说课课件稿

说课课件稿模板

随着说课的演进以及应用范围的缩减,说课逐渐变成现阶段极其重要的一种教研活动。以下是要帮你们介绍的教案课件稿模板，欢迎大家的参考！

说课课件稿模板

一、说教材(时间控制3分钟)

1、教材分析

《 》是××版初中数学( )年级( )册第( )单元的第( )篇课文，该单元以( )为主题展开。《 》是一篇精读(讲读)课文，主要叙述的是(文章大意)。课文虽然篇幅短小，情节简单，却层次清晰，描写生动、细致，充满诗情，给人更深的启迪(这部分可以从课文的地位、内容，以及作者的写作特征等几个方面进行概括 )。

2、教学目标

根据新课标的阶段目标(第一阶段：1—2年级;第二阶段：3—4年级;第三阶段：5—6年级)要求跟本节课的教学内容，结合学生的年龄特点及思维规律，我建立本课的课堂目标为：1.能够认读本课生字、词。2.能够恰当、有情感地朗读短文。3.能够理解课本，抓住重点段落，了解重点语句所蕴含的心灵色彩。(如：对表达感情的'作用学习主人公--的美丽品质/激发学生热爱祖国---的观念感情/培养教师--的习惯/培养学生---的兴趣)。

3、教学重点、难点：

重点(一句话)：

难点(一句话)：

4、教学时间：(根据规定安排)根据课文内容必须，将安排2、3个课时。(若为几个课时，则表明这次讲的是第一课时，同时前面讲课过程中应表明第一段主要讲说明等。)

5、课前准备：多媒体课件

二、说教法和学法(时间控制1分钟)

语文课程标准要求：学生是学习跟发展的主体。为使教师充分理解本节课(归纳课文教学内容)教学内容，结合( )年级学员阅读实际状况，教学中我主要借助学生参与式的课堂模式，采取朗读法、讨论法、探究法等教学方法，配合现代教学方法，使教师积极参加到课堂活动中来，乐于学，勤于反思。

那么在学法上，新课程标准提倡"自主、合作、探究"的学习方法，于是我将"学习的主动权还给学生"。通过自主朗读、合作交流、讨论研究等方法展开，并要求学员在交流学习中描绘出优美词句，真正使数学教学的课堂变成教师的学堂。

三、说教学过程(根据教学目标确认，教学过程设置目的就是完成教学目标)(时间控制5分钟)

围绕以上教学目标、教学重点和难点，我将以五个环节设计本节课的课堂过程：

第一环节：创设情境，导入新课。兴趣是最好的同学，小学生的感情极易受环境氛围跟别人感情的感染而形成共鸣，基于这点，开课之初，我首先借助多媒体播放/展播(引入与课文内容相关的场景，例如歌曲、人物的形象画面等) ，营造氛围，将教师带入情境，为课本的学习奠定情感基础，进而可以增进师生与课文之间的时空距离。随后揭露课题，简要论述课文的主要内容，顺势进入第二环节。

第二环节(要做哪些?怎么做?为什么?目的/效果如何?)：初读课本，整体认知。新课标中确立指出："阅读是教师个性化的行为，要使教师充分地读，在读中整体认知。因此，在导入新课后我先使教师大声自由朗读，并要求一边读一边想象(写景：美丽的景色;写人：活动的场景) ，把自己很喜爱的句子多读几遍，教师适时对这些容易读错写错的生字词进行部分指导，扫清学生阅读文本的障碍。这样做，目的是使教师在初读课本时针对课文有一个整体的认知，理清课文写作策略，为接下来的品读词句做好铺垫。

第三环节(同上)：研读赏析，体验情感。叶圣陶说：语文课堂的目的就是让学员自可读书。鉴于此，在“研读赏析，体验情感”环节中，我首先抽选出几个代表分段朗读短文，此时其他教师边听边勾画关键词句，培养教师自主学习的素养。在朗读完后，让学员分组讨论交流，归纳出本节课的字词、词跟重点段落，并使教师议一议(例如课文中出现的带有隐喻手法的句子所体现出来的含义和情感等)。力图使教师在反复朗读和探讨交流中对课文有所思有所悟。

紧接着，我将按照学生探讨情况进行简单的推导总结，让全体师生品读重点词句，并通过多媒体展示课前打算好的图片，适时加以引导和探讨，让学生图文结合地感受跟理解本节课重点段落。如读至“××”时，用多媒体展示“××”画面(写人：主人公表现感情的场景;写景：与内容相关的照片)。这一幅幅画面，不仅讲学生们带入( )之中，还能帮助人们更好地理解“××”、“×× ”、“×× ”等语句，从而感受文章的诗意美，领会作者表达的特点。

最后，借助多媒体向学生继续展示一组配乐(根据内容而定的) 图画说课课件模板，引读课本，使教师与文本、作者重新形成共鸣，身临其境地领悟作者后来的体会，激起人们对(根据课文内容)(如：草原的无限热爱)。

总之，这一系列的“读、悟、议、赏、再读”，让师生加深理解跟体验，有所感悟和探讨说课课件模板，从而得到心灵熏陶获得思想启发，最终超过突破教学重难点的目的。

第四环节：总结评价，拓展延伸。学生带着问题走出课堂是教师可持续发展跟终身发展的必需。因此再对课文做出综合性总结和评判后，通过问题引导学生知识延伸，让学员想想：(根据短文内容拓展出的问题)。 这个难题，能又一次激发学生的思惟，培养教师的语感能力。

第五环节(紧扣教学目标，设计独特)：安排作业，复习强化。为了备考、强化教师所学知识，让学员继续体验课文(写景：优美的景色;写人：主人公的感情) 培养教师自主研究的素养。我安排两道课后作业：作业1：请你们将本节课中自己偏爱的优美词句摘录到《优美词句》小笔记本上;作业2：根据短文内容，(写景：可以按照课文内容画一幅图;写人：在教授的指导下将你们分成两几组进行角色扮演，让你们一起体验课文中人物的体会) 。这是我教学过程的安排，下面说说本节课的板书设计。

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