初中语文教案设计模版.docx

初中语文教案设计模版篇一：XX初中语文课堂设计与思考模板 教学设计 篇二：初中语文教案设计 篇一：初中语文优秀教学设计 初中数学优秀教学设计 学校： 年级： 九年级，学科 ：数学。 篇二：初中语文课堂设计模板 学校高中语文课堂设计模板 ：河北省秦皇岛市卢龙 县木井乡中学篇三：初中语文课堂设计大全 1、《不等式(转 载于: 小 龙 文档网:初中语文教案设计模版)及其解集》教学设计 （湖北省咸宁市咸安区实验中学 章福枝） 一、内容跟内容解读 （一）内容 概念：不等式、不等式的解、不等式的解集、解不等式以及能在数轴上表示简单不等式的解集． （二）内容解读 现实生活中存在长期的相同关系，也存在长期的不等关系．本节课从生活实际出发导入常见行程问题的不等关系，使教师充分认识到学习不等式的重要性和必然性，激发人们的求知欲望．再借助对案例的进一步深入探讨与构建，引出不等式、不等式的解、不等式的解集以及解不等式几个概念．前面学过方程、方程的解、解方程的概念．通过类比教学、不等式、不等式的解、解不等式几个概念不难理解．但是针对初学者而言，不等式的解集的理解就有一定的难度．因此教材既进行数形结合，用数轴来表示不等式的解集，这样直观形象的表示不等式的解集，对理解不等式的解集有很大的帮助． 基于以上预测，可以确定本节课的课堂重点是：正确理解不等式、不等式的解与解集的意义，把不等式的解集正确地表示在数轴上． 二、目标跟目标解析 （一）教学目标 1．理解不等式的概念 2．理解不等式的解与解集的涵义，理解他们的差别与联系 3．了解解不等式的概念 4．用数轴来表示简单不等式的解集 （二）目标解析 1．达成目标1的标志是：能恰当区别不等式、等式或者代数式．2．达成目标2的标志是：能理解不等式的解是解集中的某一个元素，而解集是所有解构成的一个集合． 3．达成目标3的标志是：理解解不等式是求不等式解集的一个过程． 4、达成目标4的标志是：用数轴表示不等式的解集是数形结合的既一个重要表现，也是学习不等式的一种重要工具．操作时，要把握好“两定”：一是定界点，一般在数轴上只标出原点和界点即可，边界点含于解集中用实心圆点，或者用空心圆点；二是定方向，小于向左，大于向右． 三、教学问题治疗分析 本节课实质是一节概念课，对于不等式、不等式的解或者解不等式可借助类比方程、方程的解、解代数类比教学，学生不难理解，但是对不等式的解集的理解就有一定的难度． 因此，本节课的课堂难点是：理解不等式解集的含义或者在数轴上恰当表示不等式的解集． 四、教学支持条件预测 利用多媒体直观演示课前采用问题，激发学生的学习兴趣． 五、教学过程设计 （一）动画演示场景激趣 多媒体演示：两个体重相同的小孩正在跷跷板上做游戏，现在换了一个大人上去，跷跷板发生了倾斜，游戏能够再次进行下去了，这是哪个因素呢？ 设计动机：通过例子创设情境，从“等”过渡至“不等”，培养学员的观察能力，分析能力，激发人们的学习兴趣． （二）立足实际引出新知 问题一辆匀速行驶的车辆在11︰20距离a地50km，要在12︰00之前驶过a地初中数学试讲教案模板，车速应满足哪些条件？ 小组探讨，合作交流，然后小组反馈交流结果．最后，老师将小组反馈意见进行整理（学生没有讨论起来的想法老师进行补充） 1．从时间方面虑：2．从行程方面: ＜ ＞50 3．从速度方面考虑：x＞50÷ 设计意图：培养教师合作、交流的观念习惯，使它们积极参与问题的探讨，并勇于发表自己的看法．老师对难题解决办法的梳理与补充，发散学生认知，培养学员分析问题、解决难题的能力． （三）紧扣问题概念辨析 1．不等式 设问1：什么是不等式？ 设问2：能否举例说明？ 由教师自学，老师可作适度补充．比如：是不等式． 2．不等式的解 设问1：什么是不等式的解？ 设问2：不等式的解是唯一的吗？ 由教师自学再探讨． 老师点拨：由x＞50÷得x＞75 说明x任意取一个大于75的数都是不等式3．不等式的解集 设问1：什么是不等式的解集？ ＜，＞50的解． ＜，＞50， x＞50÷都设问2：不等式的解集与不等式的解有哪些区别与联系？ 由学员自学后再小组合作交流． 老师点拨：不等式的解是不等式解集中的一个元素，而不等式的解集是不等式所有解构成的一个集合． 4．解不等式 设问1：什么是解不等式？ 由教师回答． 老师提出：解不等式是一个过程． 设计动机：培养教师的自学能力，进一步培育教师合作交流的观念．遵循学生的思维规律，有意识、有计划、有条理地设计一些难题，可以使学生仍然进入积极的认知状态，不知不觉中接受了新知识．老师再适当点拨，加深理解． （四）数形结合，深化认识 问题1：由上可知，x＞75既是不等式的解集．那么在数轴上怎么表示x＞75呢？ 问题2：如果在数轴上表示 x≤ 75，又怎样表示呢？ 由教授讲解初中数学试讲教案模板，注意规范性，准确性． 老师适当补充：“≥” 与“≤”的含义，并强调用“≥”或“≤”连接的等式也有不等式．比如x≤ 75 就是不等式． 设计动机：通过数轴的直观让学生对不等式的解集进一步加深理解，渗透数形结合思想． （五）归纳总结，反思提高 教师与师生一起回顾本节课所学主要内容，并请学生提问如下问题 1、什么是不等式？ ＜的解集，也是不等式＞502、什么是不等式的解？ 3、什么是不等式的解集，它与不等式的解有哪些区别与联系？ 4、用数轴表示不等式的解集要注意这些方面？ 设计动机：归纳本节课的主要内容，交流技巧，不断积累学习心得． （六）布置作业，课外反馈 教科书第119页第1题，第120页第2，3题． 设计意图：通过课后作业，教师及时了解师生对本节课知识的把握状况，以便对教学进度跟步骤进行适度的微调． 六、目标评估设计 1．填空 下列方程中属于不等式的有___________________________ ①x +7＞ ②②x≥ y + 2 = 0④ 5x + 7 设计动机：让学生正确区分不等式、等式与代数式，进一步巩固不等式的概念． 2．用不等式表示 ① a与5的跟大于7 ② a的与b的3倍 的跟是非负数 ③ 正方形的周长为xcm，它的边长不低于160cm，求x满足的条件 设计动机：培养教师审题能力，既应恰当抓住题目中的关键词，如“大于（小于）、非负数（正数或负值）、不少于（不超过）”等等，正确选择不等号，又要注意实际问题中的数目的实际含义． 篇三：初中语文教案模板 初中英语教案模板课题： 课题： 授课老师： 授课教员： 学 习 目 标 重点确定 难点确定 教学软件 教 学 过 程 教学方法 班级： 班级： 课时： 课时： 随堂练习： 随堂练习：体会与交流 1、数学知 识： 2、数学思 想方法： 想办法： 布置作业： 布置作业： 板 设 计 教 学 反 思 书