初中学生试讲范文

我今天在一所初中实习是数学教授哦。

你去大学试讲前首先应熟悉教材提前准备一些资料，如果他使你讲的课本是你熟悉的就很高讲了。

同时要看大学是要你说说课稿还是教学设计而是正式开会的试讲，这些都要弄清楚格式是怎么样。

如果是试讲，根据你自己做的教学设计来讲，当然更重要的是乐观千万不要怯场，女生的话一定要大声一点，不要跟蚊子叫似的。

一般来说他叫你试讲前，会给你课文还有相关资料一定要合理利用这些材料，不要面面具到，突出重点很重要。

上课是个非常复杂的过程，总之去面试一定要自信，不要担心自己的知识面不够无法教导学生。

初中语文老师资格证面试时试讲所用的不是试讲稿，而是试讲的课件。

2017上半年教师资格证面试初中语文试讲教案《分式方程》初中语文试讲教案：《分式方程》（八年级）教学目标 1.会探讨题意找出等量关系. 2.会列出可化为一元一次方程的分式方程解决实际问题. 重点、难点 利用分式方程组解决实际问题.列分式方程表示实际问题中的等量关系. 教学过程 第一步；复习提问 列函数解决实际问题的方式跟方法 审 设 找 列 解 验 答 思考：列分方程解决实际问题的方式跟方法是哪个？ 第二步：应用例子 P35例3 分析：本题是一道工程难题应用题，基本关系是：工作量=工作效率*工作时间.这题没有具体的工作量，工作量虚拟为1，工作的时间单位为“月”. 等量关系是：甲队单独做的工作量+两队共同做的工作量=1 P36例4 分析：是一道行程问题的应用题， 基本关系是：速度=路程/时间.这题用字母表示已知数（量）.等量关系是：提速前所用的时间=提速后所用的时间 总结： 解分式方程应用题必须双检验：（1）检验方程的解是否是原方程的解；（2）检验方程的解是否合乎题意. 第三步：随堂练习 1. 学校要参加跑步赛事，同学们都积极训练.甲老师跳180个所用的时间，乙同学可以跳240个；又已知甲每分钟比丙少跳5个，求每人每分钟各跳多少个. 2. 一项项目应在限期内完成.如果第一组单独做，恰好按要求日期完成；如果第二组单独做，需要达到要求日期4天才能完成，如果两组合作3天后，剩下的项目由第二组单独做，正好在要求日期内完成，问规定日期是多少天？ 3. 甲、乙两地相隔19千米，某人从乙地去乙地，先步行7千米，然后改骑自行车，共用了2小时到达乙地，已知这个人骑独轮车的速度是步行速度的4倍，求步行的速度跟骑自行车的速度. 答案： 1. 15个，20个 2. 12天 3. 5千米/时，20千米/时 第四步：课后练习 1.某大学学员进行急行军训练，预计行60千米的车程在下午5时到达，后来因为把速度加速1/5，结果于下午4时到达，求原计划行军的速度。

2.甲、乙两个工程队共同完成一项项目，乙队先单独做1天后，再由两队合作2天就完成了全部项目，已知甲队单独完成项目所需的天数是乙队单独完成所需天数的2/3，求甲、乙两队单独完成各需多少天？ 3.甲容器中有15%的开水30升音乐试讲教案模板，乙容器中有18%的开水20升，如果向两个容器个加入等量水，使他们的温度相同，那么加入的水是多少升？ 答案：1. 10千米/时 2. 4天，6天 3. 20升

试讲的之后需要先知道讲课的内容，讲课时面向读者，这时候你要把自己变成一名讲课多年的同学，在讲台上讲演要有激情，如果抑扬不足，起码声音应大。

普通话标准、语速避免太快，要求掷地有声，在讲台上要有台风。

讲课的之后可以适度的利用肢体语言，对个别内容进行注释（这应该你在黑板上写字）。

讲课的之后注意语速，不慢不急，掌控好时间。

讲完后，在面试官时应体现的大方，不要太拘禁，给人留下稳重的印象。

(1)初中学生招聘面试首先要参考学生招收面试公告确认教师聘用面试的方式，常见的手段有教案，试讲，结构化答辩，可能只有一种也或许两种叠加。

(2)了解学生招聘的笔试教材，很多地方的学生招聘会指定什么年级哪个版本的课本，通常是当地高中正在使用的教材，不妨提早准备好教材，按照面试形式提前熟悉所以讲的内容。

试讲（模拟课堂教学）教案模板，方便大家复习。

一、课题名称 课题名称即所授课的名称。

二、课型、课时 课型是指按照教学任务而界定出来的课堂教学的类型。

按照不同的标准，分类只是多种多样的。

在教案中常用的有讲授课、练习课、复习课、实验课、示范课、研讨课、汇报课、观摩课、优质课、录像课等等。

课时主要是指授课内容应在几个课时内完成。

三、教学目标 教 学目标是学生按照课程标准的规定和学员的实际状况，针对课题或课时的教学内容而强调的，是指学生在课程结束时要超过的准确目标或学生要完成的教学任务。

新 课程模式提倡的课堂目标包含三个部分，即知识、能力、情感态度跟价值观，具体是指在教学过程中考量传授给教师哪些知识，培养学员哪方面的素养，对学生进行 哪些方面的感情态度、价值观教育。

教学目标应确立、具体、切合学生学习实际。

四、教学重难点 教学重点，是指在培训时需要注重讲解和预测的内容。

教学难点，是指教师经过自学还不能理解或理解有较大困难的内容。

在编写讲稿时，教师又应把握、抓准教学难点，并考量采取正确的方式帮助学生突破瓶颈，以消除学生理解教材的障碍；又要抓住、抓准教学重点，正确适当地处理好教材，以确保较好地超过教学目的。

五、教具 教具又称教具准备，是指辅助教学方法使用的软件。

如多媒体、模型、标本、实物、音像等。

六、教学方法 教学方法是指在课堂过程中所使用的方式。

如课堂的问答、讨论、启发、自学、演示、演讲、辩论等。

七、教学过程 教学过程，是学生为了推动教学目标、完成教学任务而建立的详细的教学方法跟机制。

教学过程是整个教案的核心跟主体，编写时应按照教学目标及教材的详细状况，该详则详，该略则略，做到内容充实、重点突显、详略得当、利于教学。

教学过程中的各个环节，要环环相扣、步步衔接，把教学活动连成整体，以确保成功地完成各项预定的教学任务。

具体来讲，包括下列几个部分：1.导入 导入是鼓励学员进入学习情境从而产生适合的学习心理准备状态的教学行为模式。

导入的正确使用对一堂课有导向和奠基的作用。

常用的导入方法包含序言导入、尝试导入、演示导入、故事导入、提问导入、范例导入六种。

教师在设计教案时，要尽量让导入新颖活泼，精当概括，吸引学生。

2.讲授新课 讲授新课是撰写讲稿的主要环节。

教师在设计这一部分时，要对于不同教学内容，选择不同的教学方法；设想怎样提出疑问，如何逐渐启发、诱导学生理解新知；怎么教会学生把握重点、难点以及完成课程内容所需的时间跟详细的安排。

3.巩固练习 必要的练习有利于学生对新知的掌握。

因此，练习的设计应精巧，有层次、有宽度、有密度。

具体需要考量练习的进行形式，是教师还是学生板演。

如果是学生，应该使谁上黑板板演，这一环节要控制在多长时间内等。

4.归纳总结 归纳小结即是在所授课将要结束时，由校长或教师对本课所学内容技巧的评述。

教师在设计时能考量实际应该，简单明了，适时总结。

八、作业设计 作 业是老师为了推动教师对教学中的教学内容的把握，依据学生的年龄特点跟现有知识水准，有计划、有方法地推进课外练习或任务的一种方式。

作业是课堂教学的延 续，是推动教学目标不可缺少的环节。

作业设计的方式可以有很多种，如书面作业、探究讨论式作业、实践摸索式作业、情境表演式作业、阅读复习等。

教师在设计 作业时要紧扣教学内容，适当联系旧知，循序渐进。

同时也应考量学生的学习差距，对不同程度的学生，设计不同难度的作业音乐试讲教案模板，尽力让每位教师都可获取相应的学习 成就感。

九、板书设计 板书是学生为了配合讲授，在黑板上利用文字、图画和表格等视觉符号传递教学信息的教学行为模式。

它带有提醒、强化、示范、解析、直观、总括的作用。

教师在设计板书时应做到目的明确、布局合理、时机适合，要与讲课的内容、进度相结合。

十、课后反思 课后反思是教案执行状况的心得总结，其目的在于优化和微调教案，为下一轮授课的进行提供非常良好的教学方案。

这就要求学生全面阐述教学过程，注意对意外看到、点滴收获或者某些弊端、补充的方式等内容进行记录并认真探讨。

十一、答辩 答辩不仅是对考试检测效果的补充跟扩展，而且是考官与考生直接进行“双向沟通”的过程，是在考试基础上进一步考察考生的素养能力、工作经验等综合状况的过程，它帮了主试一个全面、客观的立体形象，为选拔合适人才提供了重要根据。

答 辩题一般分共性和个性两类。

抽签答辩题（即共性题）是按照需要试前确认一些应考生回答的难题，制成题签，考生入场后通过现场抽签向评委解答题签上强调的问 题；随机试题（即个性题）是对于考生的不同经历，依据岗位要求，制定出可分析考生学习历程、工作经验、态度、能力等方面的情况或水平的考题，由评委在随机 提问时强调，并按照临场状况追问。