福，真正展现了此次活动的主题——快乐涂鸦。这次快乐体验，超越了绘画原本所固有的意义，它是孩子们一次爱情上的宣泄。通过涂鸦，我也从另一个侧面了解了孩子们的感情变化。在愉悦得气息中自由涂画是解决重点的关键所在，有趣的游戏跟轻快的戏剧，让孩子们始终保持着一种愉快的心情，从而无法放开手脚大胆涂画。难点的缓解则借助引导孩子们欣赏世界名画，在对线条进行充分想象的基础上，让人们利用绘画来抒发自己的感情跟想像。在活动指导的过程中，我充分尊重每个孩子的看法跟创造，肯定它们独具的审美体验跟表现形式，分享她们成就的幸福，让孩子们成为活动的主体，我则是它们活动中的支持者和鼓励着，让每个孩子都可在活动中感受至创造的快乐。

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