一年级英语教案模板

教案包括课本简析和教师分析、教学目的、重难点、教学准备、教学过程及训练设计等。下面小编为你们整理分享的是关于一年级英语教案模板，接下来就让我们一起来学习一下吧，希望可以帮助到有必须的大家。

小学英语教案篇一

课 题：Unit 1 Hello

第一课时

教案内容：

Teaching aims and requirement

1. 会说Hi和 Hello，能使用 He、Hello互相问好。

2. 会用I’m介绍自己。

3. 激发学生学习数学的兴趣,并可在相应的画面中自如地舞台运用。

Teaching aids

Recorder and tape

Teaching procedure:

第一课时

Step 1 Introduction

1.师生问候;(师说英语，用手势示意少儿英语试讲教案模板，上课，起立，坐下。)

2.简介英语的重要性，激发师生学习热情，鼓励教师学好英语。

Step 2 Presentation

Teaching ‘Hi’ and ‘Hello’

1. 师用Hi、 Hello与学生问好，鼓励学生大胆提问，适当纠正学生的读音。对教师及时予以表扬。

2. 让学生用Hi、 Hello自由问好。

Step 3 Presentation

Teaching ‘ I’m….’

1. 师先用中文介绍自己，再用中文说I’m Miss Xu， 放慢语速反复多次。

2. 鼓励学生用I’m….介绍自己。(每个教师说完，全班给予掌声鼓励)

Step 4 Practice

1. 师用Hi/Hello, I’m Miss Xu. 与学生问好，引导学生用 Hi/Hello, I’m …作答。

2. 学生分组用Hi/Hello, I’m 互相自我介绍。

3. 唱《找朋友》，让学生下位用“Hi/Hello, I’m”找朋友。

4. 指名上台表演。

5. 引导学生展开想象，让人们在类似的生活情景中利用所学语言。

T: Hello ,I am Miss Xu .

S: Hello ,I am Mike .

Step 5 Act

用Hi/Hello，I’m…. Goodbye /Bye向全班同学介绍自己。Step 7 Homework

回家用所学的词汇与父亲问好、道别。

课 题：Unit 1 Hello

第二课时

教案内容：

1. 能听到懂，会说词汇Su Hai, Mike, Helen, Wang Bing .

2. 能正确地运用日常交际用语Hello, I am ,激发师生学习数学的兴趣,并可在相应的画面中自如地舞台运用

Step 1 Free talk

师生之间相互问候，打招呼，复习句型Hello/Hi, I’m ….

T: Hello/Hi, I’m Miss Jiang…. S: Hello/Hi, I’m ….

Step 2 Presentation

出示头饰，逐个介绍新朋友Su Hai, Wang Bing, Helen, Mike。用英文讨论图画，他们来自哪里?会说些什么?

师戴头饰T: Hi, I’m Su Hai.S1: Hi, I’m S1.

T: Goodbye, S1. S1: Goodbye, Su Hai.

在交往中使学生了解四个新同学。

Step 3 Practice.

1、听录音，指出书中人物。

2、再听录音，跟读课文。

3、分组操练，四组分别是Su Hai, Wang Bing, Helen, Mike，学生下位找朋友，最少找五个，巩固本课句型。

Step 4 Act .

1、指名学生戴上头饰，下位走动，向本组同学问候。

2、请一组学生至中间围成一圈，叫圈里两个学生的名字，这两个学生走到中

间说：“Hello/Hi, I’m …”，然后握手，接着说“ Goodbye.”

Step 5 Consolidation

找人物，涂颜色，说出她们的姓名。复习巩固所学的词组和人物。

Step 6 Homework.

听录音，熟记书中人物姓名。

Some thoughts after the lesson:

小学英语教案篇二

一、【教学目标】

1. 学生就能听懂认读上述颜色的词汇。

2. 以旧句型 ”I have a… It is…” 操练新词汇，以旧促新，使到学生可以说”I have a bag/... It is red/…”，对词汇的把握达到最深层次。

3. 熟练掌握语法”I like…”，初步掌握句型” What color do you like? “。初步达到集体演唱课本的小诗chant。

4. 学生才能在师生对话的示范及key points的帮助下，联系自己的实际，运用所学词句和旧知 ” Hello,… I have …. It is … What about you?” 进行同位俩俩说，提高教师的语言交际能力。

5. 通过故事的拓宽学习，初步理解故事的内容，丰富语言的累积，培养语感;同时也将心灵教育渗透其中。

二、【学生情况分析】

1. 本单元是第一册的第4单元，前面未学习过了3单元，学生已能做到用英语进行简洁的日常打招呼;e.g Hello/Hi! How are you? I’m fine. And you?

学会了才能运用句型：What’s this? How many…? I have a … It’s new/old. What about you? 进行俩俩对话。

2. 学生经过半个学期多的练习，已初步掌握开机、关机、打开课件等技能;并基本上能运用计算机进行自主学习。

3. 学生终于掌握了俩俩交际的方式，教师说“Work in pairs”时学生能够了解怎样开展俩俩交际活动。

4. 部分教师学前学过数学，认识部分色彩的词组，如yellow, orange, red等。

三、【策略选择】

本课根据上述目标跟学员的状况选择和运用了如下策略：

1. 小老师课堂策略：充分挖掘和运用学生的资源，以生促教，生生互教，从而确立学生的自信心，让人们感受到学习的成就感，从而促使教师英语学习的兴趣;

2. 游戏激趣策略：将游戏跟语言采用结合上去，以旧词汇 ”I have a … It is …” 操练新知，以旧促新，体现语言学习的循环性和联系性;

3. 情景交际策略：通过场景的营造，在师生对话的示范跟key points 的鼓励和帮助下，开展同位俩俩交际的活动;

4. 整合策略：充分发挥多媒体网络的优势，为学生提供拓展听读的机会，通过拓宽听读dialogue story，丰富学生的语言积累，培养教师自主学习的素养。为了迁就学生的个性差异，选择了不同难度的2个故事，而且这种故事都是学生终于明白英文含义的独白，以增加学生理解的难度，增强学习的自信。

四、【资源准备】

1. 供学生自主听读的资源：3 short dialogues; 2 stories(Little Bird and Seven Clouds the Story of Rainbow)

2. 供学生交际的资源：Picture of the rainbow, 2 PPT Key points (Let’s chat); 2 PPT for the stories.

五、【教学过程】

(一)课前热身、复习旧知

1. 通过打招呼和分组轮读小诗歌热身，营造良好的学习氛围。

教师引导语: Hello, boys and girls. How are you?... Do you remember the chant “one, two…” Now let’s chant for our teachers, OK! …

2. 看图会话 (见图示)

教师引导语: OK, boys and girls, we have learnt about school things and numbers in the previous lessons.

Now let’s look at the picture. Who can make a dialogue with Miss Yu?(1) 教师分别跟2名学生进行对话内容的示范;

(2) 同位俩俩看图对话;

(3) 学生汇报表演。

通过看图会话，复习旧知和激发学生开口的欲望,同时也为下文的说话训练做好热身准备。

(二)故事导入，新知学习

1. 以彩虹家庭的故事导入本课新知的学习

教师引导语: Boys and girls, today the Rainbow family will come to our class. Do you want to know the Rainbow family? Now let’s say “Hello” to them. (彩虹家庭图如下)

2. 小老师策略呈现新单词

教师利用师生资源促教，充分发挥小老师的作用，用 “Hello, red./ Hi, green, how are you? ”等词汇呈现色彩单词。小教师说上述句型，其他小朋友跟着打招呼。

3. 教师指导重点词、正音

在色彩展现的基础上，教师帮助学员对某些发音较难的词进行正音，如orange, green, purple等。

故事激趣，通过rainbow family的故事引入本课话题的学习,教师通过贴彩虹的活动，充分发挥教师做小同学的作用，让会的学生和彩虹的家庭成员打招呼，通过这些方式展现单词又可激发学生的切实主动性，让学生感受到成就感，又将新旧知识联系一起，以旧带新，使学生在一种真实的情境中学习新知。

4. 生生互教，熟悉词汇

学生同位互相跟彩虹家庭打招呼，生生互教，进一步熟练词汇。

5. 游戏激趣，以旧促新：

教师利用师生所学句型: I have a … It is …，一人说颜色，另两人举起该样式的物件并叙述句子，将新语法融入旧句子中进行利用。如：

A: Red.

B: I have a bag. It is red.

先是教师和2个学生示范游戏的方法跟内容，然后同位玩，最后全班齐玩。

为了照顾全体学员，让人们进一步熟练颜色，教师将Rainbow family 打招呼的活动以同位俩俩说的方式去加强，同时也能力好的学生可带动能力弱的学生，互帮互学;接着通过game，即听颜色，描述出同样形状的任何事物的游戏，将新语法融入旧句子中练习，使到学员在利用单词的过程中进一步巩固单词。

(三)自主听读对话

1. 师生示范，引导听读

教师指导学员自主听读3个小对话( What color do you like?/ What’s your favourite color?/ Art Class)，在听读之前，教师先借助示范说和请1-2名学生提问，提前渗透了句型”

I like purple. What color do you like?”，之后再抛出问题，让学生带着问题有目的地去听读。

教师指导语: Boys and girls, I like the Rainbow family. Do you like the Rainbow family? … Yes, they are beautiful. They have red, orange, yellow, blue and green colors. En…I like purple. What about you? What color do you like?… (请1-2名较好的学生回答)

Good! What about they? Jiamin, …(用图示PPT将对话发生的人物展现出来)

What color do they like? Let’s listen to their dialogues.

，3个对话如下：

D1: D2: D3:

教师由rainbow family自然过渡到新词汇的学习，在指导教师自主听读对话之前，教师先借助问题回答提前渗透句型，同时也使教师明确他们听读的目的，提高听读的有效性。2. 自主听读

3. 反馈: 分两步进行反馈检查。

第1步：先使学生汇报对话里人物喜欢的色彩，检查学生听读对话的情况(如下左图)。

第2步：教师提供对话内容示范跟相关的key points, 学生进行同位俩俩说，之后进行汇报表演(如下右图)。