语文课堂设计万能模板,教学设计的八个环节

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学习目标：

1、知识与技能：1、能用普通话，正确流利地诵读课文、背诵课文。

2、能够把握基本的文言语法释义，理解一词词义和通假，

了解倒装句。

过程跟步骤：1、能够理解故事内容，能够将文言文译为白话文。

2、能够复述文章故事。

情态态度与价值观：1、欣赏文学作品，能够有自己的情感感受，初步

领悟作品内涵。

2、剖析生活中类似的例子，净化学生思想。

教学重难点：

1、理解字义，将文言文译成通顺、完整的白话寓言故事。

2、理解故事内容，懂得其中的道理。

教学时间：一课时

课前准备：多媒体课件

教学步骤：导入今天就让我们来学习《郑人买履》这篇短文（出示课件）

二．知作者、了解作者生平

通过课前备课，学生无法从资料书找到其出处。教师询问、学生提问。最后校长出示课件明确生平及《韩非子》这本书的概述及影响。

三．读故事，整体认知课文

教师：既然作者如此知名，他的佳作又影响如此深远，那么我们共有必要好好学习这篇文章了，下面我帮同学们一分钟的时间迅速浏览课文，一分钟之后，我会请老师起来朗读短文：（教师提问、学生朗读短文、教师出示课件纠正发音和字音、教师范读，学习齐读）

四．质疑难，指导重点字词

教师给学员两分钟时间，借助资料书尝试翻译课文。两分钟之后高中文言文教案模板，教师提问部分师生起来翻译，课后学生强调课文重点字词，让学员记忆（笔记）

教师询问全体师生是否也有问题，讨论、共同解决。最后学生鼓励，出示课件两句原文：1、人曰：“何不试之以足？”2、宁信度，无自信也。

学生集体翻译，教师强调问题：

“为什么这句话的翻译的顺序出现了差异？”学生提问。教师明确：倒装句。

教师明确倒装句这种文言现象在文言中普遍存在。指出以上两句分别属于动词后置和副词前置，另外“郑人有欲买履者”一句属于定语后置，学生笔记、了解认知即可。

教师鼓励学员“坐”和“反”字，通假现象高中文言文教案模板，提问学生，教师出示课件明确。

第5课 郑人买履练习题

1、补全下面的课内片段。（12分）

郑人有欲买履者，， 。至之市，而忘操之。已得履，乃曰：“ ！”返归取之。及返，市罢， 。人曰：“何不试之以足？”曰：“， 。”

2、给下列加点的字注音。（10分）

度（ ） 其足 ．

吾（）忘持度（ ） ．

遂（ ）不得履（ ）．．．．

宁（ ）信度

3、区别下列加点的词不同的含义。（8分）

① 先自度其足 （ ） ．

吾忘持度 （ ） ．

② 先自度其足（） ．

其剑自舟中坠于水 （） ．

③ 至之市 （ ） ．

而忘操之 （ ） ．

反归取之 （ ）

何不试之以足（ ）

5、翻译下列各句。（10分）

（1） 先自度其足，而置之其坐。

（2） 及反，市罢，遂不得履。

（3） 宁信度，无自信也。

6、找出甲文中两个通假字，并解释。（4分）

（1） 通 ， 。

（2）通 ， 。

7、按要求填空。（5分）

《郑人买履》选自《_____________》，作者是，是

9、《郑人买履》这则寓言告诉我们哪个道理？（5分）

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