教案编写心得体会.doc

教案编写心得体会篇一：撰写教案心得体会 撰写讲稿心得体会 通过我市举行的优秀教案编写活动，使我认识到撰写教案的过程实际上也是自己学习跟减少的过程。从实例格式的书写，到标题反思，从关注学生到思考教学过程，让我学到了许多，更使我认为自己在撰写案例时的不足与缺乏，也使我意识到写案例的重要性。首先，撰写教案应有恰当的课堂理念。要从课本的详细内容出发，研究教材，同时又要走出教材，不局限于教材。其次，撰写讲稿要有恰当的学生观，确定学生的主体地位，给予学生足够的空间。在写教案时，要把关注焦点放到学生身上，写教案时要想想：学生在想什么、做哪些、需要何种。创设情境时，要与时俱进教案的设计应使教师的“心”动起来，激发师生学习的积极性和思维能力。再者，在写教案的过程中，要加强学员学习活动跟步骤，恰当地选取和利用教学方法，调动学生学习的积极性，教会学生构建、发现问题的方式。最后，要面向大多数学生，同时注意培养优秀生跟减少后进生，并且应多记录学生的学习过程的差异，梳理自己的相关经验跟教训，使全体学生都受到发展。在未来的教案撰写中，我应多思考自身的课堂过程，结合学生的实际状况来编写，使教案更接近学生，贴近学生，注重教案的实用性，写出实用的、有特色、有气质、有品味的教案，通过教学提升精度，提高教师的学习效率。

篇二：教学设计的撰写的技巧体会 《教学设计的撰写》讲座的感想体会 在课堂活动或教研活动中，常常会看到你的课备得怎么？??，教案写得如何(转载自： 千 叶帆 文摘:教案编写心得体会)？??；最终，无论你的课堂教学效果如何，都会说到你的课堂教学设计环节的得与失、说到你这节课打算得充分与不充分。在言谈中有很多老师、有非常一部分有多年教学经历的同学都觉得有了好的教学设计即是备好了课（笔者曾在不经意中作过调查与统计）。到底是有了好的教学设计就是备好了课还是否？笔者认为否！备课是一个古老的话题，凡有几年教学者要从备教材、备学生、备目标、备过程、备教法等方面说个子丑寅卯。 备课历来是学生更主要的工作之一，在不同的时代会有不同的规定，在全面深化素质教育的昨天，我们必须如何去备课，才能把“以人为本”的观念阐释在课堂教学的全过程中，这是必须我们讨论跟研究的新难题。而教学设计的主要任务之一是进行教学过程设计，即教案设计，可以看出教学设计是属于备课中的主项：备过程；所以我觉得教学设计并不能等同于备课。 10月10日，我们政史地生组全体成员，认真的聆听周老师关于《教学设计的撰写》的组内授课讲演，并研讨了他的《新航线开辟》的教学设计。

通过周老师的讲座，结合我自己的理解，对教学设计模式跟形式有了最深刻的了解。 完整地熟悉了教学设计的各个环节。教学前，要通过研读课标、教材、教参及有关资料，进行教学预设。它与教案、上课、作业、考试是一条相互关联的完整性的教学环节，每一环不可欠缺。其内容通常分为：课标要求，教材分析、教学目标、教学重难点(关键)、教学准备、教学课时和课堂过程、教学板书、作业布置和课堂反思。 备课，面向教师，各班的学情不一样，在课堂设计中侧重点，教学方法和课堂的内容、进度也不尽相同。 教学之后应立即的进行教学评价。教学评价应以教学目标为根据，规定了学习者应超过的常识能力水准。它的方式可以分为当堂检测、事后测评和作业体现出来，通过测评可以看到学生中存在的难题，及时填补教学中的不足，在下一个班级及时的调整自的模式，利于这个班的教师接受，促进教学目标的推动，提高教学品质。 总之，听了周老师的讲课，结合自己的理解跟课堂实践，谈了以上的看法，或许所获、所思有裨益的地方，但却是我心里的看法。我想在未来的工作中，我会不断的学习、思考、实践、反思，让自己有一个更大的提高。篇三：如何撰写教学设计的技巧体会 《如何编写教学设计》的技巧体会 喊叫水九年制学校 张红旗 李岚清副总理曾强调：“我们的教育，尤其是基础教育的主要任务是增加全民族的系质”。

学校推进素质教育的主阵地仍旧是课堂，那么课堂上怎么围绕这个伟大的目标呢？我觉得关键还是在学生。因为课堂教学的过程是一个师生双向交流的过程，教师在这项活动中是起主导作用的；学习的过程既是学员大脑的思维过程，而学员参与活动的心态和感悟程度不同，效果也不一样，那么能够使教师积极参与课堂过程，变被动接受为主动追求呢？那就得看老师在教学上的主导作用发挥如何了。叶圣陶先生的"教师的责任不在教，而在课堂，在教学生学，是对学生主导作用的透彻阐述，只有让课堂教学的出发点和归宿都着眼于学生，才能提升课堂教学的实际成效。素质教育不仅仅要求我们传道、授业、解惑，更重要的是应培养教师的良好学习习惯，培养教师的听、说、读、写等方面的力，发展智力，这只是每一位教师追求的课堂的理想境界。鉴于以上的了解，我在数学学科的课堂教学设计上作了一些尝试，为学生积极思维，生动活泼地学习成就条件。 一、注意教学设计的目的性 在教学中，首先要确立课堂教学的目标。教学设计就是达到这个目标的方式、方法。讲究教学过程设计就是要寻找超过这个目标的绝佳方案，便于集中精力解决主要难题，克服讲课的盲目性和随意性。例如讲读课本就要多设计些使学生探讨、思考、分析的课堂方案，而复习课就要在强化训练、巩因此知识，运用知识等方面做出设计等。

二、注意教学设计的实践性 课堂教学要避免学生一言堂，就需要使教师多实践、动手、动口、动脑。教师应按照教学目标设计不同层次，多方要求的训练，使学员在不同的教学训练中逐渐领悟、感悟，从而超过培养能力的目的。特别难度较大的知识点，更应让学生多训练实践，如课文中的“语法知识”、“偏正语法”木语概念多，篇幅虽短怎么写教案，但学生不易掌握，老师则可以按照教学目标设计一系列练习，便于学生把握：先看书，划出要点，再模仿课文短语示例，让教师长期举例。其次，让学生标出词性，寻找其中的规律。然后再鼓励学生区分主语和宾语。通过一系列练习，学生迅速明白偏正短语：一偏一正；偏在前，正在后，名词后面是宾语，动、形中间是动词，定语组成有形、名、代、量，状语组成是形容词和动词两种，最后使学生再吃饭理解，完成课后训练，效果则较多。 三、注意教学设计的连续性 传授文化常识，培养能力，发展智力不是一朝一夕的事，必须大幅培养，整体训练，长期坚持，才能最后超过。因此在常识技能的养成方面，教学设计需要坚持连续性，不能操之过急。如：给文章作批注，划分段落层次，写读书提要，归纳单元知识，按脉络背育课文等都必须在非常长的时间内反坚持，教给学员方法，养成良好的学习习惯，才能有所见效。

四、注意教学设计的启迪牲 课堂教学设计还要注意启发学员思考，让人们学得透、学得活。如词语“前仆后继”，又有人认为是“前赴后继”开始同学们争休。老师就不能直接写出答案，如有意引导人们争论区别“仆”与“赴”二字，再结合句子整体理解就更明白了。诸如此类，教师在课堂中要随机应变，积极启发学生反思辩析。不要怕耽误时间，更不要越诅代扈。长期坚持，学生在这类辩析中自己的素养也增加了。 五、注意教学设计的刺性 在教学过程中，常常看到一堂课结束，学生实际掌握不太好。这就表明老师的教学设计与教师实际不相符，对于这种一类的弊端，应予及时修改怎么写教案，采用有针对性的补救措施。例，口写读后感，学生写不好，一是重复描述所提供的原文材料，二是不会提炼论点。三是光举例，不会作议论分析。针对这些状况，教师有针对性地设计教学词l；练。要求学生做到：一是限定用3一5句话来概括原材料；二是用1一2句来提炼观点。然后提供材料，让学生探讨，看那一组的概括简洁，哪一组点明确，由于调整迅速训练有针对性，学生学有所成，态度积极，情况大有好转。 六、注意教学设计的兴趣性 有时发现教授按苦心准备的讲义上课，并没有激起师生的举学生反映冷淡，以后备课就留意，特另"是对一些非常乏味的知识学习，就可以穿插设计一些竞赛，激发人们的兴趣，培养集体主义观念，积极热情地学习。

在《陈涉世家》一文中一词词义现象多，可把学生分成若干组，先在组内争论，发动大家找这些语言现象，然后再写在黑板上。同学们担心自己组落后，热烈争论、积极寻求，一节课有多人上黑板写，最后再由同学总结评点，比纯粹教授讲、学生听效果好得多。 在课堂实践中，我认识到要培养教师的素养，提高人们的能力，关键在于稳固确立以学生为主体的课堂思想，这样才能尽力钻研教材，了解学情，精心设计，如果每个老师都可设计符合学生实际的课堂过程，调动学生的学习积极性、追求教学美术的最佳境界，那么这将是开创了语文教学的新天地。