分层教学在学校体育课堂中的应用分析

龙源期刊网 分层教学在学校体育课堂中的应用分析 作者：林鸿 来源：《黑河教育》2016 年第 10 期 [摘要]新课程变革以来，体育课堂在新的体育与健康课程标准指导下，如何把教师放在体 育课堂教学的中心位置引起了广大体育老师的反思。体育课作为我国大学课程制度的重要构成 部分，承担着提高教师身体素质水平、体育能力或者促使学生综合发展的重要使命。全面推行 分层教学、构建有效的课堂模式是现在教育改革的重要内容。针对大学体育课分层教学的准备 阶段、实施阶段进行探讨，从特色体育教学方法存在的难题出发，探讨分层教学在学校体育教 学中的应用。 [关键词]中学体育；分层教学；弊端；应用 我国的教育事业自二十一世纪以来获得了快速的发展，而体育学科成为我国教育教学模式 中的重要构成个别，对于提高教师身体素质、锻炼学生的体育竞技精神并且推动学生全面发展 具有重要作用。但特色学校体育课堂中存在的教学指导观念单一片面、教学内容陈旧、教学过 程枯燥无味等问题严重妨碍了体育教学效果的提高，不利于教学改革工作的成功推进。相比传 统体育教学模式，我们应着力建立分层教学，构建有效的教学方式，为教师创造非常优越的体 育学习氛围跟环境。

分层教学在学校体育课堂中的植入，对于培育学生创新成就能力、促进学 生全面综合发展具备深远的涵义。基于差异性教学模式的分层教学将着眼点放在因材施教的教 学过程中，实行分层教学，在我国多所中学体育课堂的试点运行过程中获得了良好的教学效 果。 一、传统学校体育教学方法存在的难题 1.教学指导观念单一片面 传统体育教学方法的推行只是将增加学生体育技能成为基本追求，将应试和体育锻炼进行 简单的界定，而缺乏分层制度的构建，缺乏对学生体育竞技精神的针对性培养，造成教师的体 育学习畸形发展，不利于深入贯彻新课标的规定。体育课堂指导观念单一片面，导致学生身体 素质和精神状况的演进并不同步，体育技能的把握并不能代替体育意识的作用。 2.教学内容比较陈旧 传统学校体育课堂方法更加侧重对教学内容的细则，要求教师不断突破自身极限，超越自 身的身体承受能力，这是不符合人体发展规律的初中体育教案模板，不符合学生思维要求，在必定程度上是对学 生竞技状态的打击，不利于激发学生的学习兴趣，不利于端正学生的学习态度。 二、分层教学在学校体育课堂中的应用 龙源期刊网 分层教学理念最初由各国专家强调，是指借助忽略学生总体教学环节，将教学内容根据学 生学习情况的差别进行分层来超过教学目的新型教学方式。

这种课堂模式提出培养教师自主学 习、自主思考的素养，同时兼顾教师与师生在教学上的交流或者学生的专业能力，而非教学教 学中片面的理论常识的宣扬。此外初中体育教案模板，该教学方式极大地突破了特色教学方式的束缚，变教学过 程由“教师主导”为“学生主导”，实行差异化教学，弥补了特色教学中大众化教学的弊病。并对 学生及老师的角色进行了全新的定位，有利于学生与教师之间加强平等交流，促进教学关系跟 谐，改善了实际教学效果。分层教学方法的利用生动地表现了因材施教的课堂理念，大大提升 了学校体育课堂质量。分层教学法的推行将教师学习的过程跟发展的过程看作是层次的界定过 程，因而分层学习法也包括了建立主义的观念，即不断构建学习者高水平的学习状况，实现学 生的演进和蜕变。分层教学指的是在教师学习的过程中，教师起着组织者、指导者以及帮助者 的角色，而不是教学过程中的权威。同时，在分层教学法落实的过程中，教师将利用情境、合 作及其交流等要素对学生的合作精神并且造就意识进行调动，主要目的是为了培养学生实践可 力跟创造创新精神。 1.教学设计中的分层教学 教学设计作为学校体育分层教学的基础性内容，对于顺利举办体育课教学活动具有重要意 义。

分层教学设计主要包含分析教学问题、确定教学目标、建立教学方案，并将各个别分为不 同的层次进行教学，同时各个层次之间也存在互相的关联。分层教学在学校体育课堂设计中的 应用如下：首先，分层教学设计带有针对性并进而促使学生的学习兴趣，对于不同种类的课 程，将会进行不同的分层教学设计，突出课程特点，进行分层教学设计的改进与转型。其次， 体育课分层教学设计非常重视对于教学目标进行强化，以此提升课堂教学与室外教学的有效 性，对学员采取差异化教学，着重培养教师的学习兴趣跟体育能力。同时，分层教学在体育教 学设计中的应用有利于教学将复杂的体育项目进行分解。中学体育课堂中各个体育项目的教学 设计都是分层次的，教师不可能使学员同时掌握多项技能，对于一些难度较大的体育课程，将 教学内容进行分解非常必要。在教学广播体操时，一些动作难度相当大，同时老师帮学员，学 生难以接受。教师运用分层教学的观念对整套广播体操进行分层教学。对于每一层中的动作要 领也进行进一步强化，如此反复，每个广播体操的动作将会被分解为一个个简单的小动作，学 生的学习难度将大大降低。 2.体育教学目标制定中的分层教学 明确分层教学目标是我国大学体育分层教学有效方式建立的关键。

体育教学改革将体育知 识的传授与教师兴趣的训练有机结合，使学员进行分步式学习。为消除以前教学方式的束缚， 体育分层教育推动了对教师心理素质和健康水平等各项指标的界定。在体育教学过程中，教师 注重培养学员健康积极的态度、合作观念、竞争意识跟创新精神。体育课分层教学改革要超过 预期效果，必须在教学过程中推进分阶段、分方法、分结构、分版块的实战演练，同时，分层 教学内容应详细厘清。在教学过程中，针对不同学生不同的体质及接受限度，实行差别化的分 层教学，因材施教；根据不同学生发展的特征及意愿，制定合理的人才培养计划，使得教师学 习的体育常识无法利用到实际的工作之中。如在进行武术的教学时，教学目标的建立必须具备 龙源期刊网 一定的层次性。首先，要求学生对武术的内涵及其基本规定进行把握；其次，要求学生把握基 本的武术动作，能够进行基本的武术